床頭上的標籤教學設計

　　《床頭上的標籤》是北師大版六年級下冊的課文，《床頭上的標籤》講述了德國著名化學家李比希“一成一敗”的兩個小故事。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《床頭上的標籤》教學設計

　　一、教材分析：

　　這是拓展閱讀中的一篇文章。課文講述了德國著名化學家李比希“一成一敗”的兩個小故事。課文別具匠心的標題和巧妙的描寫，向我們展示了一個要求自己“更認真”“更嚴謹”的化學家形象，讓我們明白只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來一次又一次的成功。

　　二、學情分析：

　　一看題目，學生就會提出許多問題，帶著問題閱讀，學生會有強烈的探究慾望。另外，文章的詞句也較為淺顯，只要老師能夠大膽放手，學生一定會在交流中生髮出更富個性化的想法，形成自己的獨特感受。

　　三、教學目標：

　　1、在略讀和精讀的過程中，感知課文內容，瞭解人物的內在精神。

　　2、明確為什麼以“標籤”為題。

　　3、品讀課文中的細節描寫。

　　4、學習李比希認真、嚴謹、一絲不苟的科學精神。

　　四、教學重難點：

　　1、瞭解李比希認真、嚴謹、一絲不苟的科學態度。

　　2、通過重點詞句體會人物的思想感情。

　　五、教具準備：

　　課件、投影儀

　　六、教學過程：

　　一談話匯入新課

　　1、出示課件形形色色的標籤圖片

　　同學們，圖片上的這些東西我們都可以用一個詞語來稱呼它們，叫什麼?學生回答：標籤

　　2、師相機提問：圖片，誰能簡單的說說什麼是標籤?

　　3、今天我們學習的課文是《床頭上的標籤》，看著這個題目，你們會產生什麼樣的疑問?請學生把問題寫在小紙條上。

　　抽生回答。

　　二初讀課文，整體感知內容

　　1、檢查預習情況課件出示字詞。

　　抽生朗讀、跟讀、齊讀。相機介紹文中三位人物

　　2、讀課文，思考：課文圍繞主人翁重點寫了幾件事情?

　　3、概括課文主要內容填空課件展示。

　　三分析交流，解決疑問。

　　1、帶領學生整理提出的疑問，簡單的問題直接在交流中解決。

　　2、結合學生的質疑提出新的學習目標。

　　預設：

　　1是什麼使李比希與新元素失之交臂?

　　2為什麼要將標籤貼在床頭?

　　3標籤起到了什麼作用?

　　4為什麼以“標籤”為課題?

　　將學生分為4人小組，分別研究這4個問題。

　　3、抽生交流。

　　在交流問題1時，老師出示句子：

　　他呼吸，地閱讀，讀完。

　　請學生填空，然後抓住填上的詞語說說自己的感受，想象李比希此刻會想些什麼?

　　在交流問題2時，師問：把李比希貼標籤的句子勾畫出來。課件出示，你感受到了什麼?

　　在交流問題3時，師問：李比希的“更認真”“更嚴謹”表現在哪裡?學生在課文中畫出有關詞句。如：問、沒有放過、反覆思考、動手實驗、查等。讓學生體會抓住一個方面將事情寫具體的方法。

　　四總結

　　從李比希的一成一敗兩個故事中，你學到了什麼?李比希身上具有怎樣的科學精神?

　　五小練習。

　　如果選取下面這件事來介紹李比希，應當怎樣調整內容?

　　李比希經常從黎明工作到黃昏，又從黃昏工作到黎明。他的僕人常常這樣抱怨說：“您整天都在實驗室裡工作，使得我簡直沒有機會等您不在時打掃它。”

　　六配樂朗誦課文。

　　七課外拓展。

　　推薦閱讀葉永烈的《逝世前的科學記錄》、《葉永烈講述科學家故事100個》、愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》。

　　《床頭上的標籤》課後練習

　　一、形近字組詞

　　悔察浸渣

　　誨查侵楂

　　二、把詞語補充完整.

　　小心開山奉獻懊悔

　　三、根據下面的字另一種含義組詞,試試看吧!

　　撓：A.輕輕地抓倫： A.人倫

　　B.阻止 B.條理

　　C.彎曲 C.同類;同等

　　四、給下列的句子加上恰當的關聯詞語。

　　1. 白骨精千變萬化，逃不出孫悟空的火眼金睛。

　　2.正毛澤東博覽群書，才智超群。

　　3. 坐著等工作, 出去親自找。

　　4. 數學題再難，他不會退縮。

　　5.爺爺會用電腦畫畫打遊戲，還會用電腦上網聊天。

　　五、仔細閱讀短文，回答問題

　　守林人

　　“八仙桌子”自然保護區是天津市的最高點。每一個登上保護區頂峰的人，都會對那裡的守林人肅然起敬。

　　經過三個多小時的攀登，時近黃昏，我們終於登上了海拔一千多

　　米的頂峰。山巔上有一間十平方米左右的房子，這就是守林人鄧福春和李世春辦公、休息的地方。通過談話，我們瞭解理解到大自然保護區資源非常豐富豐盛。三萬畝林子簡直就是林海，不僅有松樹、果樹，還特別適合適應次生闊葉樹生長。這裡還有兩百多種可以入藥的植物。森林中有很多野生動物，地上跑著狍子、狐狸、豹，樹上有幾十種鳥在鳴叫。

　　談了一會兒，突然雷聲滾滾，閃電霍霍，風雨大作。“場部，場部，山上有暴雨雷電!”李世春抄起報話機叫道。“密切注意山林情況!”場部命令。話音未落，又是一道閃電，一聲悶雷，彷彿要劈開我們所在的這座山峰。放下話機，老少二人走出小屋，仔細地觀察觀看著山林，他們的身影在雷雨中晃動擺動„„

　　山美，森林美。看林人——普通農民，成年累月辛勤地守衛著大山。正是由於他們的奉獻，山裡的一切才顯得更美麗。這樣的守林人，怎麼不是人肅然起敬呢?

　　1.劃去括號裡不恰當的詞。

　　2.給下列多音字找朋友 s

　　盛累

　　3.“這樣的守林人，怎麼不是人肅然起敬呢?” 改成肯定句。

　　4.是什麼讓我們肅然起敬?________________________________

　　參考答案

　　一、悔後悔察觀察浸浸泡渣渣滓誨教誨查檢查侵侵略楂山楂

　　二、小心翼翼開山劈路無私奉獻懊悔不已

　　三、撓：A.撓癢癢B.阻撓C.不屈不撓倫：A.倫理B.倫次C.不倫不類四、1.雖然„„但是 2.因為„„所以

　　3.與其„„不如 4.即使„„也 5.不僅„„還„„ 五、1.理解豐盛適應觀看擺動