高三語文備課組計劃
計劃是其他管理職能的前提和基礎。下面是小編網路整理的以供大家學習。
***一***
本學期是高三語文第一輪知識點複習的關鍵階段，結合各知識點，進行優化組合，瞄準高考要求，精講勤練，以求在第一輪就夯實相關的高考知識點，為全面強化複習質量奠定堅實的基礎。
一、情況分析：
本屆學生雖然已經過兩年的高中語文訓練，但情況仍然不容樂觀，基礎不夠紮實，閱讀能力、分析鑑賞能力以及對文章整體感知的能力堪憂，且相當一部分學生不重視語文，所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體複習中的一大挑戰。
二、本學期主要工作內容：
***一***、指導思想
堅持以學生為本，以《考試說明》為依據;以能力培養為目標，切實加強高三複習的計劃性和計劃的科學性;以提高課堂教學實效為中心，嚴格依據計劃抓基礎、抓重點、抓落實;以全面育人為指標，以獲得知識、培養能力、提高語文成績為目標，做到“有的放矢，認真複習，突出重點，講究實效。”盡心盡責地搞好高三畢業班的語文教學***高考第一輪複習***工作。完成學校和年級組下達的任務。
***二***教學進度及教學要求
1、完成必修選修教材重點篇章的學習。
2、第一輪複習***9月底——2月底***以專項複習為主，綜合複習為輔，注重能力訓練。
3、第二輪複習***3月底——5月***明確重、難點，把握內部聯絡，以綜合練習為主
4、考前突破與指導 ：查漏補缺，調整心理，鉚足幹勁，衝刺高考。
第一階段：梳理教材
利用一個月左右的時間***從14年9月至14年9月底，***，對必修2至必修5及選修的相關內容，按照現代文板塊、文言文板塊進行梳理，兼以課內背誦、課外閱讀為重點。尤其以文言文板塊為重中之重點。
第二階段***第一輪***從14年9月至15年1月上旬，主要完成下面幾項工作：
1、認真學習《考試說明》，深入研究近三年的福建考題及全國各地考題，不斷關注高考動態，紮紮實實抓好本屆高三語文複習工作。
2、統一複習計劃，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。
3、結合各知識點進行專題複習，為第二階段的複習打好基礎。複習資料為《步步高》以及各個知識點的複習試卷。
4、配合教導處、教研室，開展各項教學工作並積極參加教科研活動。
三、主要措施：
1.牢固樹立時間觀念,牢固樹立效率意識.高三學年轉瞬即過,時不我待,教師要利用好每節課的時間,充分備好,上好每一節課,真正使學生在每一節課上都有收穫,真正收到語文教學的高效率。
2.結合高三學生特點使用好教材.教材的恰當使用，對提高學生的思想認識水平,審美能力幫助很大,教師要結合文字特點認真鑽研,深刻理解,制定符合學生認知能力的教案,在培養學生的語文能力上下足工夫。
3.狠抓落實語文專題複習.抓緊抓好文言文閱讀,古詩詞鑑賞,文學作品的鑑賞等專題複習,促使學生的理解,評價,表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練。
4.教學中要做到三個結合.即:課內與課外的結合;講授與訓練的結合;閱讀與寫作的結合.對課外內容要精心選擇,不要拿來就用,對訓練試題要精心講評,通過講評教給學生一些方法;對作文訓練計劃性要強,評改方法可以多樣。
5、備課組每位教師獨立完成備課的同時，定時進行集體備課，確保每週不少於一次，輔以分散、個別交流。
6、發揚團隊精神，備課組統一進度，統一檢測，統一評分，重視質量分析，打好團體仗，共同提高。
7、根據考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。
8、想方設法，調動學生的學習積極性。儘可能減少複習的枯燥性。
9.強化語文積累
充分利用早自習和未名講壇的時間,督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識,做好教材的第一輪複習. 幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。
10.強化作文訓練的系統性
考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀,作文訓練採取循序漸進,逐點落實的思路。
***二***
一、指導思想
成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實。
二、教學目標
1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度培養學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎知識，提高綜合應用能力。
2.不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。
3.梳理知識網路，總結解題方法，提高審題能力，規範答題要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。
4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。
三、學情分析
1.對過去已學的知識掌握不牢固，遺忘率高;缺少完善的知識儲備。
2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。
3.見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託。
4.語文答題的審題、資訊篩選整合、語言表達能力欠佳，答題規範意識欠缺。
5.寫作素材缺乏，部分學生寫作仍不夠規範，錯別字多，書寫差。
四、具體安排
“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學進度，不致於“盲人走黑路”。教學進度要突出講授與複習的有機結合，重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”***專題、作文、閱讀***走路。基本能力要求***比如字型、卷面、規範化等***貫串其中;以練為主，講練結合。
在複習的時間安排方面要注意以下幾點：
1.要有階段性和層次性
第一輪全面複習***一般稱縱的複習***，要一項一項複習，一項一項落實，一項一項訓練，最後穿成串，連成線，達到系統化。
第二輪重點複習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的複習旨在提高學生運用知識的各種能力。
第三階段綜合複習，除套題訓練外，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三複習階段總的時間安排是前緊後鬆，到臨考前把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。
