電大漢語言文學本科畢業論文
漢語言作為主要語言形式經歷了幾千年的發展,漢語言文學更是我國曆史上燦爛文明長河中一顆璀璨的明星。下面是小編為大家整理的漢語言文學本科畢業論文，供大家參考。
漢語言文學本科畢業論文範文一：語文以及漢語言文學關係
引言
語文教育是弘揚我國漢語言文學精髓的主要途徑，漢語言文學屬於語文教學內容的一部分，應試教育模式下的語文教學更多的是為考試而學習而不是為文學而學習，語文教育沒有滿足新時代漢語言文學的教育要求。漢語言文學要實現語言教育和漢語言文學的對接性教育，就要從多個方面綜合考慮，在教學理念越來越開放的情況下，引導學生以積極的心態來正確理解語文教學中漢語言文學的教育問題。
1漢語言文學教育的特點
漢語言文學的作用很大，而且不是僅僅侷限在某一方面。漢語言文學在反映我國曆史和文化語言傳統的同時，也可以將一個民族的氣質風貌展現出來，並承載著一個民族的文化。語言文學是人類的財富，漢語言文學更是中華民族的財富，作為中華兒女，我們應該將其繼承和發揚起來。漢語言本身就是一門我國特有的專業，這門專業的目標就是培養人文素質、培養專業的從事漢語言文學的人才。在現如今的社會中，衡量教育是否合格的標準是看其能否適應社會的發展需求。漢語言文學教育過程中並沒有直接體現出實用性，而是通過人文觀念等展現的，不能用經濟指標進行衡量。
2語文以及漢語言文學之間的關係
2.1教學目標相同：
語文以及漢語言文學教育的目標是一致的，其最終目的都是為了給社會培養更多的專業人才，同時保證學生可以更快的適應社會生活;語文教育的一部分就是漢語言文學，兩者在理論以及教學內容上存在一致的地方，但是在教學過程中會根據各自的特點，培養學生的各項興趣愛好。
2.2表達形式不同：
漢語言文學在教學過程中強調，通過語言體現出作者的感情、對事物的看法分析，讀者通過閱讀文字來了解作者的情感波動。漢語言文學的生動性則主要體現在可以用語言進行靈活表達。雖說兩者表達形式上存在差異，但語文教育是漢語言文學教育的基礎，兩者之間存在著相互影響。
2.3專業性的差異：
漢語言文學教學要比語文教學更加專業，一般情況下，在高等院校教學過程中，漢語言文學都會涉及到很多的專業知識，這就需要學生進行探究。漢語言文學教學過程中，需要學生不斷加深自身的文學知識，發自內心的原因學習，和漢語之間培養深厚的感情;語文教學相比就簡單的多，只需要對學生進行簡單的教學，在教學過程中提高學生的學習積極性。所以說兩者專業性之間存在著差異。
3語文和漢語言文學教學銜接的問題
3.1實踐能力銜接薄弱：
在進行漢語言文學教學過程中，對於學生語文教育實踐能力的培養卻有些忽視，這造成的現實情況就是很多學生有著紮實的理論知識基礎，但實踐上的經驗卻幾乎是空白的;有些漢語言文學老師的教育理念並沒有隨著時代的發展而進步，教學過程中只重視專業理論知識的傳授，對於漢語言文學實踐的重要性卻幾乎不談，這就造成課堂上只進行枯燥的理論知識灌輸，學生長此以往，對課堂學習會逐漸失去興趣。這也是現如今教學過程中存在的一個主要問題。
3.2教學缺乏針對性：
漢語言文學目前已經形成了相對完善的教育體系，但是卻沒有具有針對性的教育模式和方法。在實際教學過程中，對於因材施教的教學理念也沒有完全領會，這就造成一個非常尷尬的問題：制定的教育目標和方法與現實情況脫節，無法滿足學生髮展以及課改的需求。在進行漢語言文學教學的時候，需要根據實際情況隨時調整課程和教學目標的設定，教師可以根據教學階段的變化，結合教學情況，在瞭解學生掌握程度的基礎上，對教學方法和技巧進行更新。只有這樣，才能確保漢語言文學教學可以達到預期的目標。
