高三語文備課組發言稿
發言稿是參加 會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或 彙報思想工作情況而事先準備好的 文稿。下面是小編為大家整理的高三語文備課組發言稿，歡迎參考!
這次會議，只有一個目的，就是對前段時間的高三複習進行總結反思。
今年八月底的高三一輪研討會結束至今，已經三個多月了，在此期間，各縣市教研室都對學校進行了數輪聽課督導，最近，市教研室也對部分全市重點排程的學校進行了調研。我們從中發現了一些問題，也發現了許多值得推廣的經驗。剛才杜老師已經作了點評和總結，相信大家會從中得到很多啟發的。
在這裡，我還要強調幾件事情。
第一、教師的眼界要高，心胸要廣闊。
隨著高校的不斷擴招，實際上更加引發了社會對於優質高等教育資源的爭奪，社會對學校的評價是考上了多少名牌學生、多少重本學生。各地市之間也在激烈的競爭，分割這塊蛋糕。老師們一定要明白名牌、重本對未來意味著什麼。大家只要看看現在的國家領導人、大企業的老闆都是些什麼學歷和出身，就明白了。
中華文化從唐宋開始重心南移，近現代、現當代更是出現了“文化南移，思想北伐”的現象!想想看，從政治到軍事，從文化到經濟，從外交到科技，從藝術到體育，眾多領域的領袖人物、巨匠不都大多是南方人嗎?現在以上海為代表的南方沿海各省基礎教育都在叫喊著“培養領袖人才”，我們不能無動於衷、無所作為!
固然，我們都是中國人，但是那個沒有鄉土情結!? 大家一定都知道嶽麓書院的那副對聯：“惟楚有才，於斯為盛”!這句話是何等的自豪，何等的有底氣，又是何等的睥睨群雄!作為教育工作者，在對人家充滿景仰和羨慕的同時，也要想到我們的責任。
可是，如果我們的學生尤其是那些數理化好而對語文不感興趣、語文成績差的所謂“優秀學生”，即便考上清華、北大，甚至將來哈佛、牛津留學，他們將來也只是高階打工仔、很順手的工具、很聽話的奴才而已。為什麼?沒有思想!為什麼沒有思想?語文沒學好!而且他們還不覺悟，因為自己語文沒學好，就鄙視語文。這些人將來一旦做了領導，又能指望他們對文化建設作什麼貢獻呢?又能指望他們那滿是數理化公式定理的心靈深處有什麼樣的人文關懷呢?
因此，無論於公於私，我們都有責任，把這些人的語文教好，把他們的語文成績提上去，為他們的高考貢獻一份力量，為他們將來接受更好的人文教育打下良好的基礎。
千軍易得，一將難求。教出一個狀元勝過一百個榜眼、探花，培養出一個領袖、巨匠，又勝過一百個狀元!
為此，我們要重視語文單科高分學生數、重本上線人數、重本吻合率和線上平均分。一句話，說白了就是：“在高等教育快要普及、有錢就能上學的時代，我們就是要培養精英!” 至一點，尤其是我們重點中學，一定要肩負起著責任!
能否教出語文單科高分學生也是對教師個人能力和整體合作的考驗。為什麼高密一中能夠連續幾年每年都培養出十幾個高分學生，它一個學校就佔整個濰坊市語文高分學生人數的六分之一還多?為什麼有的縣市區竟然還不如一個學校的高分多?濰坊一中07年高考出了有一個文科狀元外，還有12個130分以上的高分，為什麼?學生素質高固然是一個因素，盯住這些尖子生不放鬆，積極培養、通力合作，不互相封閉，智慧共享，有一個良好的組風，這才是關鍵。
今年一輪研討會上，我們已經獎勵了這方面優秀的教師和學校，明年還要加大獎勵力度。希望組長老師們回去跟組裡的老師宣傳。
近幾年，我市語文重本上線人數一直是處於領先地位，但是重本吻合率和線上平均分、語文總平均分卻一直不是很理想，希望老師們在高度重視的基礎上，再想想辦法，對那些語文成績偏弱的學生盯緊點，研究出更有效的策略和辦法。
一所學校，對於一個地方而言，就是一種風氣。有的學校各科教師整體水平如何，外界是有評價的!理科，文科好，數學好，語文差!