科學高效的複習就是能讓學生在高考中做到“想得到、拿得準、做得快”。“想得到”就是要基礎紮實，提取迅速，“拿得準”就是要規範準確、表達清楚 ;“做得快”就是要熟，就是要讓知識縱橫聯絡、融會貫通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要著重做好迎考複習的“序”、“度”、“效”三個問題。
2.要有靈活性
複習備考時間安排要與各班學生學習狀況結合，可根據各班實際，靈活地加以調整，使複習發揮最大的效益，取得最佳效果。
五、複習備考方法和措施
***一***強化積累，夯實基礎
語文貴在積累。誦讀和練習是語文積累的不二法門。誦讀是積累語言材料、培養語感的基本方法，語文高考必須重視誦讀這個環節。各班除早自習外，每天宜再安排20分鐘誦讀時間，制訂好誦讀計劃。誦讀的內容，可參見下列這些。
① 讀湖南高考語文要求背誦的篇目。做到會背誦，會默寫，會翻譯。
②詞***重點成語***。對高考內容進行全面撒網。循序漸進，達到熟練程度。
③時文美文。自選和由教師推薦一些報刊上的最新時文，通過誦讀，汲取思想精華，領悟寫作技巧，積累語言材料。
④近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規律。
***二***考點訓練，實現突破
考點訓練是語文備考的核心，考點的訓練必須以“考試大綱”為依據，掌握方法，逐步推進，鞏固知識，擴大視野，提升能力。
1. 語言基礎
***1***詞語：掌握辨析近義詞的方法，瞭解常用虛詞及複句的相關知識，擴大熟語的積累量，重點掌握常見錯誤型別。
***2***病句：熟練掌握《考試說明》中的六種型別，培養分析能力，總結辨析方法。突出實際運用能力。
2. 語言表達
複習常見型別，關注新題型，多做創新題;貼近生活，注重實用。——依照規範操作。
3. 名句名篇
名句名篇以湖南高考語文要求背誦的39篇古詩文為準，讀、背、默不間斷。
4. 現代文閱讀
準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵，培養閱讀興趣，總結不同型別文章的閱讀方法和規律，點撥答題技巧。
5. 古詩鑑賞
廣泛閱讀，加強積累，進行鑑賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。
6. 文言文閱讀
注重基礎知識的落實，注重翻譯的“信、達、雅”。強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度，領悟人物形象，體會
表達技巧及語言特色。
***1***實詞——重視積累***重點是“大綱”上規定的120個實詞***，巧妙推斷具體語境中的詞義。
***2***虛詞——突出重點***18個虛詞***，辨明用法。
***3***句式翻譯——直譯為主，避開誤區。
***4***分析綜合——重視人、事、理。
7. 寫作訓練——打造文體強勢，突出文章亮點。
突出兩種文體***記敘文，議論文***，強化三種表達方式***記敘、描寫、議論***，在標題、開頭、段首、結尾等處畫龍點睛，設計亮點。
第一學期按片段和型別分別訓練規範文，指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，並訓練書寫能力，每二至三週一次，
注重指導與評講;第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。
***三***強化合作意識，做到精誠團結。
做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。教師輪流負責每月編一期《最新素材》，為學生提供最新的寫作素材;每次作文訓練後，編一期《高三優秀作文選》，為學生提供作文範例;每週一次集體備課，研究複習備考發現的新問題，交流複習備考經驗。
***四***注重備考研究,加強集體備課。
要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確複習目標，調整總複習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結合點。
面對新教材、新高考，教師一定要有集體備課意識，這可以說是解決目前新課程教學難的重要突破口。利用每週集體備課時間討論沒一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點複習的學案和教案。講究複習方法，注重學法指導，精講精練，增效減負，提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力。
1. 培養學生定下心來讀文章的習慣。
對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯，到文章中尋找對應點。在閱讀中，一些同學不會從文字出發欣賞“細節”，從而逐步提高感悟語言的能力;沒有養成“依言”入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞“內涵”，更談不到情感得到調動與薰陶，思維得到“內化”與拓展了。
複習知識重要，複習方法更重要;師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣佈“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。
2. 提倡運用“探究式複習模式”，培養學生思維能力。
基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓練
例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納總結的基礎。
感悟探究：教師設計問題啟發學生：你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的思路。學生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結，歸納思路與方法。然後教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預測。“探究”即是對命題規律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結。
鞏固訓練：配合備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培養學生運用方法解決問題的能力。鞏固”是對思路、方法的驗證與應用，進行有效的訓練從而達到能力層級的要求才是終極目的。當然，訓練的型別要全面，難度要適中， 能力要求要到位,要多動手。