初二語文下冊再塑生命預習教案
再塑生命是初二語文上冊要學習的課文，那麼這篇課文主要講述了什麼內容呢?同學們可以提前做好預習，參考教師的預習教案。一起來看看小編整理的，希望對您有用。
第一課時
【分析教材】
1、《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學目的在於讓學生了解敘事性作品的特點，學習人物描寫方法，理解人物性格，學習人物品格，進行情感教育。本文節選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細緻入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。
2、知識聯絡及教學內容的地位和作用：
在學生對議論、抒情等表達方式有所瞭解的基礎上，本文能更好地培養學生將敘事和抒情有機結合的表達能力;本文人文內涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優美，無論是在能力的培養方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
3、教學目標及確定的理論依據：
依據新課程標準對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗。”結合本課的內容和特點確立了這堂課的三維教學目標：
1、認識目標
⑴ 理解課文主題，概括文中主要事件。
⑵ 理解人物形象。
2、能力目標
⑴ 學會複述課文，把握敘事性作品的特點。
⑵ 品味文章清新樸實的語言。
3、情感目標
感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛心，學習海倫.凱勒自強不息的精神，學會關注、關心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的薰陶。
第二課時
【教學重點與難點】
1、教學重點
⑴ 理解人物形象
⑵ 品味文章細膩優美的語言
⑶ 進行一次愛的教育
2、教學難點
理解課文標題“再塑生命”的含義。
【教學物件分析】
我所任教的初二、11班的學生，活潑好動，動手能力較強，80%以上的家庭都上了網，且在學校老師辦公室和計算機教室查詢資料很方便。針對這個情況，在教學中，我注意引導學生課前在學校閱覽室和上網查閱本文及海倫.凱勒和安妮.莎莉文老師的有關資料。一方面，通過查詢資料，在課外材料中發掘興趣點，充實課堂內容，並利用多媒配合教學，課前設計活動以調動學生的積極性;另一方面，注意採用自主合作探究的方式，結合聽說讀寫訓練，培養學生的自主學習能力。
二說教法
1、誦讀法。引導學生通過速讀課文和品讀課文理解課文內容，品味課文優美的語言。
2、研討點撥法。教師通過一系列問題引導學生領會課文內涵，師生互動探究文意，教師適時點撥，幫助學生深入理解作者的思想感情。
三、說學法：
主要是合作探究的學習方法。另外還有聲情並茂的朗讀方法;運用泛讀、精讀搜尋資訊的方法;分析、概括文章內容的方法。
第三課時
【教具準備】多媒體課件、投影儀
【課 型】自讀課
【課 時】1課時
四 說教學過程
【課前預習】
1、通讀全文，掃清字詞障礙。
2、收集有關海倫·凱勒與沙莉文老師的資料，瞭解海倫·凱勒的生平、社會貢獻以及精神境界。
3、課前帶領學生做一個小遊戲：兩名同學自願配對組成一個小組，其中一名同學用紅領巾蒙上眼睛，由另一名帶領其繞操場一圈，必須經過學校教學樓門廳的陡坡或者臺階，要求是全程兩名同學都不允許說話，只能用手勢暗示對方。一輪遊戲結束後小組成員角色互換。
【教學步驟】
一、匯入新課
多媒體顯示課前遊戲教師捕捉到的精彩瞬間，並請同學們談談遊戲後的感受。並設計匯入語——
同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界裡。對於他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇蹟。今天，我們便要走進一個奇蹟，共同見證一個奇蹟的誕生時刻。讓我們共同走進海倫·凱勒的心靈世界。
設計意圖：以此匯入課堂學習，給學生創設情境，建起學生學習課文的情感基礎，激發學生對課文、人物的興趣，調動學生學習本文的積極性。
二、師生共同合作，完成對海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事蹟的認識和了解。
①學生演示自己課前所查詢的資料。學生將資料進行整理，用投影儀或幻燈片進行演示
整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發等要點歸納。不重複不羅嗦，適合多媒體演示。
② 教師準備圖文課件材料進行相應補充
幻燈片1：19世紀出了兩個傑出人物：一個是拿破崙，一個是海倫·凱勒。 ——馬克·吐溫
幻燈片2：海倫·凱勒1880--1968美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家裡為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界裡，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。
幻燈片3：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優異成績畢業後，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，並在繁忙的工作中先後完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。
海倫所創造的奇蹟與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功於她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。
幻燈片4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植於海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。
幻燈片5：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。
幻燈片6：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯絡又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，並用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。
設計意圖：這一環節主要培養學生收集、篩選、整理資訊的動手能力和概括能力，並在這個過程中學習的毅力獲得一定的鍛鍊，思想受到良好的薰陶，激發學習課文、學習海倫的激情。