四年級下冊語文園地八教學設計

　　四年級下冊語文園地八的主題是介紹自己讀過的一本書，培養學生口語交際能力，那麼老師應該如何進行教學設計呢?下面是小編整理的小學四年級下冊語文園地八的教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　學習目標

　　1、把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，瞭解什麼是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

　　2、自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3、讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，並交流自己的發現。

　　4、讀背歇後語，積累歇後語，初步瞭解歇後語的作用。

　　5、熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1、佈置學生讀一本好書。

　　2、實物投影儀。

　　第一課時口語交際

　　名言匯入

　　對於書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什麼呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　***多媒體打出，師生齊讀***

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說;“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿覺得找到了一個朋友;當我們再次讀這本好書的時候，彷彿又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說;“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什麼好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書***說說書名，可不提及內容***

　　介紹一本好書

　　1、指名介紹一本好書。

　　a、請1名同學介紹一本好書。

　　b、徵求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹--比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　2、小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3、各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4、教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規範、引導和點撥。

　　5、根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”裡，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感?***學生交流，體會好書的作用***

　　小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣開啟我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢?

　　生活拓展

　　1、請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2、在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書…‘推薦一種好雜誌***報紙***”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　第二、三課時習作

　　匯入激趣，拓展思路

　　1、導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什麼就寫什麼，那該多好!今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

　　2、讀習作提示，想想自己最想寫什麼。

　　3、全班交流：最想寫什麼?

　　教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實事，也町以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1、交流自己寫了什麼內容。

　　2、小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，並說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3、同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4、教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改後再瀆一瀆。

　　5、自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1、導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

　　2、自由讀文章。

　　第四課時我的發現日積月累

　　複習匯入

　　1、讀詞語盤點中的詞語。

　　2、聽寫詞語。

　　3、互相糾錯。

　　讀對話，瞭解內容

　　1、自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什麼發現?

　　2、同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　談一談，小東有什麼發現

　　1、談一談小東有什麼發現?

　　2、誰還有相同的發現?

　　3、抓主要內容，你還發現有什麼好方法?

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容***在前幾個單元中任選兩篇概括***

　　讀課本中的歇後語

　　1、讀六個歇後語，說說發現了什麼?

　　2、熟讀歇後語。

　　3、講解{個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　附：關羽失荊州

　　關羽失荊州的故事來自於《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“雲長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，託疾辭職，以陸，之任讓與他人，使他人卑辭讚美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關公聞聽陸，守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼裡，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

　　王羲之寫字入木三分的由來

　　唐代張懷窄的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。後來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由於他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。

　　周瑜打黃蓋

　　周瑜打黃蓋的故事出自於《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。並且黃蓋願意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計藉故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

　　4、背歇後語。

　　說說在讀書過程中，關於用歇後語的句子。教師出示幾個帶有歇後語的句子，讓學生體會歇後語在句子中的作用--使句子形象生動

　　1、“水滴石穿--非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這麼好的成績的。

　　2、他對人瞭解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字--人木三分。

　　3、你才有了一次好成績，看，一大意又落後了。這真是應了那句話：關羽失荊州--驕兵必敗。

　　第五課時趣味語文

　　趣味語文

　　1、自讀兩個小故事，讀熟練。