貨幣銀行論文
《貨幣銀行學》課程在管理學、經濟學、專業中佔有核心的地位。隨著現代社會經濟的飛速發展,金融對整個社會的經濟起著重要的作用。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 貨幣銀行學課程建設分析 》
1貨幣銀行學課程建設的要點和思路
1.1將師資隊伍建設視為貨幣銀行學課程建設目標實現的靈魂課程建設目標的實現在一定程度上與課程相關教學老師直接相關，教師的知識構成、閱歷豐富程度、對前沿的把握等都將影響該課程的建設效果，因此，在貨幣銀行學課程建設過程中，要首先將師資培養放在第一位，通過積極組織、動員老師參與各類對外學習、學術交流、進修等活動，不斷提升教師的科研與教學能力;與此同時，應積極鼓勵青年教師不斷提高學歷層次，不斷擴充套件知識層面，不斷通過科研促進教學內容的豐富，提高對教學內容在縱向和橫向上的把握。除此之外，還可邀請區域金融機構的相關負責人或業務人員直接針對某些問題進行探討，加強與金融機構的不間斷交流，促進貨幣銀行學教師在學術視野和金融業務方面以及理論與實踐的結合中提升自己對金融學科的掌控。
1.2將教學內容建設視為貨幣銀行學課程建設的基礎教學內容建設是課程建設中的重要基礎，學生的學習主要是以教學內容為依據的，因此在選用有影響力的教材方面和教學大綱制訂和修訂方面以及緊跟時代步伐方面，應始終選用國內使用度高、評價較好的教材作為授課教材，同時，堅持貨幣銀行學課程的集體備課制度，通過集思廣義，加強教學內容和教學方法的大討論，形成了良好的教學氛圍，確保順利完成的每節課程內容有要求有質量有特色。
1.3將實踐性教學建設視為貨幣銀行學課程建設的重要支撐貨幣銀行學課程內容中無論是講貨幣還是講銀行，還是講金融市場的平衡以及巨集觀金融政策等，對於剛接觸該課程的同學來講，難免具有抽象化的感覺，無法達到感性認識，從而影響學生對一些重要理論和知識的理解和掌握。因此，課程組教師在講授相關章節過程中，針對理論性課程實踐教學難以創新的特點，一方面可以充分利用金融機構的實物票據或單據在課堂上進行展示，引導學生進行感性認識，另一方面可以通過網路模擬增強學生對相關內容的直觀操作性，或是通過帶領學生親自前往相關金融機構面對面地講授，實地考察，實地提問，實地操作，且在此過程中不斷穿插現實中的案例，從而既可以使學生加強實踐認知，又可以提高學生的思維課程教學創新能力和對金融實際問題的解釋能力，很好地實現用實際案例將理論與實踐很好的結合。
1.4將教學質量建設視為貨幣銀行學課程建設的根本課程建設的根本目標是提升教學質量，儘管目標尚未有統一的衡量教學質量的指標體系，但只要能使學生既掌握了理論，又會應用理論，並能將理論和實踐相續相結合就算基本達到了教學目標。因此，既要鼓勵青年教師不斷加強自身學習，多聽其他老師的課程，通過相互研討、相互聽課、相互借鑑等形式，不斷提高自身的講課水平，同時，做好“院—系—課程組”聽課和學生聽課的方式加強對該課程組教師授課質量的質量監控和考評，確保教師精心準備，認真授課，教學質量穩步上升。
2以教學方法改革提升課程建設質量
課程建設目標的實現過程是教學方法改革的過程，通過教學方法的不斷改革，將達到事倍功半的效果，因此，課程組老師可以結合當前金融領域中的熱點難點問題和前沿問題，分別採用金融案例與金融專題研討相結合、學生課前自學與教師啟發式教學相結合、金融模擬與金融調查分析相結合、金融教學和科研相結合以及重難點專題講授法、“請進來”等教學方法改革，全力提高貨幣銀行學的課程教學質量，實現該金融類基礎課程建設目標和教學目標的雙重實現。具體來講，主要要求做到：
1金融案例與金融專題研討相結合。該教學方法目的是為了幫助學生加強對貨幣銀行學基礎理論、概念的理解，積極借鑑國內外現實發生的金融案例，結合所講貨幣銀行學的內容進行分析探討，並以此擴充套件成為課後進行金融專題討論的方向，這樣既講清了理論，又使理論與實踐相結合，既說明了理論與現實之間的差異，又能用這些理論的發展來解釋現實金融經濟，從而拓寬學生分析貨幣、銀行、金融市場等問題和解決此類問題的思維能力，並增強其實際操作能力。
