一年級加減混合計算教學設計

　　加減混合計算是一年級學生數學學習的重點內容，對之後的數學計算學習能力有很大影響，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　加減混合計算教學設計

　　一年級加減混合計算教學反思

　　這節課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安排了兩個例題。它們在編排上基本相同。 根據學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，並培養了學生的多種能力。總體環節設計尚可，學生學得積極主動，師生關係和諧融洽，但是細節之處還存在較多問題和不足，現在總結反思如下：

　　1.關於圖意的討論與算式的意義欠詳細。加減混合的意義是本堂課的一個難點，在突破這個難點上安排的時間不足，導致學生對這一知識點的感知不夠充分，因此，在後續的練習中，發現不少學生在做題時，出現講離開的部分不算在總數內，做減法的情況，反思，在日後的教學中，應多加強對題意的理解，在新授時利用情景演示，來幫助學生題解圖意。最終達到看圖能直接理解題意的能力。

　　2.計算過程的教學的強調。多位數的加減涉及到計算順序的問題，此問題在學習連加、連減時已做強調，學習混合加減仍須再做強調。計算過程用語可改作“先算...再算...”

　　3.提問的選擇在代表性的選取上還需斟酌，本他給可提問過於細化，且自己本身說的較多，留給學生的時間還需要進一步增加。反思本堂課重要的是讓學生理解圖意再做加減，不如在學完新知後，讓學生自己設計情景，再自己回答如何解答，可能會有更好的結果。

　　4.練習需要在展臺上作及時反饋，且層次有些不清，題目梯度不明顯。課堂上，對每種型別的題目的練習一到兩道即可，有基礎，有提高，才能充分利用課堂。