4促進語文以及漢語言文學的教學銜接的措施
4.1做好人文素養培養：
在進行漢語言文學以及語文教育的時候，要注重對學生人文素養的培養，做好人文素養的教育，促使專業學生身上具備人文色彩。在教學過程中如何進行學生人文素養的培養，可以從兩方面入手：老師除了正常教學之外，還需要對學生進行關心和關懷，瞭解學生的思想處境以及情感波動，從這方面入手，培養學生的素養和人格;教學過程中注意培養和維護良好的師生關係，良好的師生關係可以提高課堂教學效率，幫助教師更好的完成教學計劃及任務;與此同時，完善漢語言體系可以做好文化傳承。
4.2注重實踐能力對接：
要想更好的將語文和漢語言文學教育進行融合，就必須和現如今的實際情況結合起來，在分析已有發展模式的基礎上，做好兩者融合的工作。要想將兩者完美的融合起來，就需要找到兩者的相同點，漢語言文學和語文教育都是圍繞漢語言文學展開的，在教學過程中若想融入實踐知識，就必須瞭解兩者共有的知識和理論，最終實現培養學生語文實踐能力的目的;在進行實踐教學過程中，應該對教學模式和方式進行創新，讓學生在瞭解相關知識的基礎上，進一步激發實踐潛力。
4.3加強技術指導：
隨著科學技術的快速發展，資訊科技在教學過程中發揮著越來越重要的作用。現在有很多高校採取了遠端教學的方式，這樣把現代科學技術和課程完美的結合起來。語文和漢語言文學教育的目的是為了提高學生的綜合能力，讓學生擁有敢於實踐、敢於創新的精神。漢語言文學教育專業的培養目標是開闊學生的視野，讓學生在創作過程中可以品嚐創作帶來的樂趣，提高學生的創新思維能力，最終讓學生具備較強的文學鑑賞分析能力。
結束語
在進行語文教育和漢語言文學教學對接的過程中，需要堅持語文終身教育的觀念，這樣才能確保兩者之間實現合理對接。語文以及漢語言文學的關係是相互聯絡卻相互獨立的，漢語言文學作為語文教育中的一個重要組成部分，兩者之間本身在教育目標上就是一致的，所以在實際教學過程中，應該充分結合實際情況，不生搬硬套，切實做好教育工作。
漢語言文學本科畢業論文範文二：漢語言文學發展困境探究
在當前，漢語言文學在實際生活中的實用性和應用性很強。為此，在新媒體環境下，我們一定要逐步加強對漢語言文學發展過程中的問題分析，在不斷地實踐過程中，完善我國漢語言文學教育體系，積極尋求有效對策，以此來提升學生的漢語言文學素養。
一、當前網路環境下漢語言文學發展的瓶頸
1.網路流行語的衝擊
從某種程度上看，新媒體環境下，漢語言文學發展遇到全新的挑戰和機遇，這是漢語言文學發展的必然趨勢。從網路流行語所達到的目的上看，網路語言的豐富能夠在很大程度上促進和豐富現代漢語的詞彙量和表現方式，對現階段我國漢語的發展帶來全新的變化。而另外一方面，網路所流行的語言展現其獨特的個性化，方式上也是獨具匠心。網路語言在表現形式相比傳統的語言來說，其語言表現形式更加獨特，符合人物內心的情緒，極容易受到廣大受眾的關注，有利於促進現代漢語言文學的發展。例如，“校內體”和“咆哮體”等諸多的語言表現形式的出現，這就是表現出網路流行語內涵的豐富性和多樣性。但是，網路流行語作為一種不規範的語言形態，在給予受眾歡樂的同時，還在一定程度上對社會意識形態造成極大的衝擊，尤其是體現在傳統的道德觀念、歷史文化和群體觀念等秩序方面造成嚴重的破壞。