計算機應用教學論文
隨著時間的不斷推移以及科學技術的不斷髮展,各個國家以及地區之間的經濟往來也越來越密切了,這一切的一切都要歸功於計算機技術的不斷髮展。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：計算機應用在教學中的作用
摘要：隨著我國科技和技術的不斷髮展，計算機應用逐漸擴充套件到生活中的各個方面，尤其在教學方面，創新的計算機應用一方面了方便了我國教學，提高教學效率;另一方面，計算機應用使得學生和教師的接觸和交流變得頻繁化以及高效化，改變了老師教學的教育方式，在教學中的應用逐漸多元化，解決了很多教學中的問題，對教學乃至我國教育的發展具有重要的推動意義，本文在研究的過程中，主要以多媒體技術、網路線上技術以及移動網際網路技術等為研究出發點，主要將其以他們為代表的技術在我國教學中的應用，對我國教學發展的促進作用。
關鍵詞：計算機應用;教學應用;多媒體技術
1計算機應用在教學應用的意義
計算機應用對教學應用的意義主要體現在以下幾個方面：一方面改變了傳統的教育模式，使其由傳統的單人教學模式，轉變為多多人教學模式及單人與多人教學，極大地提高了我國教學的效率，進一步推動了我國整體教育的進步;另一方面是多媒體教學軟體的實施及線上教育等應用使得教育逐漸擺脫地域限制，逐漸走向“隨時隨地教學，碎片化學習”的教學模式。
2計算機應用在教學中的應用
計算機應用在教學中的應用主要體現在以下幾個方面：以多媒體技術為代表技術在輔助教育方面的應用、計算機線上技術在教學中的應用以及以App為代表移動網際網路技術在我國教學中的應用。
2.1多媒體技術教育教學中應用
多媒體技術是目前教學中常見的一種技術，極大地提高了我國教學的效率。百度百科對多媒體技術的解釋：多媒體技術是指通過計算機對文字、資料、圖形、影象、動畫、聲音等多種媒體資訊進行綜合處理和管理，使使用者可以通過多種感官與計算機進行實時資訊互動技術，又稱為計算機多媒體技術。我們可對其進一步延伸，多媒體技術存在我國教學中的方方面面，無論是學生提交課程作業，教師批改作業，教師學生互動以及教師和學生列印課表等方面，有效地提高了教學效率。
2.2線上教育在教育中的應用
線上教育是近年來一個比較火的詞語，線上教育網站層出不窮，計算機技術在線上教育中的應用，大大降低了教學工作的侷限性，不再需要學校、教室和專門的老師，只靠一臺電腦便能根據自己的時間和能力，隨時進入學習狀態，大大地節省了課程學習的開支。計算機對素材庫的管理也方便了學習者對資源的共享和使用，影音視訊的下載和播放是原景重現，全國各地老師的教學全過程都可以進行視訊播放，方便學生根據自己的學習需求進行選擇和再次學習。總的來說，一臺電腦改變了傳統的教學模式，計算機技術的應用給予了學生無負擔的更多學習機會。
2.3教育App在教學中的應用
我國移動網際網路發展比較迅速，尤其以APP為代表的移動網際網路產品，逐漸滲透到我們生活各個方面，譬如，外賣我們會選擇美團或者大眾點評;旅遊我們會選擇阿里去啊、途牛網;支付我們會選擇支付寶或微信支付，購物我們會選擇天貓、唯品會等購物網站，同樣，移動網際網路對教育的影響也是巨大的，提高了我國教育的效率，在移動網際網路方面，像教育寶APP，學嗎APP及一系列學習的微信公眾號極大增強了學習效率，並提供了更加全面的學習方式。學生可以通過教育類APP選課、預約聽課，遇見導師及視聽其他老師的課程，所以說，教育APP對我國教學的發展具有重要的推動意義。
3計算機應用在教學應用中的問題
計算機技術在教育中的應用越來越普遍，涉及的教育範圍越來越廣泛，但因為具體的科目和研究方向不同，在選擇計算機作為輔助教育工具時，應根據教學類別的自身特色結合計算機技術使用，而不應該採用普遍使用的計算機輔助教學軟體。計算機技術輔助教學程式本身不具備這種因地制宜的能力，這需要通過教育工作者的努力和創造性思維，根據教學目標和學生需求制定出適合本身教學內容的計算機輔助教程，實現以人為本。計算機的輔助作用應當是方便教育工作者的一種教學手段，方便教育者更好的表達和講解知識。只有實現計算機輔助與老師教學完美的結合才能對教育成果的提高起到真正的效果。計算機技術在教學應用中存在的問題主要體現在以下幾個方面。
