教育科技論文寫作範文
教育面對科技發展所須作出的改變。我們知道科學技術的進步不是自發的，沒有教育就沒有科技進步。下面小編給大家分享，大家快來跟小編一起欣賞吧。
篇一
應對科技發展的我國基礎教育
【摘要】現代科學技術對社會的進步的影響如此深遠，引起了世界各國的廣泛重視，各國政府都把科學技術作為推動經濟和社會發展的重要手段。而各國學術界紛紛也開展了科技與教育關係的研究與探討。我國的基礎教育仍然面對著科技取向不強的現實，這就需要採取一系列的對策來增強基礎教育的科技取向，從而提高學生的科技素養，這既適應了科技發展的需要，又能進一步促進科技的發展。
【關鍵詞】基礎教育;科技取向;措施
在21世紀科技得到了更大的發展，人們對科技也就寄予了更大的希望。“科教興國”戰略就是我國在教育領域應對科技發展所提出的一大戰略。其中必須十分重視基礎教育面對科技發展所須作出的改變。我們知道科學技術的進步不是自發的，沒有教育就沒有科技進步。而基礎教育則擔負著提高全民族素養，為培養各級各類人才打好基礎的任務，基礎教育搞不好，就難以培養出適應現代科學技術發展的人才和勞動者。
加強基礎教育的科技取向，培養學生的科學素養，才能適應科技發展的需要，進一步發揮科技的作用，推動社會向前發展。然而，我國青少年普遍存在著科技素養不高的現實狀況。
一、青年學生科技素養的現實
在基礎教育中要加強科技取向是因為我國青少年具有科技意識簿弱，科學精神淡漠的現實，具體表現如下：
***一***對科技時事知之甚少。青少年對近些年來的國內外科技事件瞭解很少。
***二***科技教育薄弱。很多青少年沒有讀過一部科技普及作品，有大多數的青少年沒有看過科技展覽，沒有參加課外科技小組活動。
***三***對科技常識一知半解。有些青少年甚至對一些科技常識存在誤解。
***四***科技意識淡薄。很多青少年不重視自身的科技素養，沒有增強自身科技能力的意識，急需教師加以引領。[1]
所有這些令人堪憂的狀況同我們的“科教興國”的口號和所描繪的壯麗藍圖顯得極不相稱，也極大地暴露出了我國基礎教育科技取向意識的缺乏，表明我國的基礎教育改革必須加強科技取向。
二、具體應對措施
基礎教育科技取向的加強關鍵在於學校。學校必須認識到重視基礎教育的科技取向的重要性，在課程內容、教學方法、教學觀念等方面加大改革力度，將加強基礎教育科技取向這一工作落實到每個環節，落到實處，提高青年學生的科學素養。其中科學素養包括科學興趣、科學知識、科學方法和科學精神四個核心要素。
***一***增強學生的科技意識，培養學生的科學興趣
根據唯物主義理論，物質決定意識，同時意識對物質具有反作用。因此青年學生只有先具備了一定的科技意識才能正確運用科學技術。同時，興趣是學生學習的動力，是引導學生進入知識殿堂大門的嚮導，學生一旦對科學感興趣，就會孜孜不倦地學習和鑽研，就會不受時間和空間的限制，課內學，課外也進行研究。要增強學生的科技意識，培養學生的科學興趣首先就要使學生了解科技的強大功能。過去，正是由於我國對科學技術的功能沒有很好地估量，使得很多學生在意識裡就輕視科技，更不用說對科技感興趣，這就嚴重阻礙了科技的發展。因而基礎教育就要使學生充分認識到“科學技術是第一生產力”。當然，學校同時要重視對學生的實踐教育，通過科學實驗，完善實驗裝置和條件，讓學生積極參與活動探究，通過學生自己提出問題，制定簡單的實驗計劃，並在教師的指導下進行實驗操作，來感受科學知識和參與科學研究帶給他們的快樂。這既可以使學生在實際操作中得到科技意識的啟蒙，培養對科技的興趣，又可以提高學生的動手能力。自然，教師在指導學生進行實驗操作的過程中應態度親切，耐心細緻，正確對待學生的錯誤，切不可隨意批評學生以挫傷學生的積極性及興趣。而教師引導學生從小注意觀察自然、社會也是很有必要的，學生通過自身的親自觀察看到科技帶來的發展，從而可以更加堅定熱愛科學技術的信念。
***二***注重向學生普及科學知識
當今正處於知識經濟時代，即以現代科技為核心，建立在知識的生產、處理、傳播和應用基礎上的經濟。[2]國家的經濟發展水平主要取決於科技知識水平。而同時當今又是科技迅猛發展的時代，科技知識迅速增殖，基礎教育並不能使學生獲得一生所必需的知識和技能。學生當前所學的知識和技能，在將來必定會面對無法解決的問題，這就要求學生在一生中都要不斷地去獲取新知識、新技能以解決新問題。順應這一時代特徵，基礎教育的培養目標就應該體現時代要求，要培養學生的適應能力，讓學生學會遷移即把已經學得的知識、技能能夠遷移到新的、變化的情境中，掌握新知識，作出合理的新行為，也就使學生具有適應終身學習的基本知識、基本技能。這就要求改變課程內容‘難、繁、偏、舊’和過於注重書本知識的現狀，要加強課程內容與學生的實際生活以及現代社會和科技發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。[2]
***三***重視使學生掌握科學的方法
之前提到過的科技迅猛發展使知識更新的週期變短，這就要求學生學會學習，掌握一定的科學方法。在基礎教育中教師就要從權威教育向學生自我教育的方法發展。主觀能動地探索物質世界的本質規律是科學精神和生命意義的體現。權威式的教育方法容易造成學生對知識全盤地接受而形成思維定勢，影響將來對外部環境冷靜而深入的認識。因此，在基礎教育中就要改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，通過教師在課堂教學中緊密聯絡學生的生活經驗和已有的知識，創設各種教學情境，以及使學生開展小組交流，進行溝通交流來自主解決問題[3]等形式來倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時，教師可以通過指導學生進行課外閱讀，培養學生獨立學習的能力，以擴大其知識面，增加其知識量。
***四***強調科學精神的培養
隨著科技的發展，基礎教育除了要求學生具備一定的科學意識、科學興趣，掌握一定的科學知識和科學方法外，還要求學生樹立一種科學精神，以全面培養青年學生的科學素養。其中，創新精神是科學精神的主要方面。因為科學技術的每一次革命都是科學家創新思想的閃爍，創新是科技進步之本。所以，基礎教育應著力於培養學生的創新精神，使得中國的科技事業將來得以在世界民族之林中處於領先地位。但是當前的中國基礎教育注重的是應試教育，只有通過嚴格的考試才能升學，這使得學生為了通過考試而將精力都放在了對課堂所學知識的背誦記憶上，這極不利於學生去主動地發現問題，探究問題，不利於學生創新精神等科學精神的培養。因此，基礎教育就應該從應試教育向素質教育發展，這才能適應培養學生科學精神的需要。
通過以上一系列措施的實行，將會大大加強基礎教育的科技取向，改變我國目前青少年的科技素養現實，使得“科教興國”戰略真正得以實施，使中國的科技事業後繼有人，進而使中國的科技事業在21世紀得以全面振興。
參考文獻
[1]高桂林,謝曉芬.基礎教育改革應加強科技取向[D].教育理論與實踐,1996.
[2]徐瓊霞.論基礎教育課程改革目標的科技取向[D].基礎教育研究,2003.
[3]李雪蓮.引導學生自主學習掌握科學學習方法[EB/OL].
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