2學生課前自學與教師啟發式教學相結合。貨幣銀行學作為金融學的基礎理論課程，在內容講授中需要學生先行進行預習，然後再由老師在課堂中進行講授，且應經常採用啟發式教學，鼓勵學生開始動腦筋，進行創新型思維能力的培養，這樣能夠較快地讓學生從理論的學習中轉變到自我思考和理解過程中去，更容易在理解的基礎上掌握所學基礎理論和內在金融學原理，更好地實現對整個金融市場的認識。
3金融模擬與金融調查分析相結合。金融調查分析是進行金融類課程學習的主要環節，通過課前調查，時刻關注我國金融發展趨勢，給予現實金融經濟發展有一個明確的判斷，進而結合當下某個金融熱點問題，通過進行相關理論假設，通過一定的貨幣銀行學金融模擬軟體，指導學生對該金融現象進行金融模擬實驗，一方面可以通過金融調查和分析來加深對現實金融發展情況的瞭解和理解，另一方面又可以通過金融模擬增強學生對貨幣銀行學的實際操控能力，極大提高學生的理論和實踐應用能力。
4貨幣銀行學教學和科研相結合。教學與科研相結合是大學授課過程中的一個重要內容，授課教師在努力探索貨幣銀行學教學內容和教學方法改革的新思路和新方法的同時，應當在貨幣銀行學教學中採取教學與科研相結合的模式，有重點地培養一批貨幣銀行學基礎理論紮實，科研功底較強的優秀學生，從而實現貨幣銀行學學生基礎理論和科研水平都有一個大幅度提升。
5貨幣銀行學重難點專題講授。重難點內容講解方面，貨幣銀行學課程組的全體教師要集中對課程教學中的重點、難點問題進行研究，集體編寫並緊跟時代步伐及時修訂貨幣銀行學重難點釋疑和案例分析，為不同層次的教師和學生提供更好的學習、理解、釋疑機會，促使貨幣銀行學教學質量穩步提高，以達到明顯的學習效果。
6採取“請進來”的教學方法改革。貨幣銀行學是金融學的基礎課程，可以在條件具備的情況下，通過學院或是系積極邀請國內外著名的貨幣銀行學教師或是相關研究的學者前來學校進行專題授課，引導學生聆聽講座，通過專家的講解，既開拓了學生的視野，增強了學生對貨幣銀行學相關金融問題的深層次理解和認識程度，又提高了學生對該門課程理論的掌握程度和對實踐的應用能力，更好地達到課程學習的目標。
篇二
《 獨立學院貨幣銀行學教學方法 》
一、考核方式不科學
課程考核實質上是對教學過程中“教”與“學”兩方面的成效的一種反饋。它既可以達到考查學生學習情況的目的，同時也在檢驗教師的教學效果。考核方式是否科學不僅直接影響到這種檢驗的效果，還會影響學生的學習態度和學習方法,並反過來影響課程的教學效果。因此考核方式是否科學關係人才培養質量。但是當前獨立學院貨幣銀行學的考核方式普遍存在考核形式單一、考試內容片面、考核重理論而輕應用、重結果而輕過程等一系列問題，這些問題的存在既不利於教學目標的實現，也不利於學生學習自覺性、創造性和主動性的提高以及學生應用能力的培養。目前貨幣銀行學總評成績由期末成績加平時成績構成，其中期末成績一般佔到70%，甚至更高，因此期末考試成績是決定總評成績的主要因素。
而期末考試成績往往採取單一的閉卷筆試考核形式來確定。雖然貨幣銀行學的試卷題型多樣，但是為了使答案易於標準化，提高判卷定分的準確性，考試內容往往側重對概念和基本理論等知識點的識記，記憶性成分所佔比重較大，而對學生應用能力以及分析與解決問題能力的考查十分薄弱。
這種考核方式就憑一次考試決定學生的最終成績，只重結果不重過程，會對學生的行為會產生錯誤的引導，導致學生既不重視平時的學習和知識積累，也不重視自身實踐應用能力和專業素質的提高，而將全部精力放在期末考試前突擊，死記硬背，考完忘光，把貨幣銀行學期末考試變成考記憶力，偏離了貨幣銀行學的教學目的，使得考試結果難以客觀真實地反映學生的知識掌握情況以及教師的教學效果。甚至會導致部分學生產生僥倖心理，寄希望於通過鋌而走險，抄襲作弊，獲得及格或者高分，嚴重影響考風和學風。
二、獨立學院貨幣銀行學教學方法和考核方式改革的措施