3.1增加了教師教學的成本支出
隨著教學的多樣化，教師將需要花費更多的時間準備課件和教學內容，教學的多樣化，使教師不得不花費更多時間和精力學習相關的知識，這無疑增加教師的時間成本。
3.2增加了學生的學習成本
多媒體及線上教育的應用，方便了學生和教師之間的交流，使得資訊資源更為豐富，不僅擴大了教師與學生獲得資訊的途徑，同時也合理地運用各種教育資源，實現更大範圍的資源共享，為優化教育軟體資源配置提供了可行的環境。課堂內容增多，增加學生的理解難度，同學們抓不住課堂的重點，顧此失彼。網路上除了有大量有用的資訊，也充斥著大量有害的資訊，對青少年學生產生負面影響。
3.3智慧化影響學生獨立思考能力
計算機技術的應用智慧化一方面提高教師教學的效率和學生學習知識可行性，教師可通過網路技術隨時隨地教課，學生也可以通過碎片化學習，提升自己的學習能力和知識儲備，然而，過於智慧化反而影響學生的學習和教師教學，傳統教育是一對多教學方式，教師可在教師提問，發散學生思維能力，計算機技術應用盡管提升了教育效率，卻在一定程度上影響了學生和教師線下交流的機會，在一定程度上抑制了學生的創新能力。
3.4課堂口頭表達能力下降
教師多是對多媒體照本宣科，充當解說員的角色，語言表達缺乏藝術性。
4解決問題的策略
改進教學手段、方法，切實提高教學質量。為了配合課程體系結構的持續調整和課程內涵向能力本位和雙證教學思想的轉變，教學手段的改進、教學模式的轉變是其中不能忽視的環節。結合能力本位的課程改革，作好以下幾個方面的工作。完善教學大綱：使得教學大綱，尤其是實踐教學大綱、實訓指導真正地與能力本位的教學思路相一致。全面推行“問題式”教學法：現代教育思想強調以培養學生髮現、分析、解決問題的能力為主要目的。首先是發現問題，這是認識和解決問題的起點，所以“問題式”教學法是許多現代教育家所提倡、推崇的教學方法。“問題式”教學法的正確使用對於提高學生的素質，強化學生學習的興趣，調動學生的主觀能動性，培養學生的創新能力有積極作用。在教學過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學活動，激發學生自覺思考、主動探索，引導學生不斷髮現問題、提出問題、分析問題並最終解決問題，培養了學生的創造性思維。加強實踐環節，提高學生動手能力：計算機學科是一門實驗性很強的學科，光是“聽”和“讀”是不夠的，必須加強對實踐的教學和管理。
5結語
計算機應用教學極大提升了教育方面效率，不過，正是因為提升了教師教學的效率，在另一方面反而影響了學生的思考能力，基於這一點，建議教師應充分利用計算機技術的同時，將主要經歷放在如何創造性地提高學生獨立思考的能力和創新學習能力，這樣才可以充分利用計算機技術的優勢，降低計算機技術應用對教學的消極影響。
參考文獻
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範文二：計算機應用專業網路技術教學研究
摘要：計算機應用教學專業網路技術是當前的熱點研究的客體,計算機應用專業人才也是社會所需求的。計算機應用教學專業中的網路技術能夠更好地為計算機專業進行服務，其有助於培養專業的技術人員。本文對計算機應用專業網路技術教學中存在的一些問題進行了分析,並且分析了計算機應用的重要性。所以，需要加強計算機應用教學專業網路技術的教學工作,提高教學的效率，為社會輸送更多的計算機專業型人才。
關鍵詞：計算機應用專業;網路技術;教學
1計算機應用專業的網路技術教學概述
計算機專業是一個發展前景非常好的專業,其能夠在社會不斷髮展的過程中注入更多旺盛的生命力。計算機的應用、技術和操作型的人才是社會所需要的，人才型別也是多層次、多型別的。計算機網路是在新的社會形勢下發展十分迅速的一門學科,計算機的應用範圍也非常廣泛,幾乎涉及到人們生活的方方面面。計算機應用的專業人才需要擁有紮實的專業知識,其是包括計算機網路知識和操作技能。對於計算機網路教學，其需要實現的功能是非常強大的，需要讓學生能夠掌握一些基本的網路技術。一般來說,我們可以利用計算機網路進行研究，利用計算機網路來進行工作和交流,最常見如傳送和接收***、通訊、資訊收集等。