它是對中國傳統文化內涵的一種異化，改變了受眾對中國傳統漢語的使用習慣，例如“腫麼了”、“偶”等此類的流行語，這不僅僅是對漢語用語習慣的改變和顛覆，給中國傳統漢語發展造成嚴重的影響，還是對正確的漢語語序和用語習慣等方面的發展造成不利。同樣的，新媒體環境下，網路流行語的傳播具有傳統媒體所不具備的獨特優勢，這通常體現在其具有無邊界、超媒體、跨時空和數字化的特點。為激發受眾寫作慾望，通過這種“超文字結構”可大大拓展文字創作表現空間和個性化的表達空間。而且，在受眾方面，人們更願意使用網路平臺來進行諮詢，進一步接收資訊，之後便進行交流，這樣對紙質媒體的使用程度也就逐漸減少。從網路發展階段來看，人們在早期的網路郵件、手機簡訊逐漸過渡到SNS社群網站的交流，到現在為止，人們更願意使用微博和微信等方式來傳達自身的看法，在交流方式上也更加複雜和多樣化。
2.受眾地位和作用的變化
在網路時代的今天，網路語言的發展給受眾的地位和作用帶來全新的變化，這也就在一定程度上改變了網路平臺的傳統角色。並且，在傳統的漢語言文學科學發展下，受眾總是在一定程度上接受大眾傳媒所傳遞的資訊，並沒有很好地同傳媒主體進行平等的交流，這樣就使得受眾沒有發聲的權利。從另外一方面來看，隨著網路流行語的快速發展，使得人們的用語習慣和書寫習慣也發生了巨大的改變，人們更多使用電子方式來進行書寫，對於傳統的紙質傳媒逐漸淡化，這樣就會造成人們一提筆就忘字，如“稀飯”等一些網路用語就是人們利用電腦打字錯誤而流傳出來的。同樣的，正是由於對電子媒介的依賴程度越大，使得漢語言文學發展受到嚴重的阻礙，沒有從紙質媒介中真正探究到漢語言文學的內涵，從而忽略了漢字獨特的魅力。從長期來看，這樣就會嚴重影響漢語言文學的健康發展。而且，隨著媒體表達缺乏把關，網路傳播現在日益變得自媒體化，希望每個人都有發言的權利，從目前的情況來看，網路傳播言語內容碎片化、謠言化。而且其傳播短時間可能給受眾造成影響，帶來了資訊上的垃圾，同樣的，長久的碎片化資訊可能形成一種碎片化的思維方式，顯得缺乏深入的邏輯思考和思維形式，明顯不利於漢語言文學思維方式的發展。從新媒體環境下的角度看，新媒體的受眾群體主要是年輕人，並已經逐漸成為中堅力量。這種碎片化的思維方式，對於培養新時期的漢語言文學人才是非常不利的。
3.漢語言文學教學知識脫離現實生活
在當前我國漢語言文學教學過程中，我們可以進一步發現，漢語言文學專業在教學上只是作為一種平面知識的傳授模式。這種模式的出現，就必然決定著漢語言文學教學只注重理論知識，卻忽視了漢語言文學的本質，即要從生活中來到生活中去，漢語言文學專業就是對人們生活詞語總結過程，因而也就更沒有重視新一代學生對漢語言獨特的感知方式。我們都知道，當前的學生都是在新媒體環境中逐漸成長起來的，這就在一定程度上影響了他們的閱讀習慣、感知方式和趣味性，而在面對新一代的媒體時代中，我們唯有保持漢語言文學理論教學的傳統性和理論性，若沒有實現漢語言文學和新媒體之間的融合，也就無法很好地實現發展漢語言文學專業的目標。所以，只有要充分融合漢語言文學和新媒體技術，才能更好地推動我國漢語言文學的健康發展。
二、漢語言文學傳播在網路平臺資源中的特徵
1.網路教學資源的多樣性和便捷性
新媒體環境下，漢語言文學的發展必須要依賴網路教學資源。通過網際網路的連線，使得各種資源在網路上進行共享，這樣就能夠助力漢語言文學的發展。我們可以充分利用網路，找到一切所需要的資料，這樣就能夠通過光碟、錄影等媒介載體進行漢語言文學的學習，極大降低了尋找資料和儲存資料的時間。更為重要的是，可以充分利用自己所需要的資料，按照自身學習的方式進行有效整理，融合自身的知識體系，從而可以打造出獨特的漢語言文學體系。
