開拓新時代心靈教育對新時期大學生心理教育進行研究論文
心理教育是心理素質教育與心理健康教育的簡稱，它是教育者運用心理科學的方法，對教育物件心理的各層面施加積極的影響，以促進其心理髮展與適應、維護其心理健康的教育實踐活動。以下是小編今天為大家精心準備的：開拓新時代心靈教育對新時期大學生心理教育進行研究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
開拓新時代心靈教育對新時期大學生心理教育進行研究全文如下：
引言
隨著時代的發展，受到日益複雜的外界以及自身諸多因素的影響，很多大學生都存在不同程度的心理問題，不利於學生的全面發展以及高校正常教育和教學工作的開展。為此，積極的進行大學生心理教育，以促進學生的全面發展並構建和諧校園至關重要。新時期，為了更好的開展大學生心理教育工作，需要積極的進行創新。
一、構建完善的大學生心理教育體系
對高校而言，在對學生進行心理教育的時候，需要構建相應的教育體系。學校要注重健全完善心理危機干預資訊渠道和快速危機反應機制，將心理健康教育工作納入各學院年末工作考評;設立心理健康專項經費，打造專兼職心理教師團隊、學院心理輔導員、學生同輩諮詢團等心理健康教育平臺，構建全面覆蓋、無縫對接、及時有效、動態跟蹤的心理健康教育格局。學校可以建設心理健康教育與諮詢中心，其中，團體輔導室既可用於對學生中存在的共性問題進行團體輔導，也可用於開展班級心理健康教育活動和小型培訓，這樣可大幅提高心理干預的實效性。建立班級心理氣象員、院級心理輔導站、校級心理健康教育與諮詢中心與醫校合作專業醫院“四級聯動”的心理健康諮詢服務、危機預警與處置工作體系，形成心理危機資訊實時報送制度、心理危機干預制度與心理危機事件應急處置預案，切實構建起大學生心理危機快速反應機制。
建構資訊化溝通途徑，利用人人網、微信、易信等網路途徑宣傳心理知識、傳遞心理資訊。建立網路心理測評系統、心理中心與院系心理輔導員資訊工作平臺等;不斷完善資訊報送制度，日常工作月報，心理異常學生日報，保證溝通渠道及時暢通。拓展的心理諮詢服務渠道“，多形式、全覆蓋”自主開發“大學生心理健康教育與諮詢中心”網站，網站定期更新心理健康知識、提前預告心理健康教育活動、實時答覆學生諮詢;開通心理健康熱線，有專職心理諮詢師守候學生求助電話;開設心理健康工作QQ群、“心靈有約”微信、“心理助手”微博，讓學生拿起手機即可向學校的心理諮詢師敞開心扉、獲得幫助。構建心理普查、心理諮詢、宣傳普及、課堂教育、團體輔導“五位一體”的心理健康知識普及與心靈關懷模式，建立了專業的心理健康專業教師隊伍、心理健康諮詢中心。
二、營造良好的大學生心理教育氛圍
為了更好的進行大學生心理教育，還需要積極營造出良好的心理教育氛圍。各高校要注意積極的拓寬宣傳渠道，營造心理健康教育良好氛圍。各高校領導層要高度重視大學生心理教育，堅持“從學生的心理需求出發，為學生的心理成長服務”的工作理念，以提高大學生心理素質為宗旨，立足校本學情、創新工作方式，深入開展大學生心理健康教育工作，為學生心靈護航，促進學生健康成長。學校可以邀請經驗豐富的心理諮詢專家，走進大學校園，通過現場解答、派發宣傳材料的方式，營造良好、和諧的心理健康氛圍。
宣傳活動中，專家們還可以重點向在場的大學生講解神經衰弱、精神分裂症、睡眠恐懼症等大學生群體常見心理疾病的臨床表現及治療方式。從而更好的幫助學生認識到心理健康的重要性，提高自我心理健康保健意識，並掌握一定的自我調節和保健技巧。另外，立足學校的實際情況，發揮各種新媒體的作用，建立心理健康教育專題網站，開通新浪微博等，並綜合應用校電視臺、廣播站、校報等多種形式，開辦各種固定的心理教育欄目。不斷加強學生心理教育工作力量，從而努力營造一個樂觀、向上、尊重、友善、寬容的心理健康教育環境，引導學生健康成長。
三、積極通過各種活動來進行心理教育
學校還可以積極打造各種各樣主題鮮明、形式活潑的特色活動，例如大學生成長團體輔導、心理健康工程、心理普查和題班會等。開展各類心理教育活動，先後開展了每年針對新生開展心理健康測評，根據測評結果，對問題學生進行約談，制定干預措施，及時追蹤回訪;安排專職心理健康教師開展心理諮詢活動。各種心理教育活動的開展，強調團體內人際交往作用的重要性，鼓勵各位同學學習新的態度和行為方式，從而促進個體良好發展的同時也更好地助人和自助。同時也引導大學生心理健康積極地發展，為同學們提供了一個豐富課餘生活的平臺，促進校園文化的發展。
四、加強心理健康教育隊伍建設
在對學生進行心理教育的過程中，強大的教育隊伍是必不可少的。為更好的提高大學生心理教育工作的效果，學校可以將心理健康教育作為輔導員職業化發展的新增長點，將心理健康技能納入輔導員技能大賽。在師資隊伍方面，專職教師每年接受不低於40學時的專業培訓和專業督導，支援教師開展科學研究。強化心理工作參與者專業性培養與發展制度，心理中心專職教師定期參加部省級各類專業培訓及心理諮詢督導，根據各自的研究方向參加學術研究活動，按照省教育廳的部署進入中國心理學會註冊心理師系統。
專職心理教師、心理輔導員及心理委員***心理社團骨幹***定期參加省***部***組織的專業心理培訓;邀請心理專家對從事心理工作的師生進行心理培訓。在教學方面，開設大學生心理健康教育必修課或必選課，安排16～32學時、1～2學分，保證學生在校期間普遍接受心理健康課程教育。建構資訊化溝通途徑，如設立“神農心園”心理網頁，在西祠衚衕—南京校園論壇中設立“敞開心扉 放飛心靈”版塊，建立QQ心理交流群，利用人人網、微信、易信等網路途徑宣傳心理知識、傳遞心理資訊。建立網路心理測評系統、心理中心與院系心理輔導員資訊工作平臺等;不斷完善資訊報送制度，日常工作月報，心理異常學生日報，保證溝通渠道及時暢通。通過“請進來”和“送出去”相結合的方式，大力開展心理健康教育培訓，引導輔導員參加各種心理諮詢師培訓班，獲得國家級心理諮詢師證書等。
學院可以鼓勵支援輔導員學習相關的心理學知識，並定期組織大家參加各級各類心理健康技能培訓和研討交流，以提升輔導員自身發現和解決學生心理問題的能力。同時，設定專業的職能老師負責學生心理健康工作，從總體上對健康教育工作進行指導。學院職能老師每個月都會定會召集各班級心理委員進行心理知識和實務培訓，幫助學生掌握基本技能，以便協助輔導員開展最基本的心理健康教育。在具體的心理教育過程中，在各班級層面，指導輔導員做好談心記錄。
小結：心理健康教育是大學生德育的基礎，對各高校而言，在今後的工作中，還需要繼續本著潤物無聲、潛移默化的理念，不斷推進、完善大學生的心理健康教育，努力為學生的成長成才保駕護航。