淺談資訊科技如何實現創新型教育

　論文關鍵詞：做　想　創新　創新能力培養

　　論文摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，沒有科技創新，總是步人後塵，經濟就只能受制於人，更不能縮短差距。因此培養具有創新能力的新一代，關係到我們國家和民族的興衰成敗。創新能力並不是先天就有的，它需要通過後天的有目的培養才能獲得。如何有效的培養中學生的創新能力，成為我們資訊科技教師研究的一個難題。
　　創新能力是決定一個國家綜合國力的關鍵因素，如何培養創新能力成為各國教育界探究的難題。高中資訊科技作為一門新興的學科，進入高中課堂已有數年，但其真正作為考試科目得到重視也就這兩年的事情。西方國家早已認識到資訊科技的重要性，上個世紀就已經把資訊科技列為各學齡段學生的必修課，資訊科技對於培養青少年的創新能力起著至關重要的作用。作為一名高中資訊科技教師，深知任務的艱鉅，那麼如何利用好資訊科技這門技術性課程引導學生創新，培養學生的創新能力呢？
　　一、先談做
　　高中資訊科技具有很強的操作性，這就需要學生們多練習，多動手才能熟練掌握相關知識，因此，做（即練習）成為了高中資訊科技教學中必須經歷的，最基礎的一個階段。做的主體是學生，學生不是單純的模仿，而是要他們學會動腦的做。高中學生已經具備了一定的自主學習與自主探究的能力，因此老師應該充分挖掘他們的自學能力，這不僅是培養學生自我學習能力的需要，同時也是為了滿足教學進度與整體教學設計的需要。如：在教授資訊釋出這一節時，需要介紹Microsoft Frontpage網頁製作軟體。雖然網頁製作在初中階段有所涉及，但只是介紹了一個皮毛，而且很多農村學校的資訊科技課只是一個擺設，同時又經歷了這麼長時間，學生們幾乎已經忘記，回頭複習Frontpage的知識是理所當然的。如何來複習呢？如果把FrontPage的所有功能及一些簡單的操作都和同學們複習一遍，這至少需要兩節課時間。這不僅與高中教學進度不相符，也與新課程標準的教學要求相違背。如何運用有限的課時量讓學生掌握相應的知識呢？教師在教學過程中可以引導性的將一些常用功能介紹給學生，其它一些功能自己去探研。現在的機房都已經具備了上網功能，可以讓學生在練習的過程中不斷地摸索。網路就是一個良師益友，搜尋引擎就是一個百事通，要讓學生學會使用這些資源。這不僅解決了學生的難題，同時還複習了搜尋引擎的相關知識，培養了學生自主學習，探研學習的能力。
　　二、再談想
　　學而不思則罔，要想讓學生真正掌握知識，就必須發揮他們的主觀能動性，讓他們自己去反思，去總結，去想。想這個環節在培養中學生創新能力方面起著承前啟後的重要作用。如何發揮學生的主觀能動性去反思，去探索呢？資訊科技課本身就是集操作、探索、娛樂於一體的新興學科，它有著其它學科所不具備的多重神祕性，它是集多個學科知識 為一體的複合學科。電腦本身對中學生來說就是一個充滿神祕色彩的物體。中學生天生具有那種對新鮮事物的好奇心，以及自我價值實現的一個願望。這些原因促使我們的學生不斷的去探索新知識。怎樣利用學生的這種激情，將這些潛在的激情挖掘成為資訊科技學習的動力呢？要做到這點，教師自身必須具有過硬的基本功，根據不同的教學內容創設情境。現在的學生從小學就開始接觸資訊科技課，經過了長時間的學習後，對計算機有了一定的瞭解。他們知道計算機是由硬體和軟體兩部分組成，但對計算機的具體工作過程還是充滿了好奇感。我曾經對一個年級的學生做了一個簡單的調查，超過半數的學生希望能自己動手開啟計算機讓他們看一看。這種學習的熱情是不應該被 抺殺的。於是在具體學習高中資訊科技必修第二章之前，我特意留利用學校的廢舊機房給學生上了兩節系統安裝課。這兩節課讓同學們親身體驗了一下電腦內部的組成，並且讓同學們自己動手安裝了一次系統。系統安裝過程中，要求學生注意觀察系統安裝前後電腦的變化。這兩次課以後，同學經常會問的“系統是怎樣安裝的，是不是像安裝QQ軟體一樣”等等這一系列的問題都得到了解決。因為有了這兩節課的匯入，大大激發了學生的學習興趣，在學習第二章搜尋引擎的使用時，同學們很快就明白了，原來我們使用的我的電腦，IE瀏覽器等軟體都是在系統安裝時自動安裝的。這些軟體只是一個工具，只有安裝了這些軟體，我們才能有效的管理自己計算機裡的資源，才能上網瀏覽網頁。
　　這兩節課的安排，不僅滿足了學生的一個好奇心，滿足了他們自我價值實現後的自豪感（有些系統安裝的快的同學，主動的下來指導其他同學）同時還培養了學生的觀察能力，發現問題，解決問題的能力，團結協作的能力，為今後的學習打下了一個良好的基礎。在以後學習中，同學們不僅僅是簡單的學習新知識，他們更多的懂得了去理解，去反思，為創新能力的培養提供了一個舒適的溫床。
　　三、最後談創新
　　所謂創新能力是人們革舊布新和創造新事物的能力，包括髮現問題、分析問題、發現矛盾、提出假設、論證假設、解決問題以及在解決問題過程中進一步發現新問題從而不斷推動事物發展變化等。創新能力最基本的構成要素是創新激情、創新思維、科技素質。創新激情決定了創新的產生，創新思維決定了創新的成功和水平，科技素質則是創新的基礎。
　　創新思維是創新能力的核心。體格的強健靠的是運動，思維能力的培養靠的是多思考。一個問題的解決可以從多方面來作手，而這些解決方法都是思考中得來的，不斷的思考對創新思維的培養起著至關重要的作用。因此，教師在教學過程中要不斷提出問題，不斷培養學生髮現問題，解決問題的能力。如：在學習動畫的簡單製作一節時，老師和同學們一起學完了移動動畫的製作，同學們在老師的激發下，已經非常想自己動手來實現移動動畫的效果，這時不妨提出：要是實現形狀變化的動畫應該怎麼做呢？同學們立即緊鎖眉頭，動腦思考起來。學生們在不斷的思維碰撞中，一定會有所發現，創新思維在這樣的碰撞中應運而生。
　　工欲善其事，必先利其器，而科技素質就是學生創新的器，因此紮實的基本功是學生們所必備的，而紮實的基本功是在不斷的練習中獲得的。這又回到了資訊科技課堂教學的結構上來，主要以學生的練習為主。
　　創新能力是一個國家富強民主的關鍵，因此，高中資訊科技教學中，我們要把握好做，想，創新的關係，只有在不斷的練習，不斷的思考中才能提高學生的創新能力，學生也只有獲得了創新能力，我們的祖國才會變得更加富強、民主。
　　參考文獻：
　　[1]中小學資訊科技教育[M].中小學資訊科技雜誌社
　　[2]創新能力培養與應用[M].航空工業出版社
　　[3]現代教育理論[M]. 高等教育出版社