教育管理本科畢業論文範文

　　對教育管理的研究是伴隨著教育活動的發展而發展的,換句話說,先有教育才能有對教育的管理,有了對教育的管理才能有對教育管理的研究。下面是小編為大家整理的教育管理本科畢業論文，供大家參考。

　　一：高校以人為本下的教育管理

　　一、以人為本的教育理念分析

　　隨著現代素質教育的不斷深入，以人為本理念在教育中的應用越來越多，也佔據了越來越重要的地位。以人為本的教育觀是以人為本心理學在教育方面的一種體現，以人為本心理學主要強調對人的本性、價值、人格等方面的研究，以人為本理念在教育管理中的應用主要有以下幾個方面：

　　一確定明確的教育目標

　　在以人為本的教育過程中，最主要的就是受教育個體的成長目標，相比於建立完整的技術體系而言，確定明確、合理的教育目標更加重要。在高校教育管理的過程中，以人為本理念的應用更應該關注對教育目標的確定，如倡導學生如何成長、如何構建正確的人生觀與價值觀等。人本理念下的學生管理工作，就是要通過教育工作者的引導，促進學生個性實現最大限度的發展。

　　二改變傳統的教育模式

　　在以人為本理念下進行教育，對於傳統的填鴨式教育模式要進行完全的顛覆。在教育的過程中，要將主動權還給學生，以學生作為主體，強調對學生的重視和尊重，教師在教育的過程中更多的是發揮引導的作用。現代化教育中對學生的教育更多的是倡導個性化的教育，發揮學生內在的動力，使學生的潛能得到充分的發展，最終實現教育目標。與傳統的灌輸式和填鴨式教育相比，人本理念對教育發展的推動作用更大。

　　三提倡人性中心課程的重要程度

　　在以人為本理念下進行教育，對於人性中心課程越來越重視，即對人的情感、情緒等方面進行更多的肯定，強調受教育個體的情緒以及情感在學習過程中的重要性。在教育中應該對學生的情感認知、理智、情緒等方面進行確定和統一，不斷激發學生各種內在的潛能。在思想政治教育過程中，更是要加強對人的情感的激發，讓學生能調動學習的積極性，進行主動的學習。

　　二、高校教育管理工作存在的問題

　　一高校對教育管理的認識不夠

　　當前很多高校教育管理工作都是沿用比較傳統的方法，與一般的教育形式沒有區別，大多是傳統的填鴨式教育方式，片面地對學生意志進行強調。採用傳統的填鴨式教育方法進行教育管理，常常把教育當作管理學生的一種手段，而沒有真正發揮教育管理的功能。這主要是源於高校教育管理者對教育管理的認識程度還不夠，認為日常教育管理就是對學生的學習進行教育，以促進學生對其他學科的學習。在教育過程中，往往只是在各種知識的學習過程中對學生出現的一些錯誤進行糾正，而沒有從根本上對學生進行正確的引導，沒有發揮學生的主動性和積極性。在這種環境下進行的高校教育管理往往缺乏針對性，教育的質量和效率都不高。

　　二高校教育管理隊伍缺乏相應的專業化人才

　　在新的時代背景和要求下進行高校教育管理工作，需要有專業化的人才隊伍作為保障。高校教育管理工作隊伍目前還比較缺乏專業化的人才，由於一些認識上的偏差，在實際的教育過程中往往不願參與教育管理工作，更多的教師注重科研，而忽視了學生教育管理方面的工作，導致這部分人才隊伍出現空缺。由於高素質教師比較缺乏，學生在學習過程中不能對自己的各種行為進行正確的規範，不能採取正確的措施進行學習，導致教學效率低下。

　　三評價過程存在問題

　　評價是促進學生各項能力水平不斷提升的關鍵，但在當前的教育過程中還存在一個比較嚴重的問題，就是評價過程存在缺陷。第一，評價體系過於陳舊，與大學課堂教學評價發展趨勢不吻合。當前很多高校的課堂教學評價仍然延續了傳統的教學評價模式，對於學生的基本知識、基礎技術以及基本技能的考查較多，但是這種評價模式對學生的學習態度、學生之間的合作交流都會帶來較大的影響，對於學生而言是不公平的。第二，評價目的不夠明晰，隨意性較大。大學課堂教學評價是為了激勵學生的學習積極性，尤其是培養學生對大學課堂教學評價的興趣，使得學生能夠形成良好的學習習慣。但是，在實際的教學過程中，往往存在教學評價目標不夠清晰的現象。第三，評價過程中的雙向交流比較少。當前，很多大學在進行課堂教學評價時一般只有教師的評價，缺乏學生之間的互評以及學生的自評。這種單一的評價方式使得傳統教學過程中的評價權重單一，對學生的實際情況瞭解不夠。因此，在實際的教學過程中，應該加強學習過程中的互評以及自評，這樣才能促進大學課堂教學評價的不斷髮展。第四，教學評價內容不夠全面。當前，很多高校在教學過程中仍然延續比較傳統的教學評價模式，衡量學生學習成績的主要依據是各種考試的分數，這種教學評價模式對學生的學習態度、互動與合作等方面的評價不夠，評價的內容不夠全面。

