略談資訊科技在教學中的應用論文

　　隨著新課程改革的進行,資訊科技在教學中的應用,改變了傳統的教學模式。多媒體應用於語文課堂教學,一改傳統的黑板+粉筆的單一呈現方式,實現了教學過程的視覺化、互動化、個性化,使課堂教學變得活起來,變得更加生動和高效。資訊科技在教學中的有效運用可以使課堂教學優化,強化教學效果,它將成為課堂教學中不可缺少的一部分。以下是小編為大家精心準備的：略談資訊科技在教學中的應用相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　略談資訊科技在教學中的應用全文如下：

　　【摘要】 隨著資訊網路時代的到來，資訊科技已經逐漸滲透到各行各業，並且在很多領域都發揮著不可替代的作用。就教育領域而言，資訊科技被廣泛應用到課堂教學中，對課堂教學模式、方法、理念等都帶來了很大影響，在小學語文課堂教學中，資訊科技也發揮了很大作用。本文就主要探討資訊科技在小學語文教學中的應用。

　　【關鍵詞】 資訊科技小學語文應用

　　資訊科技有狹義與廣義之分，就狹義層面而言，資訊科技就是藉助資訊網路、多媒體等裝置和工具，採取科學的指導方法，對各種資訊進行收集、加工、處理和使用的技術;就廣義層面而言，資訊科技就是能有效利用和拓展人類資訊器官功能的方式方法以及工具和技能的總和，如錄音、投影等技術。本文主要基於狹義層面的資訊科技進行探討。

　　1 小學語文教學中資訊科技的應用情況

　　資訊科技能將靜態知識轉為動態知識，便於小學生接受、理解、記憶和應用。但就當前的應用情況來看，還存在以下不足：

　　***1***高耗低效。有的時候教師為了準備多媒體課件，要花費很多時間、人力和物力，倘若課件在運用過程中出現問題將會影響整堂課的教學，對學生的學習興趣和積極性都會有打擊，進而出現高消耗低能效的情況。

　　***2***畫蛇添足。眾所周知，在小學語文教學中使用資訊科技目的應該是為教學“錦上添花”，充分挖掘出學生的潛能和拓展學生的思維，有效提升教學效率和學習質量。但事實上，一些教師過於依賴資訊科技，原本簡單的、不需要藉助資訊科技的知識也要通過資訊科技將其複雜化，佔據了很多學生學習和思考的時間，教學效果還不明顯。

　　***3***學科性的缺失。一是丟掉了語文學科的特性，一些教師過於將目光集中在資訊科技上，丟掉了語文學科的本性，使得語文課變成了品德教育課、生物課、歷史課、地理課等;二是破壞了語文學科的美感，語文學科的美感體現在很多方面，如文字、閱讀、修辭、口語等，但在具體教學中一些教師忽視了這些美感，是語文課的學習變得空洞乏味。

　　***4***缺乏師生情感交流，有了資訊科技，一些教師就認為自己可以“置身事外”了，使課堂的“人-人”關係變成了“人-機”或是“機-人-機”的關係，缺乏與學生的情感交流[1]。

　　2 資訊科技在小學語文教學中的有效應用

　　2.1 深刻認識資訊科技的應用原則

　　在小學語文教學使用資訊科技，教師應遵循七大原則：輔助性原則、增容性原則、豐富性原則、唯美性原則、效率性原則、互動性原則以及實用性原則。要知道，在小學語文教學中，資訊科技只是以“輔助教學”的身份出現，課堂的主體仍然是學生，學習過程中仍然需要教師對學生進行適當點撥和引導。教師在運用資訊科技的時候要遵循七大原則，發揮資訊科技在小學語文教學中的最佳效用。

　　2.2 提升小學語文教師的思想認識

　　一是教師應正確認識資訊科技在小學語文教學中的作用***擬人與擬物作用***，可幫助教師查詢資料、整理資料、創設教學情境等，但並不能完全替代教學;二是學會藉助資訊科技支援教育改革，教師要運用資訊科技改善傳統教學理念和方式，實現小學語文教學的最優化，為小學語文教學的改革創造最好的環境;三是教師應正確使用多媒體課件，一方面要注重多媒體課件的實用性，不要一味追求課件的大小，主要能突破教學的重點和難點即可;另一方面要學會使用“拿來主義”，適當借鑑或是購買網路上有用的教學課件，充分運用這些資源實現小學語文教學的高效性和高質性[2]。

　　2.3 對教師展開資訊科技培訓教育

　　一是注重資訊科技和語文教學整合的培訓。將資訊科技與教學觀念的更新緊密結合，引導教學探索怎樣在小學語文教學中藉助資訊科技挖掘並培養學生的創新和創造精神以及實踐能力，逐漸提升語文教師的資訊素養。二是有效結合培訓與教師自學。每位語文教師都有自己獨特的想法與個性，只有讓他們都有效掌握多媒體課件的製作技術，才能製作出有效的課件。為此，要強化教師課件製作的培訓，結合學校教師的實際水平制定培訓內容，最大限度提升培訓效果。同時，應督促教師自學並積極實踐，在實踐裡發現問題、積累經驗，進而不斷改進、不斷提升。此外，還可以多開展考核活動、作品交流活動等，營造良好的氛圍。

　　2.4 巧用資訊科技優化語文教學

　　教師應充分藉助網路優勢以及資訊科技的多樣化，給學生提供良好的學習平臺，創造積極的學習環境。如小學六年級第五冊課文《瀑布》的教學。這篇課文主要就是朗讀教學，培養學生的語感，並且學生能根據詩句裡的重點字詞“聽到”瀑布的聲音，“感受”到瀑布的美。為此，教師可以借用多媒體先給學生展示靜態的黃果樹瀑布圖畫，並藉助李白《望廬山瀑布》引入教學主題，乾淨素雅的圖畫給學生以視覺美的享受，能有效激發學生的興趣，集中學生的注意力;

　　接著教師就通過多媒體播放《漁舟唱晚》的古箏音樂，並有感情的朗讀《望廬山瀑布》，讓學生充分感受到資訊科技在小學語文教學中應用的唯美性;這個時候教師就可以出示課題，展開教學，利用多媒體播放瀑布錄影資料，讓學生充分體會瀑布的急、奔湧、磅礴，或如奔騰的千軍萬馬，或如風吹樹林的呼呼聲響;最後教師可以再次播放背景音樂，把學生引入空靈、悠遠、清新的山谷，再次猶如身臨其境般感受瀑布，同時伴著充滿情感的聲聲朗誦。

　　3 結語

　　在小學語文教學中，資訊科技的應用還需要進一步改善，這就需要語文教師正視資訊科技運用過程中還存在的不足，積極採取有效的解決措施，充分發揮資訊科技在小學語文教學中的積極作用，實現小學語文教師教學效率、學生學習質量以及語文教學改革的三贏局面。