2017小學四年級數學下冊期末試卷分析

　　通過小學四年級數學試卷分析，我們可以從中得出結論，讓我們在小學四年級的考試中取得好成績。下面小編為大家帶來小學四年級數學下冊期末試卷分析的內容，希望對你有用。

　　小學四年級數學下冊期末試卷分析一

　　一、命題思路

　　在本次期末考試中，試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。體現出《數學課程標準》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯絡學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我校數學教學質量的提高。二、考試結果情況及分析。

　　***一***總體情況

　　全年級共有152名學生參加檢測。試卷滿分為100分，全鎮考生平均分為81.7分，及格率為96.1%，優秀率為24.3%。為了能進一步準確科學地對學生的做答情況做出科學分析，我們對數學試卷整體進行分析：

　　***二***分析：

　　這次考試，有兩個班的平均成績僅差0.5份，達到了預期的效果，但與我們的整體要求還差得很遠，其主要原因有：

　　***1***課堂教學效率不高。

　　首先，教師的業務水平和能力有待進一步加強。平時因為都擔任學校職務、忙於一些事務性工作，而且是第一次教四年級，吃不透教材，把握不準教學的重點、難點和關鍵點。

　　第二，教師的自身素質亟待提高。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，，組織課堂教學的能力有些薄弱。以上多種因素導致課堂教學效率低下，特別是新授內容如果第一遍教學學生頭腦中沒構建起正確清晰的知識結構，以後即使多次"炒夾生飯"，也很難取得明顯的效果。

　　***2***忽視學習習慣的培養。

　　本次測試中發現，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

　　二、學生失分原因分析。

　　1、做題馬虎、不認真。

　　計算部分正確率還是比較高的，這說明老師平時的計算準確的訓練可以，但對兩位數乘兩位數的乘法和三位數除以兩位數的除法計算方面還存在問題，在以後的訓練中加強這方面的訓練。

　　2、讀題不認真

　　量量、畫畫、填填的第二題，經過a點分別畫出已知直線的平行線和垂線。學生在第一個圖上畫平行線，在第二個圖上畫垂線，學生讀題不認真，導致錯誤的理解題意。

　　3、學生缺乏綜合能力培養

　　本張試卷找規律部分的題目學生錯誤率較高，學生對規律的認識不深，綜合運用能力較差。解決問題中學生對三步計算的應用題還有些困難。

　　三、對當前數學教學的思考與建議

　　***一***、提高課堂教學質量

　　1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鑽研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

　　2、創設生動具體的情境。根據四年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的"活用"知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

　　5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。

　　***二***加強學習習慣和策略的培養。

　　新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集資訊、處理資訊、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

　　***三***關注學生中的弱勢群體。

　　如何做好後進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從"以人為本"的角度出發，做好以下工作：堅持"補心"與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　小學四年級數學下冊期末試卷分析二

　　一、試卷分析

　　本張試卷重在考查學生基礎知識的掌握程度及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。試卷立足課本、關注過程、題量適當、範圍全面，做到了不偏、不難、不怪，聯絡學生生活實際，又有一定的靈活性，考出了學生的真實水平。從試卷的得分情況看，大部分學生取得了了好成績，這增強了他們學數學、用數學的信心。

　　二、考試總體情況

　　我校四年級共有學生316人，及格人數281人，及格率為88.92%，優秀人數232人，優秀率為73.42%，平均為83.38分。

　　三、學生答卷情況分析

　　***一***、學海無涯任我行

　　主要考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓學生注意數學基礎知識的內在聯絡。本卷共設9道填空題，第1題，得分率約為98%。第2題考查用字母表示乘法分配率的掌握情況，得分率為90%,有的學生錯寫成ab+bc。第3題得分率為85%,改寫成用億作單位的數，並保留2位小數有的沒有寫單位“億”或沒有四捨五入。第4題做得較好。第5題是單位名數的改寫，部分學生對單位之間的進率不大清楚，如把200平方米寫成2公頃，此題的得分率為90%。第6題正確率約85%，考察學生對小數點變化的規律掌握情況。第7題學生大多能比較小數的大小，但卻沒有注意到問的是誰剩下的最長。第8題考查學生對兩地位置關係的掌握情況，有的學生方向寫錯或度數錯了，得分約為80%。第9題有的學生把最小的小數寫成0.235，多了一個數0，沒有看清題目的要求，說明審題不夠細心。

　　***二***、左挑右選出真知。

　　第1、3、4、5題學生解答得很好，得分達90%。而第2題只有75%,部分學生沒有注意到木頭鋸成10段只要鋸9次，所以選錯答案50分鐘。

　　***三***、精打細算百分百

　　此題主要考察學生對小數加減、四則混合運算***包括簡便計算***的掌握情況，從學生答題的情況來看，學生掌握得很好，僅有少部分的學生失誤算錯，或沒有用上簡便演算法。

　　***四***、按要求操作。

　　共有3題，主要考查學生的實際動手操作能力。第1題有少部分的學生把角1算成50度，或寫成30度。第2題主要考查學生畫出指定底邊上高的能力，90%的學生能按要求畫好，個別學生沒有按指定的底畫高或沒有畫垂直，還有些學生沒有標出直角符號被扣分。第3題要求學生正確辨別方向，正確率約80%，個別學生方向寫對但角度寫錯，有的角度量錯了，有的沒有提出數學問題就直接寫答案了。

　　***五***、精心整理細答問

　　此題是制折線統計圖，一些學生描點不夠準確，“你想說點什麼?”也有一部分學生說得不合理，此題得分率為90%。

　　***六***、走進生活顯身手

　　數學來源於生活，並應用於生活。這一大題共設計了5道題，第1題是主要問題是有的沒有找準最高分和最低分，有的在小數加減時計算錯誤，說明計算能力還不高，失誤率高，只有70%的學生能正確列式解答。第2題得分率為80%，一部分學生把5月份當成30天，或沒有注意到五月這個隱性的條件，還有計算失誤錯的。第3題，得分較高。第4題有的學生沒有理解三至五年級有幾個年級，只當成3個年級，或當成只有3個班做成240÷3=80名。這些學生要加強培養他們的審題能力。

　　四、結果分析：

　　1、我校四年級大部分學生基礎知識掌握紮實，成績較好。

　　2、有一部分學生對數學語言和概念不能清正確理解，審題不清，計算不夠仔細，有什麼看法回答也較隨意。

　　3、學生用數學知識分析生活中的問題的能力還有待提高。

　　五、今後方向

　　重視基本概念和算理的教學。要注意減少機械、單調地重複訓練，多設計一些有層次的變式訓練，提高學生對於概念的正確認識，減少學生因思維定勢造成的失分。重視學生的思維訓練，一要注重知識背後的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，一方面要注意教給學生方法，如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面，要做到長抓不懈，只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。要做好後進生的補差工作，與學生多溝通，消除心理障礙，加強方法指導，從基礎的知識抓起，根據學生差異，分層教學，使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。