　　三、高校加強教育管理工作的策略分析

　　傳統的教育管理模式只是在規範化的條件下維持教育教學工作的正常開展，這種管理模式在外界出現一些突發情況和問題時適應性能比較差，很難進行有效的協調和控制。隨著時代的發展和進步，教育理念和管理模式也要相應地發生改變。要從傳統的機械性管理模式和理念中解脫出來，結合當前的社會形勢和時代特點，加強教育管理的變革。教學是學校的中心任務，加強學校教育管理，仍然要以教學管理作為重點，力求提升教育辦學的質量，培養更多全能人才。

　　一更新教育教學管理觀念

　　對傳統的教育管理進行改革和創新，改變管理的手段和方法是一個方面，但最基礎的是要改變傳統的教育管理理念，以保證與現代化的發展形勢相契合。當前的高校教育過程中，強調在教育管理中的約束、監督等強制性活動，忽視了激勵和引導機制的作用，使得課堂上缺乏積極性和生動性。教育管理是為了培養學生的綜合能力素養，激發他們的創造力。在人才觀方面，教師和學校的管理者應該首先變革傳統的根深蒂固的思想。在知識教育方面，應該抱著不僅注重知識積累、更加註重知識的綜合與創新的態度來進行知識教育。在整體的教育觀方面，應該本著以人為本的理念，將學生的主體地位凸顯出來，從傳統的以考試作為考核的工具和方式向創新意識的檢驗、創新思維和實踐能力的培育轉變，最終促進教育發生質的改變。

　　二在教育過程中對傳統的教育模式進行改革

　　在高校的教育管理過程中，應該對各種比較切合實際的問題進行分析，採用各種熱點問題對學生進行教育，調動學生學習的積極性。當前，高校教育管理過程中的一個通病就是缺乏時代感，側重於理論教育，與現實生活中有一些脫節，往往導致學生對教育管理課程提不起興趣。因此，在高校的教育管理過程中，應該要貼近生活，緊跟時代的腳步，關注學生的各種需求，引導學生進行主動的學習，並且對於當前教育過程中存在的一些問題進行有效的解決，以防止學生對學習失去興趣。另外，在教學過程中也應該加強對各種現代化教學手段的運用，比如加強對多媒體的利用、加強對網路教學的利用等，從而不斷提高學生在學習過程中的積極性，積極解決各種問題。

　　三提升師生在教育管理中的參與度

　　當前的學校教育管理中明視訊記憶體在權力失衡的問題，尤其是在管理者與管理物件之間。新型的教育管理模式要將學生當作主體，充分保障學生的地位和權利。在教育管理過程中，高校領導者不是唯一的決策者，教師和學生也應該參與到教育管理中，擁有充分的決策、監督、參與等權力。高校管理者要從傳統管理中的包攬轉變為對教育工作進行引導和服務。這並不是對管理者權力的削弱，而是建立一種和諧的管理機制，以促進教師、學生和管理人員三者之間的權力平衡，是保證教育管理工作高效執行的基礎。在管理過程中，管理者和教師應該多一些理解、寬容與支援，而學生要多一些謙虛與理智。

　　四加強教師綜合能力的提升

　　在高校教育管理過程中，教師擔任十分重要的角色。教師對學生進行正確的引導，是提高教學質量的關鍵，也是提高學生綜合能力的關鍵。在實際的教學過程中，應該加強教師隊伍的培養，使教師可以有更高的能力素養，能夠對學生進行正確的教學和引導，從而提高學生的自主學習能力，最終促進教育工作水平的不斷提升。

　　五加強評價體系的改革

　　第一，不斷豐富高校教學評價的內容。在高校教學過程中，要不斷豐富高校教學評價的內容，更加客觀全面地對學生的綜合能力進行評價。高校教學評價的指標不僅要涉及學生對各種課程基礎知識的掌握，還要加強對學生綜合能力的培養，對學生自主解決問題的能力進行分析和探討，對學生的個體差異進行關注，瞭解學生在高校課堂教學評價學習過程中的不同需求，從而幫助學生不斷認識自我，自信地進行學習。第二，教學評價應該更加重視過程。在高校教學評價過程中，應該更加重視學習的過程，對當前教學過程中存在的一些問題進行修正，從而使得先進的教學觀念得以應用。在評價過程中，不應該只看到測試結果，而應注重對學生學習過程的評價，從過程中發現學生的不足，從而使其獲得更大的進步。第三，把學習能力納入高校課堂教學評價考核範圍中。在高校課堂教學評價過程中，要將高校課堂教學評價的考核內容從技能考試轉變為對學生學習過程的重視，制定客觀、公正以及合理的評價標準。在評價過程中，要強化評價的激勵功能，使得基礎較薄弱的學生能夠不斷提高成績，縮小與高水平者之間的差距。

