初二物理功教學設計

　　如何上好每一節課，同時使全體學生的學習成績都有所提高，是廣大教師一直思考的問題，我們應該制定一份好的物理教學設計。下面是小編收集整理關於以供大家參考學習。

　　：

　　教學準備

　　教學目標

　　1.知道做功的兩個必要因素。

　　2.理解功的定義、計算公式和單位，並會用功的公式進行簡單計算。

　　3.知道功的原理。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　理解功的概念。

　　【教學難點】

　　判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

　　教學工具

　　木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，槓桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺***兩個***

　　教學過程

　　一，引入新課

　　提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學裡所說的“功”含義。

　　演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

　　觀察木塊、小車的運動狀態，思考並評價這兩個力的作用成效。

　　在實驗基礎上引入本課內容。

　　二 、進行新課

　　1.由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關於“功”的確切含義：

　　如果一個力作用在物體上，並且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學裡面就說這個力做了功。

　　2.請學生觀察教材圖14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的例項，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結。

　　板書：力學中做功的兩個必要因素：

　　一是作用在物體上的力

　　二是物體在這個力的方向上移動的距離

　　3.例項分析***突破難點***

　　舉例說明在你的周圍你發現有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細?學生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。接下來看老師這裡的幾個例子是否有做功的情況存在?

　　***1***舉重運動員在把槓鈴舉高過程中是否對槓鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

　　***2***小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什麼力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

　　***3***起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?

　　引導學生根據以上事例分析、總結在什麼情況下不做功?

　　通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那麼我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。

　　三、功的計算

　　力學裡規定，功等於力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

　　板書：功的計算公式：

　　功=力×距離W=Fs

　　單位：焦耳，簡稱焦符號J

　　1焦=1牛o米***1J=1Nom***

　　出示例題，啟發學生分析計算。

　　四、功的原理

　　1.啟發學生提出探究的話題：使用機械是否省功。

　　2.指導學生探究實驗。

　　3.分析實驗資料，啟發學生討論歸納出功的原理

　　提出問題，猜想。在教師的啟發下，設計實驗方案，並在實驗基礎上進行分析、論證。

　　請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

　　五、佈置作業

　　估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功?

　　各小組進行本節課的評估與交流。

　　練習題：

　　一、判斷題

　　1.舉重運動員舉著槓鈴不動，舉力做了功.

　　2.人提著一重物沿水平方向勻速移動一段距離，提力對重物做了功.

　　3.蘋果從樹上落下，重力對蘋果做了功.

　　4.小球在光滑平面上移動一段距離，桌子的支援力對小球做了功.

　　二、填空題

　　1.力學裡的功包含兩個必要因素：一是______;二是______.

　　2.把一個雞蛋舉高2m，做的功大約是_____J.

　　3.用20N的水平拉力把重為100N的物體沿水平桌面拉動2m，拉力所做的功為___J，重力做的功為_____J.