2計算機網路技術應用教學中存在的不足
計算機應用專業網路技術教學在高校中開展相對比較晚，其發展的歷程比較短，發展比較緩慢，因此需要認識到計算機網路技術教學中存在的不足。而且，一些高校的裝置條件也是非常有限的，對於很多的課程設定都存在不合理的現象，難以體現出課程的專業化和技能化。對於計算機應用專業，和網路技術相關的課程開設的比較少，這樣就會使得學生的技能水平難以達到相應的標準。隨著教學水平的不斷進步，其中的一些問題得到了改善，然而，其中還是存在一些較為明顯的問題。第一，培養學生的軟體和硬體能力為主的培訓目標強調單一，很少涉及到培養學生人文素質和經濟管理能力,這其中沒有指定人才素質的培養要求,沒有建立培養學生的綜合素質的科學知識結構;第二，計算機專業人才的培養缺乏特性,學生之間的區別很小,而且其培訓模式比較單一;第三，課程體系設定採用的是學科專業對口的方式,其涉及的知識面比較窄,缺乏人文學科和社會科學的內容的教學;第四，在教學內容上,教師主要強調計算機工程和技術教育兩個方面的單一內容,沒有能夠很好地考慮到學科和課程之間相互進行滲透,教學的內容比較落後,這樣就會難以讓學生形成良好的知識結構,不能夠很好地激發學生的積極思維和創造力。顯然，需要培養社會需要的綜合性人才,必須根據我國高等教育的發展趨勢,並且有效結合當地經濟建設和社會發展的需求,改變一些比較傳統的計算機應用專業人員培訓專業特點，採用創新的培養模式，確定新的人才培養目標和培訓模式。
3計算機應用專業網路技術教學的有效措施
根據計算機應用培訓目標來進行分析，要使得高校計算機應用專業的培養目標能夠實現，就需要在計算機應用專業的培養目標、課程設定、師資隊伍等方面來進行合理規劃和實施。
3.1明確計算機應用專業的培訓目標
高校需要建立面向新時代計算機應用專業的人才培養目標,建立一套新型的人才培養模式，將計算機專業知識、能力和素質進行合理地劃分比重,科學重組課程體系,深化教學內容和教學方法的改革,從而有效提高教學質量，這樣才能夠培養社會需要的專業人才。他們不僅需要有紮實的專業技能,還要擁有良好的職業道德和職業精神。其業務知識和能力都需要達到一定的水平，掌握必要的計算機硬體和軟體的知識和技能，這樣才能夠將他們所學到的知識和技能應用到計算機應用與維護當中,使其能夠做好計算機系統安裝、除錯、維護等技術工作，為社會和企業創造一定的效益。
3.2確定科學的知識體系結構
計算機應用專業也需要開設一下計算機輔助課程,培養學生能夠製作三維動畫和使用多媒體工具的能力,藉助這些工具來處理計算機資訊,並且還需要學會如何進行維護。還可以增設一些公共基礎課程,這樣能夠有助於計算機教學的開展,還能夠提高學生的綜合素質。對於一些常用的三維動畫、圖形等課程,需要根據實際情況也可以做出適當的調整。
3.3構建優良的師資隊伍
當然,對於專業能夠良好地進行建設,優秀的師資也是必不可少的。在實際的情況下,學校可以安排教師進行計算機相關專業技能的定期培訓,為了達到提升教師的專業能力，這可以使得教師個人的能力能夠得到提升，還能夠有效達到更好的教學效果。實踐表明,只有在經過了實際的培訓與學習以後,教師才能夠掌握教學的真正本質,並且能夠取得良好的教學效果。學校還可以積極引進計算機專業的專業人才，用他們的專業技能來提高教學的專業水平，這樣能夠使得計算機應用專業的教學水平得到有效的提升。
4結論
計算機應用專業的網路技術教學是計算機教學中的重要組成部分。為了能夠適應社會發展的需要，培養社會需要的專業性人才。高校需要認識到計算機專業教學中存在的一些問題，積極採取有效的措施來解決。在計算機應用專業網路技術教學中，可以採用制定明確的培養目標，科學設定課程結構，構建良好的師資隊伍等方法來促進高校計算機應用專業的發展。
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