初中語文黃河頌教案

　　語文學科由於其自身的特點必然導致語文教案的設計相對於其他學科更加個性化，那麼怎麼編寫呢?以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　

　　教學目標：

　　認知目標

　　1.瞭解作者和作品。

　　2.瞭解比喻和擬人等修辭方法。

　　3.利用字典，掌握生子詞。

　　技能目標

　　1.初步學會用普通話有感情地朗讀課文。

　　2.品讀歌詞中的語言。

　　情感目標

　　感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛國感情

　　教學重點難點

　　通過反覆誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。 學法指導

　　通過“感受——誦讀——品析——運用”的四步進行學習。

　　教學過程：

　　一、 匯入新課***感受***

　　3、同學合作朗誦

　　1，鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。 2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注 環節的設定意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

　　三、品析課文

　　師：我們學詩要讀出詩的氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，下面同學們默讀課文，通過讀詩歌①你讀懂了什麼?②你還有哪些疑問?***學生獨立思考，老師板書教學目標三 品析：讓我們細細地品。***

　　1、 品味課文中的語言;學生相互質疑，也可師生相互質疑，並提出建議性的

　　意見。

　　2、 教師總括全文

　　***一***序曲

　　師問：文章從結構上共分為幾大塊?

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現出我們民族什麼樣的精神?

　　生答：偉大堅強

　　讀朗誦詞

　　板書：序曲 黃河偉大堅強

　　***二***主體：望黃河

　　為什麼黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩

　　句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪裡到哪裡?

　　生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

　　師問：這部分內容在文中可由一個字來統領，應該是哪個字?

　　生答：望。

　　師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢?

　　生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等。 板書：繪黃河

　　***三***主體：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

　　明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

　　***1***、歌頌黃河養育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。

　　黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

　　***2***、像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢。

　　黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為

　　***欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛黃河》片段***

　　同學們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一段音樂，請你邊聽邊發揮想像，然後說說你聽後的感受。***板書學習目標一 欣賞：讓我們靜靜地聽。***

　　***生：我感受到黃河流水洶湧澎湃，一瀉千里 生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。使我的情緒激動、熱血沸騰、悲壯等***

　　師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰鬥的激情。為什麼你會產生這樣的情緒?

　　師自答：當時抗日戰爭已全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。許多進步作家、藝術家希望通過自己創造的藝術形象反映現實鬥爭，用以激發全國人民的抗日熱情。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學習它的第二樂章《黃河頌》。

　　二、誦讀

　　師：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想，怎樣才能更好地朗誦好一首詩呢?

　　師生共議得出。如：

　　1，把握詩詞的節奏、重音。***語調激昂、感情豪邁。***

　　2， 時代背景的把握

　　3， 對詩詞語言的品味

　　4， 調節自己的感情。

　　更多……

　　師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的讚美之情。***板書教學目標二 誦讀：讓我們琅琅地讀。***

　　1、學生自由讀，推薦一個代表讀。

　　2、老師範讀。

　　民族精神的城防。

　　***3***、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象徵，激勵著中華民族。

　　板書：頌黃河

　　問：作者從外在形象，內在精神充分象徵了我們中華民族什麼樣的精神? 生答：偉大堅強

　　***四***尾聲

　　望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最後詩人代表中華兒女發出向它學習的誓言，學習黃河什麼樣的精神?

　　明確：偉大堅強的精神

　　師：以此全詩首尾呼應，渾然一體

　　板書：尾聲 學習黃河精神

　　***五***再誦課文，探究修辭

　　配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反覆的語句。

　　四運用

　　1、師：學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，並將保衛祖國作為至高的誓言，下面讓我們也來高聲讚美黃河吧!***啊!黃河!我愛你!愛你的 !愛你的 !愛你的 !******板書教學目標四 頌揚：讓我們美美地說。***師：我們永遠以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同讚頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。***配樂，老師領讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。***

　　五總結師：***激昂、深情地***：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身於世界強國之林而奉獻自己的力量!下課。

　　的反思

　　2月25日，上午第二節課，眾多的語文同仁齊聚於七***4***班教室，給課堂平添了許多嚴肅與莊重，一曲蕩氣迴腸的“祖國頌”由此拉開了序幕。

　　一、精彩回顧

　　伴隨著優美的輕音樂，欣賞著“黃河”一瀉千里驚濤澎湃的巨集偉畫面，耳畔是播音員激情昂揚的朗誦，現場的每一個人都完全沉浸在詩歌雄渾、壯闊的意境之中了。

　　在對時代背景作了簡要的介紹之後，接下來是對詩歌主體的學習。教師身先士卒領讀了文前的朗誦詞，同學們也受到感染，爭先恐後地朗讀了望黃河、頌黃河兩部分，其中既有個別讀，又有齊讀、分角色朗讀等，在反覆地誦讀中品味詩句豐富的情感內涵成了本節課的一大亮點。另外，引導學生理解比喻、擬人等修辭手法在詩歌中的運用也是其中的一個教學目標。

　　最後，通過學唱《保衛黃河》，進一步激發了同學們的愛國熱情，激勵大家刻苦學習掌握本領，為實現中華民族的偉大復興貢獻出自己的力量。

　　二、愛國主義是時代的主旋律

　　愛國，是每一個公民應該具備的基本素質。清代學者顧炎武有一句名言：天下興亡，匹夫有責。民間也有諺語云：皮之不存，毛將焉附。都是先有大家後有小家之意。

　　愛國，一個看似遙遠、簡單、平凡的名詞，今天卻如此緊迫地成為了國人關注的焦點。面對日本右翼勢力不顧歷史事實一意孤行的挑釁，以及國際上部分敵對勢力對中國發展的肆意指責和百般刁難，每一個有良知的國人都義憤填膺：中國人民不可欺!同樣，這樣一種愛國的情感也最應當被我們的下一代所接受。

　　教學完本文後二天，有新聞報道：中國擬將每年9月3日確定為中國人民抗日戰爭勝利紀念日，將每年12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。此舉必將更加激發國人的愛國熱情。

　　一個沒有愛國主義精神和危機意識的民族是危險的。所以每一位教師都有責任幫助學生去走進歷史不忘國恥。儘管我只是一名語文老師，但我仍然覺得：在今天，借學習課文《黃河頌》這樣一個契機，讓我們的學生受到一種愛國主義精神的薰陶和感染既有必要也恰到好處。在本課的教學中，我主要採用了畫面渲染、歌曲欣賞等教學輔助工具，達到了激發學生學習興趣的良好效果。再通過詩歌朗誦的形式讓學生在潛移默化中體會了詩歌所蘊含的濃烈的愛國情感，感受到了中華民族偉大堅強的民族精神。另外，結合本文寫作的時代背景，教師又補充介紹了一些有關“中日鉤魚島爭端”的時事新聞，更加激起了同學們的民族憂患意識，培養了同學們的愛國情懷，更加彰顯了本文的思想教育意義。