一教學方法的改革措施鑑於傳統教學方法機械僵化的弊端，教學方法的改革和創新勢在必行。必須逐漸地改變教學方法，將“以教師為主導，以傳授書本知識為主”的教學過程轉變成“以學生為主導，傳授知識和能力培養並重”的教學過程，靈活搭配各種現代教學方法，提高學生的學習興趣，引導學生髮揮主觀能動性，自覺地並創造性地學習。根據貨幣銀行學的特點，可以考慮綜合應用以下四種教學方法。
1.多媒體教學法。隨著當代科技進步，當前教學條件不斷改善，多媒體教學為代表的現代化教學手段被越來越多的運用到教學過程中，成為提高教學質量和教學效果的有效途徑。採用多媒體教學法，綜合應用計算機、音響、投影儀等教學裝置，以多媒體課件、各種圖片以及教學視訊為輔助，組織課堂教學，十分有利於貨幣銀行學課程教學的開展。一是因為貨幣銀行學課時有限，資訊量大，採用多媒體課件既節約教師板書的時間，又使得學生能把注意力集中在聽講和思考上，而不是不停地忙著記筆記，這更有利於資訊的傳遞，從而大大提高教學效率。
二來多媒體課件中可以大量引用圖表和資料，在貨幣銀行學教學過程中設計良好的流程圖、結構圖、資料表以及曲線圖形比大段的文字描述更加清晰直觀、形象生動，更有助於學生把握基本知識點的內在聯絡，有助於學生對知識的理解和接受，有助於教學效果的提高。
第三，採用多媒體課件可以很方便地展示各類實物圖片，增加課堂的生動性，增強學生的感性認識。比如在介紹貨幣形態的發展時，可以通過圖片展示古往今來的各種貨幣，使學生對貨幣形態的發展變化一目瞭然;在介紹票據時，可以展示各種票據的票樣，使學生對各類票據的特點和區別有更深刻的認識。第四，通過在貨幣銀行學課堂教學過程中或者課後適當安排和引導學生觀看各類精心選取的相關視訊，能夠更加生動、直觀地呈現教學內容，更加緊密地聯絡實踐，有利於學生對知識的理解、消化和吸收，有利於激發學生的學習興趣和熱情，提高學生學習的積極性。
如《貨幣》、《華爾街》、《大國崛起》等紀錄片以及關於金融改革、金融市場、金融產品等方面的專題片，都是貨幣銀行學教學中可以選取的優質素材。但是需要注意的是視訊的選用一定要確保緊扣教學內容和主題，重點突出。而且在課堂上播放時間不能太長，必要時要進行適當剪輯，否則教學效果反而會打折。
2.啟發式教學法。教師在貨幣銀行學的教學過程中應根據教學2015年第3期下旬刊總第583期時代TimesF任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式增加師生間的交流互動，以啟發學生的思維為核心，充分調動學生的參與意識以及學習主動性和積極性。啟發式教學法與傳統的教學方法相比，在傳授基本知識的同時，更加重視對學生分析解決問題能力和創造性思維的培養，這恰恰與貨幣銀行學的教學目標相吻合。
在貨幣銀行學教學過程中運用啟發式教學法，首先要求教師深入鑽研教材，認真備課，對整個啟發過程做精心設計。教師可以結合每章節的內容，選取經濟生活中和貨幣銀行學密切相關的熱點問題，引導學生思考問題、分析問題，啟用學生思維。在這個過程中，可以提示分析思路;也可以給一個錯誤結論，讓學生反駁;也可以同時給出幾個結論，讓學生從中選擇正確的;還可以不給選項，而組織學生進行分組討論或辯論，尋找答案。無論採取哪種方式，教師都要重視對學生思維的引導，旁敲側擊，一環扣一環，一個問題接著一個問題，讓學生通過認真思考完成分析解決問題的任務，從而充分調動學生的創造性和主觀能動性，培養學生的思辨能力。最後，教師還要進行必要的補充和總結，幫助學生進一步明確分析方法和知識點。此外，適當佈置一些具有啟發性的作業和練習也有助於鞏固和增強教學效果。
3.案例教學法。在貨幣銀行學的教學過程中使用案例教學法，是課程自身的內在要求。理論聯絡實際是貨幣銀行學教學的內在要求，而案例教學法將案例分析和理論研究有機結合，更有利於實現這種聯絡。採用案例教學法也是與國際接軌的需要，目前國際主流的經濟學、金融學教學中都積極採用案例教學法，以期培養出適應社會經濟發展需要的應用型人才。案例教學還具有生動形象的特點，有利於活躍課堂氣氛，增強教學效果。此外，教師結合教學內容和教學目的，以精選的經典案例和時效性強的資訊作為案例分析的素材，使得案例教學法有助於彌補教材內容滯後帶來的問題。現代金融實踐活動也為貨幣銀行學的案例教學提供了豐富的素材。