語文教師對自己的學生而言，就是一個嚮導，一盞燈，兩個班主任的故事說明教師的眼光、境界對學生的影響
要像君王一樣經營自己的事業!教師這個行業是清貧的，但是學生是我們的財富，名聲就是財富。
第二、教師要有方法論意識磨刀不誤砍柴工!
為什麼會對許多事情感到神奇、奇怪、不可思議?就是不懂得規律。
無明業火不懂規律，就會發火
最近報紙上，登了淄博沂源一個果農創造了蘋果產量的世界紀錄的訊息，47棵樹，9000公斤，平均200公斤，按每個蘋果半斤算，800個蘋果。什麼原因?愛琢磨，他養果樹時間不暢，但是卻發現了一個問題，果樹的營養不是用來長樹，就是長果實。為了多長果子，傳統的辦法就是剪掉旺長的紙條，這樣雖然控制了旺長，但是也造成了大量的營養浪費。他在吸取前人經驗的基礎上，逆向思維，把旺長的枝條向下扭轉固定，即阻止了旺長，又保留了枝上的大量的花芽，一個花芽秋天就是一個蘋果。方法：教藝術生學文化課的例子——音樂生、美術生、體育生、理科生、文科生。找不到跟不同學生的交流點，摸不準他的興奮點，就是對牛彈琴，就不能因勢利導!到什麼山上唱什麼歌!什麼人什麼待，什麼客人什麼菜!
最省勁的辦法，就是給點燃學生的心靈之火，讓他自己燃燒!教師應該是一個為學生的心靈煽風點火的人!有的人真好相反!
很多老師被繁重的工作就纏住了，忘記了反思、總結，忘記了尋找方法。
比如作文教學。一、給學生提供範本。二、修改、重寫
議論文——《勸學》《鄉土情結》《紀念劉和珍君》
散文——《燈》《蒲公英》《過萬重山漫想》
記敘文——《故鄉》《祝福》
關於修改和重寫 觀念上被認可，但是做法上還欠研究。濰坊七中崔志強
老師的作文批改、如何鼓勵學生主動修改、重寫?抓點，不貪多;展示給同學看，改了之後就給個高分;
關於詩歌教學
寒亭一中田國勇 壽光現代中學 李軍
語文為什麼更要講方法論?李希貴的統計分析學、猴子理論、划船理論
第三、關於複習策略
1.懂得取捨、敢於取捨;“傷其十指，不如斷其一指”。精講、精練，有的要反覆幾次的訓練。壽光教研室、壽光現代中學的複習思路——突出文言文、詩歌鑑賞、作文訓練，一輪複習中要敢於啃硬骨頭!
2.課前五分鐘自由閱讀背誦要堅持。除了考試，時間再緊，也要堅持!
3.放手發動學生，“三鬥”。十面埋伏+八面受敵
4.諸城一中，最近在搞每人研究一個非李白杜甫司馬遷等“五虎上將”的人物傳記研究，以備考作文。不要五虎上將，不要“感動中國“的人物，不要硬扯奧運。順便說一下，今後各種名義的作文競賽，只要不是教研員老師打招呼，一定要看看有沒有意義。一個迎奧運作文，搞了好幾年了，改著教科院的章，我們卻不知道!諸城一中有很多成功的經驗，比如作文重寫、課前五分鐘、考試前神祕試題作文，劉智華的故事，去年高考前盛傳的小道訊息——目的只有一個，刺激學生的思維!，還有現在這個研究型閱讀!
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