在武術教學中滲透德育教育

　　在實施素質教育的今天，更應高度重視學生的德育教育，培育學生正確的理想、信念、追求和精神。武術具有幾千年的歷史，博大精深，內涵豐富，是中華民族文化的一大瑰寶，在教學中，武術有它得天獨厚的自身優勢，如何通過武術教學來滲透德育教育，培養學生具有健康的體魄、健全的人格、堅定的信念、堅強的毅力，以及自強不息，為國爭光的愛國主義精神，從而提高學生武德修養,培育學生的人文精神,弘揚中華民族優秀的傳統文化，一直是我們關注的話題。下面是小編為專門您整理好的：。

　　在高中的選修教學中，由於一些學生受到電視、電影、小說、故事的影響，出於對武術人物的傳奇故事及精彩武打鏡頭的嚮往，選擇了武術。而經過一段時間的練習，卻無法達到想象中的境界，或者說在枯燥的練習中體會不了武術運動的魅力，產生了一些情緒。尤其是一些調皮的學生，常常冒出一些奇怪的想法和行為，給正常的教學和同學關係造成了不必要的困難。在這個時候，我們就需要一種思想來引導他們，迴歸武術的真諦。

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　　首先，在武術教學中，根據武術固有的武德內容，在傳授武術知識和技能技巧的同時，應有目的、有計劃、有針對性地教育學生，培育其熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的道德情操，樹立崇高的理想追求和團隊意識，培養遵紀守法、講究公德的良好行為習慣，同時，還要發展學生個性，培養其勇敢、頑強、朝氣蓬勃、自尊自強的進取向上精神，以及吃苦耐勞、忍受挫折的良好心理品質。這一育人任務，必須貫穿在每一次武術教學活動中，在備課時，要有明確的體現，長期不間斷地進行德育薰陶，學生就會表現出容端體正的尚武本色和習武者特有的精、氣、神，大大提升學生德育素質。
 

　　在武術教學中滲透德育教2、

　　其次，武術教學有一個顯著特點，就是能最鮮明地反映學生的真實思想和品質，能最生動地開展各項教育活動。武術教學是一個雙邊的教學過程，通過身體練習，身械練習，以及競賽的每一個過程，每一個動作都會自然流露出學生的真實個性特點、思想感情和心理品質。勇敢和懦弱，果斷和猶疑，協調和僵硬，遵守規則和投機取巧，頑強拼搏和怕苦怕累等等，學生的這些表現，有利於教師準確生動地開展有針對性的教育活動，如：講一些歷史上的武林英豪，像李世民、林則徐、戚繼光、秋瑾等，他們為了民族尊嚴、國家興旺，甘灑熱血報效祖國的崇高愛國主義精神;再如將武術文化推向世人知曉的影視巨星，李小龍、成龍、李連杰等，他們的為國爭光精神和吃苦耐勞，以及對事業執著追求的優良品質，值得當代青少年學習和敬仰。只有這樣，才能取得事半功倍的育人效果。但這種教育絕不是生硬的說教，也不是訓斥，而是應該把教育因素寓於各項練習及活動之中，教師的每一個口令，每一句話，每一個示範，每一次評價，每一個動作手勢和每一種眼神表情，都可以作為教育的訊號和手段，使學生明確自己表現的對與錯，從而不斷校正自己的思想認識和行為準則，受到良好的德育薰陶。可見，武術教學的德育目標，是明確的，生動的，具體的，也是必須的，並構成評價武術教學的重要標準。

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　　德育教育是學校教育的重要組成部分，同時也是體育教育的重要部分，在體育課中滲透德育教育，既能培養學生良好的思想行為，又有助於提高體育課的教學質量，體育課要培養學生具有良好的集體主義精神、堅強的意志和吃苦耐勞的精神，使學生具有不怕困難、勇往直前、為國爭光的品質。因此在體育教學中要注意德育教育的滲透，把德育教育內容具體化，使之成為看得見、摸得著、具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。

　　總之，武術教學和德育息息相關，不可分離，德育又是素質教育的靈魂，在武術教學中，合理運用和滲透固有的武術道德到德育教育中去，是當今素質教育的具體表現，廣大武術教師應充分運用好中華武術這一寶貴的德育育人素材，讓學生心靈得到啟迪，培養學生健康美好的精神品格，使教師真正不愧為“人類靈魂工程師”的美稱。