例如貨幣這部分的內容，介紹以往的實物貨幣、金屬貨幣以及當前的信用貨幣固然必要，但是對於網際網路時代出現的諸如Q幣、比特幣BitCoin等網路貨幣，現有教材涉及很少，因此通過網路貨幣的案例，可以提升學生對貨幣本質的認識，使學生通過分析網路貨幣的利弊以及它對經濟的影響，認識貨幣未來發展趨勢。又如金融衍生工具的內容，其本身比較抽象、晦澀、難懂，通過引入我國期貨、權證、股指期貨的案例，變抽象為具體，有助於學生迅速理解和掌握衍生工具的用途、特點、交易原理以及如何應用。而巴林銀行破產案例，一方面可以使學生深刻認識到金融衍生工具交易所蘊含的巨大風險，另一方面使學生認識到商業銀行經營管理中風險控制的重要性。學生通過查詢資料，小組討論，進行案例分析，撰寫分析報告，最後製作PPT並陳述分析研究報告，這個過程不僅增長學生的專業知識，而且是對學生資料組織整理能力、思維能力、分析解決實際問題的能力、寫作能力、語言表達能力等能力的綜合訓練，對於學生的未來工作具有積極的意義。
4.實踐教學法。在貨幣銀行學教學過程中融入實踐教學，有助於增加學生對所學知識的感性認識，增強學生對理論知識的應用能力和實務操作技能。因此，實踐教學是貨幣銀行學課程教學中不可或缺的部分。貨幣銀行學的實踐教學可分為校內實踐教學和校外實踐教學兩部分。校內實踐教學主要形式有金融模擬實訓，各類金融業務實踐專題講座和專業學術講座，課程論文方案設計等等。通過銀行、證券等各類金融模擬實訓，藉助軟體平臺，模擬商業銀行業務場景或證券交易情境，可加深學生對抽象金融業務和金融交易的感性認識，為將來學生走上工作崗位打好基礎。廣泛開展各類金融inanceNO.3，2015CumulativetyNO.583講座，通過介紹鮮活的業界資訊、實踐創新、學術發展動向以及理論前沿，既有利於擴大學生知識面，拓展學生思維，開闊學生視野，激發其學習興趣，又有利於提高學生理論聯絡實際的實踐能力。校外實踐教學的形式則更加豐富，包括校外實習基地專業實習、專題調查研究、金融機構實地參觀訪問學習以及各類金融競賽等等。通過加強對校外實踐教學的規範化、制度化建設，綜合應用各類校外實踐教學形式並不斷髮展完善，為學生提供實習鍛鍊的機會和參與實踐的條件，可以有力地促進學生的專業融入度的增強，拓展學生的專業技能，提高學生適應社會需求的能力。
二考核方式的改革措施針對當前貨幣銀行學的考核方式普遍存在的一系列問題，不斷進行改革和創新，無疑是提升考核效果，進而提高教學質量的必由之路。首先，考核方法要形式多樣化。要改變過去單一的期末閉卷方式，從貨幣銀行學課程的性質和特點出發，加強對學生實踐能力的考核以及學習過程的考核，使考評貫穿整個教學過程，最終實現對學生知識、能力、素質的綜合全面的考評。並且通過科學的考核，引導學生端正學習態度，保持學習的持續性，自覺重視學習過程中知識的積累和應用，關注對自身實踐能力的鍛鍊。
因此，一方面，要適當調整期末考試成績、平時成績以及實踐環節成績的結構，降低期末考試成績在總評成績中的比重，而提高平時成績和實踐環節成績所佔的比重，從而引導學生重視平時學習積累以及自身實踐能力的鍛鍊。另一方面，可以考慮綜合應用課後作業、案例分析報告、專業調查報告或專題研究報告、課程論文、課堂測驗、課堂討論等多種方式來達到對學生期末考試前的整個學習過程的全程考核。從而避免僅僅通過一次期末考試對學生的學習情況進行評價所造成的片面性和隨機性，更有利於實現考核的公平和公正。
第二，考核內容要全面。在通過貨幣銀行學期末考試來考評學生的學習情況時，要增加主觀分析題的比重，減少客觀題的比重。客觀題主要考查的是學生對金融基本理論和基本知識的識記情況，而以分析論述題和案例題為主的主觀分析題更能考查學生利用經濟金融知識和理論分析解決問題的應用能力。因此，增加主觀分析題的比重，減少客觀題的比重，有利於實現對學生理論和實踐能力的全面綜合考評。
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