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　　近年來，心理問題逐漸得到人們的重視，學校開始加強學生的心理學教育。學校的心理學教學不僅要符合教育部的規定要求，更要滿足學生的實際需要，能夠為學生的心理建設提供有益幫助。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《心理學教學中的問題及教改建議》

　　摘要由於學習生活壓力的增大，從小學到大學，每個階段的學生都開始出現心理問題，在校學生的心理健康狀況不容樂觀。實踐中，學校中的心理學教育存在諸多問題，教學內容空洞，教學目的不明確，課時安排過少，教學方法僵化等等。近年來，我國校園中的心理學教育收效甚微。本文將對我國學校心理學教育狀況進行分析，發現其中問題，提出心理學教學改革建議。

　　關鍵詞心理學教學問題建議

　　近年來，心理問題逐漸得到人們的重視，學校開始加強學生的心理學教育。學校的心理學教學不僅要符合教育部的規定要求，更要滿足學生的實際需要，能夠為學生的心理建設提供有益幫助。

　　1心理學教育中存在的問題

　　1.1沒有正確的教學目標

　　一直以來中國的學校一直將文化課教學擺在首要位置，心理學教育沒有得到足夠的重視。心理學教育是由教育部規定開設的，但教育部沒有設定這項課程考核標準，這使得學校中的心理學教育流於形式。一般來說校園中的心理學教育目標是預防和治療心理問題，這使得教師僅僅關注學生的心理問題，在學生的內心建設和品質培養方面沒有采取相應措施，無法從根本上預防心理問題的產生。被動的教育目標讓心理學教育喪失了本意，學生對這樣的心理學課程無法產生興趣，從而使得心理學教育很難取得成效。

　　1.2過分強調心理理論

　　學校中的心理學教育一般以心理學基礎知識和理論為主，另加上一些思想政治方面的內容。對於學生來說，這樣的內容過於枯燥，理論性較強，不符合心理學教育的特點。同時單純的理論講授很難讓學生提起興趣。教學內容中沒有學生關心和需要解決的問題，無法滿足學生對心理健康教育的要求。這樣的心理學教育對學生來說只能是一種負擔，而無法從中獲取益處。

　　1.3心理學教育課時不足

　　重視知識，忽視人文是我國教育一直以來存在的問題。學校將絕大多數課時安排給了文化課的教學，而一般學校心理學教育的課時安排為一週一次課。教師要在短時間內對學生的心理狀況進行了解並提出解決方案，同時還要教授心理學知識，進行相關心理學的實踐，很多教師難以完成教學任務，無法實現教學目標。

　　1.4使用過時的教學方法

　　現階段的心理學教師仍在採用設立心理學課程初期的教學方法，很難適應當今學生的情況。目前，心理學教師多采用口頭講授心理學知識的方式，很少和學生互動交流，簡單的口頭傳授無法調動學生的學習積極性。由於課時少，很多學生對心理學的基本理論知識掌握不牢固，在教師講授新的理論知識時容易產生厭學情緒。

　　2對改革心理教學的建議

　　2.1設立正確的心理學教學目標

　　沒有積極的品質和缺乏幸福感是學生產生心理問題的根本原因，因此學校心理學教師應將培養學生的優秀品質和培養學生的幸福感為教學目標。首先，在教學過程中，教師要堅持人本主義，走進學生的生活，充分理解學生、尊重學生。同時引導學生認識自身存在的心理問題，勇敢樂觀地面對生活中的問題，利用所學心理學知識，提出有益的解決方案。其次，心理學教師還應認識到心理學教育的目的是解決學生的心理問題，讓他們正確對待生活學習中的壓力，感受生活中的幸福，從而得到健康的發展。

　　2.2構建符合學生特點的教學內容

　　各階段院校教師應根據此階段學生心理髮展特點進行心理教學。除了教授共通的心理學知識和理論，應加入對本階段學生心理狀況的研究探討，找出本階段學生面臨的主要心理問題。對課程設定相應的考核，讓學生和教師更加重視心理學教育。在高校中還可設立心理學必修課，必修課主要考察心理學的知識和理論，並教授學生如何在實際生活中運用所學的心理學知識，達到學以致用。

　　2.3增加心理學課時

　　心理學教育是一個複雜的過程，需要足夠充分的時間。學校應當根據本階段教學的特點增加併合理安排心理學授課時間。心理學課程應當安排在週一至週三，此時教師和學生都處在良好的狀態，教學讓學生更易接受，學生學習效率高。心理學課程應由每週一次改為兩次，這樣不僅讓教師有充分的時間教學，還能讓學生對心理學知識進行鞏固。

　　2.4運用多種方式進行課堂教學

　　新時期的教學更加註重過程而非結果，因此心理學教師在授課過程中要運用多種教學方法。在教學過程中，教師可以組織學生表演心理劇，要求學生進行故事接龍，讓幾個同學間進行心理訪談等。這樣的授課方式不僅能調動學生的積極性，還能讓學生將心理學知識與實踐相結合，在實踐中應用和驗證所學知識，提高能力和素質。教師還可開展主題活動，將心理學知識融入其中，讓學生在參加活動的過程中掌握理論知識，增加學生的學習興趣和幸福體驗。

　　3結語

　　學生的心理健康關乎到學生的未來發展，學校要重視學生的心理學教育。實踐中，學校要加強對心理學教師的選任，設定相應的心理教育評估制度，將心理學教育提升到新的高度。在教學中，心理學教師要注意只是理論的積累，將理論和實踐相結合，不斷提升心理學教學水平。同時心理學教師還應走進學生生活，瞭解問題實際，使教學更好地滿足學生的需求。並且讓學生在生活中運用所學知識，解決實際問題，正確處理生活學習壓力、處理情感問題。

　　參考文獻

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