　　四、總結

　　傳統的高校教育管理模式在現代化社會的發展過程中已經變得不再實用，教育管理隨著經濟社會的發展也發生了天翻地覆的變化，應該從教育理念到教學方式的轉變、評價機制由單一向靈活的轉變以及教育管理主體的改變等諸多方面著手，目的是營造和諧的教育管理環境，為高校的教育管理注入新的活力，以促進高校教育管理工作的深入推進、高校教育質量的提高，從而培養學生的綜合能力，使學生在日後的工作和生活中具有更高的競爭力。

　　二：終身教育理念與成人教育管理

　　一、成人教育管理同終身教育理念結合策略

　　一提升民族素質，發揮人才資源優勢

　　我國是人口大國，目前仍呈現出整體素質不高以及人口眾多的問題，這是長期以來困擾著我國經濟發展的重要問題。要解決這些問題，除開我國其他措施外，將成人教育管理同終身教育理念相結合，推進終身教育理念的實施，發揮成人教育管理的優勢，會為當前社會中更多希望受再教育需要的人提供適合的教育，將促進成人教育的發展，而終身教育理念必將構建為相應的體系，同時在社會發展這一過程中也會逐步實現。而且這兩者相結合，必然會推動我國經濟的發展，提升我國的綜合實力。

　　二推進創新體系，推動技術產業發展

　　創新是民族的進步之魂，也是我國飛速發展的動力，當下新興科技層出不窮，以資訊科技、生物技術為主體的各類高新技術產業不斷髮展，影響著國民經濟的提升。要在日漸競爭激烈的各國綜合實力中佔有一席之地，這必然會牽涉到高新技術的發展，這也維繫著我國經濟的不斷攀升以及國家主權的維護。教育則是知識和科技創新的根基，只有大力推行科技和教育，才能增強國家國力，讓國家立於不敗之地。從目前我國的國情來看，大力發展教育是加速國家創新體系建設的一大重要法寶，無論是從知識和科技創新方面來看，還是從教育成果的推廣來看，我國豐富的人才資源以及高素質的工作人員是促進國家創新體系的發展力量。要建設這樣的基礎，就需要終身教育理念體系的建立，必須依靠成熟完備的成人教育。這就需要在成人教育管理中融入終身教育理念，才會成為創新人才的培養搖籃，才能培育創新精神，以推動我國教育和科技事業的不斷繁榮和飛速發展，讓它更好地生根發芽，從根本上推進我國創新體系的建立，這也為創新能力的提升，技術的創新提供有效的服務。

　　三推行終身教育，加強成人教育管理

　　推行終身教育理念，必將有助於成人教育的改革和蓬勃發展。國家之間綜合國力的競爭，更多地體現在經濟、國防實力和民族凝聚力方面。由此，無論從哪一方面來說，教育都處於最基礎的位置。雖然我國教育事業改革發展產生了非常大的成就，但在當前形勢下，教育的觀念、教育的管理方法都相對落後。從教育資源的相互協調、促進來看，大力推行科教興國，全面推進素質教育都是非常必要的，在此同時大力推行終身教育，加強成人教育管理也是需要引起重視的問題，這將推動我國教育事業的改革與發展。首先能從根本上促進教育觀念的進一步轉變，能夠在教育實踐中貫穿終身教育理念。其次能有效提升教育服務在社會中的適應能力，對於終身教育和成人教育來說，適應社會需求是其明顯的優勢，其兩者之間的相互銜接必然會推動我國教育界的發展，也起到示範作用。還能為教育改革的創新起著引導的作用。也能為高等教育大眾化的程序做出有效提升，如今我國的成人教育已經佔到整個高等教育規模的46%，足可以看出它的優勢。成人教育管理的提升勢在必行，能夠推動高等教育大眾化，起到舉足輕重的作用。

　　二、小結

　　如今在倡導終身教育理念的思潮下，高職院校需要結合自身優勢，發揮終身教育理念，整合各類教育資源，以促進成人教育的穩步發展，構建多層次的教育平臺，為成人教育管理服務，讓成人教育走向國際化，這必然會為推動我國經濟發展產生深遠影響。