2.網路教學資源的可塑性
目前，我們可以通過網路上的教學資源，嚴格按照教學大綱來進行編排，這樣就可以打破一定的結構順序進行整合。換種角度看，就是可以作為一個漢語言文學知識的資料庫而存在。如，我們可以加強漢語言文學口語知識的練習，將諸多名家口語集錦放在專門的地方，通過網路平臺將自身所需的資料進行整合，最後才能更好地變成自身的知識庫。在教學過程中，可以在漢語言文學課堂上進行相關的練習解讀。
3.網路教學資源中實現對漢語言文學的互動性
通過新媒體的發展，人們之間的關係變得更加微妙，同樣也對漢語言文學的發展產生了深遠持久的影響。漢語言文學的發展必然要依託網路教學資源，教師可以將任務逐一分配下去，這樣不僅僅能夠節約大量的課堂教學時間，而且對於實現漢語言文學未來發展具有決定性的作用。
三、如何解決新媒體環境下的漢語言文學發展問題
1.對漢語言文學教學上的規範，逐步引導學生更好地看待網路流行語
隨著時代的進一步發展和社會的不斷進步，漢語言文學也在不斷追求發展，使得人們在對漢語使用習慣進行不斷變化。在對待網路流行語上，我們一定要辯證看待其對漢語言文學的發展，即產生了一系列新的用法，衍生出新的語義，同樣的，網路流行語能夠為漢語發展創新了發展形勢。但是從目前情況來看，網路流行語的發展水平和程度完成不在同一個的檔次上，在有些網路流行語上，可能符合漢語的發展規律，但是也有的不一樣。在網路流行語受眾主體上看，基本上都是以學生為主，但是學生知識水平不高，對網路流行語沒有科學的認識，這樣就使得網路上流傳的語言沒有形成規範性，嚴重違背了漢語言文學詞語的發展。為此，教師在進行教學時，一定要適當地加強漢語規範化知識的教學，逐步引導學生正確認識到網路流行語的重要性，及時幫助學生，尤其是要加強初高生對網路流行語的全面認識。只有這樣，才能讓學生更好地學會控制和吸收相應的網路流行語，主動讓網路流行語符合當前漢語言文學發展的規範。
2.基於網路平臺提升學生對漢語言文學的主觀能動性
現階段要想更好地促進漢語言文學專業的穩健發展，我們就必須要緊密依靠網路平臺，打造現代化的漢語言文學。而且，漢語言文學教學模式的變化就充分說明了這一點，所以，當務之急，便是如何來促進多媒體網路技術為漢語言文學發展奠定基礎，如何來促進學生知識的建構，這些方面都是顯得越來越重要。眾所周知，多媒體網路技術最主要的優勢在於資訊資源庫非常龐大，如果能夠有效地利用起來，便可以進一步滿足學生自身個性化的要求，最大限度地發揮好學生的潛能。進一步開發漢語言文學的主觀能動性和學習潛能，而身為漢語言文學教師，就必然要能夠靈活地運用網際網路和校園區域網，為漢語言文學的發展提供嶄新的平臺，為校園主動營造良好的漢語言文學氣氛。與此同時，我們還應該充分利用課堂上的講解、個性化的輔導等多種方式進行知識的構建。3.合作教育的運用在傳統的漢語言文學教學過程中，一般都是採用老師為主導，同時進行單方面的知識傳播，這樣對這門應用型很強的學科是非常不利的，在一定程度上影響漢語言文學的發展。為此，只有在網路環境開放的情況下，逐步建立一個多元性和多樣化的合作式教育，學生才可以通過網上將自身所遇到的問題反饋給老師，並在教師的指導下進行學習。尤其要注重開展多樣性的合作學習活動，其中就包括辯論、評論等一些話題性活動，進而可以為學生創造出良好的漢語言文學環境。