淺談高校大學生心理素質教育論文

  做好高校大學生心理素質教育工作不僅是貫徹落實黨的“”精神、維護和諧穩定校園的需要,也是大學生健康成長和成才的呼喚。下面是小編給大家推薦的,希望大家喜歡!

  篇一

  《論大學生的心理素質及其教育》

  摘 要:大學生階段是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期,由於學習環境的改變,大學生容易產生各種心理方面的問題。建立完善的心理健康服務體系,對大學生進行積極的心理引導和教育,對培養大學生良好的心理素質和完善的人格具有重要的意義和價值。

  關鍵詞:大學生 心理素質 教育

  心理素質是人的身體、心理和社會素質之一,是先天因素與後天因素的“合金”。簡單地說,心理素質是以生理素質為基礎,在實踐活動中通過主體與客體的相互作用,而逐步發展和形成的心理潛能、能量、特點、品質與行為的綜合。從心理學角度講:心理素質包括情感,信心,意志力,和韌性等等。一個人的心理素質是在先天素質的基礎上,經過後天的環境與教育的影響而逐步形成的。心理素質包括人的認識能力、情緒和情感品質、意志品質、氣質和性格等個性品質諸方面。

  進入大學階段,對絕大多數的學生來說,都是人生的重要轉折,他們遠離了家鄉和父母,來到全新的環境學習和生活,難免會產生許多的困惑和不適應,無論是學習方法還是為人處事方面,都會和以往有很大的不同。同時,在大學時期,正是學生們人生觀和價值觀形成的重要時期,是否能夠培養高尚、堅韌的意志品質,是否能夠養成良好的學習習慣和處事方法,都關係到他們未來的就業和發展。因此,大學生的心理健康問題不容忽視,培養良好的心理素質,提高應變能力,往往比掌握專業知識更為重要。

  一、大學生心理問題分析

  不同年級和不同學習階段的學生,容易產生不同的心理問題,這些問題如果不能正確地面對和克服,將嚴重影響大學生的心理素質和意志、品質的培養。經過調查和分析,我們瞭解到,大學生的心理問題主要表現在如下幾個方面:

  1.缺乏自我管理能力

  對於剛剛進入大學的學生來說,生活方式和學習方式發生了很大的變化,在高中的時候,老師和父母時刻都在身邊督促,幫助他們完成學業,有的家長甚至包辦一切家務,生怕佔用了孩子的學習時間。這樣的學生進入大學後,自我管理的能力相對較差,不僅生活上會遇到很多問題,諸如不會合理安排生活費,不會洗衣服,愛丟東西等等,在學習上也容易因為缺少了父母和老師的監管而產生懈怠情緒,導致學習成績下滑。

  2.人際交往障礙

  大學的人際關係要比中學時期複雜許多,各種各樣的人都有,在人際交往的過程中也會遇到各種問題,與老師和同學的關係也不像高中時候那樣簡單,需要具備一定的交往技巧和能力,才有可能獲得良好的人際關係。現在的大學生,大多數都是獨生子女,在家裡都是父母的寶貝,以自我為中心,不懂得忍讓,難免會在人際交往中出現問題,和同寢室或者同班級的同學發生矛盾,造成心理上的困擾。

  3.無法面對學習和生活上的挫折

  在大學裡面,人才濟濟,眾多學習成績優秀的學生聚集在一起,一些在高中學習成績出類拔萃的學生,在升入大學後,會產生極大的心理落差,原來備受關注和讚揚的寵兒,突然變得很普通,不受人關注,甚至在某些方面還不如別人,很容易產生失落和沮喪的情緒。在生活方面,學生的家境和背景也存在很大差異,一些學生家境貧寒,在經濟上會遇到很多困難,有的學生會因此變得自卑、沉默,覺得自己低人一等,有些學生還會產生怨恨和報復的心理,甚至走向犯罪。

  4.就業焦慮

  隨著大學擴招和高等教育的普及,大學生的就業形勢也日趨嚴峻,經過了十幾年的寒窗苦讀,最後卻一職難求,許多學生不能夠接受這樣的事實。在擇業的時候,一些畢業生會因為面試的失敗而對自己的能力產生懷疑,有的還會因為急於就業而草率簽約。就業心態的不成熟,會導致人才的配置嚴重不合理,也讓畢業生揹負了沉重的心理壓力。

  二、加強心理健康教育,提升大學生心理素質

  1.建立大學生心理檔案,有針對性地進行輔導

  大學生心理檔案是學校開展心理健康教育而建立起來的檔案材料,主要包括個體學習與生活的部分背景材料,心理髮展變化特點簡介,心理諮詢記錄,心理檢驗結果等。建立並充分利用大學生心理檔案,對全面客觀瞭解學生的心理健康狀況,有的放矢地開展紮實有效的心理健康教育工作,加快大學生個體與整體心理素質的切實提高,具有十分重要的作用。

  2.建立健全心理健康服務體系,對學生進行全程心理疏導

  目前,許多院校已經建立了專門的心理輔導機構,並配備專門的心理輔導教師,但整體來說,還是缺乏比較成熟的服務體系,也缺乏專業的心理醫生和指導人員。教育部門應考慮儘快培養和培訓專業的心理輔導教師,在上級專業人員的指導下,開展心理健康服務。在學校開設心理諮詢室,心理閱覽室,心理活動室,開設心理諮詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動,對學生進行學習指導、生活輔導,就業指導等等,建立一套完整的服務體系,從學生入學到就業,進行全程的心理干預和輔導。

  3.豐富校園文化,對學生進行積極的心理引導

  校園文化的建設以及良好的學習風氣和氛圍,對大學生心理素質的提高也會起到積極的作用。學校應該經常安排一些心理學知識方面的學術講座,安排一些豐富多彩的校園活動,還可以組織學生社團等各種學生團體,培養學生廣泛的興趣愛好,給學生提供更多展示自己的空間,也可以獲得更多和其他同學交往的機會,培養自信力,提高自我效能,從而培養健全的人格和良好的心理素養。

  總之,大學生心理素質的培養是一項長期而艱鉅的任務,需要心理輔導教師和學校的管理部門密切配合,並長期堅持對學生進行適時的心理輔導和引導,為培養高素質的人才打好基礎。

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