蘇教版八年級石榴說課稿

　　《石榴》是1942年郭沫若所創作的一篇文學作品，選自《丁東草》。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　一

　　一、說教材

　　第一點、教材地位及作用

　　《石榴》是蘇教版八年級下冊第一單元***借物抒懷***中的第三課，是蘇教版八年級上冊的一篇散文，全文以石榴為線索，描寫了石榴的外在美，又描寫了石榴內在的精神美，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節和高尚的情操。字裡行間流露出作者對石榴的喜愛之情。

　　課文按愛石榴、畫石榴、贊石榴的思路結構全文，含蓄的表達了作者的理想和追求。

　　本課文筆優美，語言生動形象，條理清楚，立意深刻，是學生學習語言和習作的範例。

　　第二點、教學目標與重難點

　　1、熟讀課文，感知課文內容，體會作者所寄寓的思想感情。

　　2、學習託物言志的寫法。

　　3、品味優美、生動的語言特色。

　　教學重難點：

　　1、重點：①體會託物言志的寫法。②品味優美、生動的語言特色。

　　2、難點：①體會託物言志的寫法。②體會作者所寄寓的思想感情。

　　課時安排為一課時。

　　二、說學情分析

　　①我班學生的語文基礎較差②學習語文的觀念、方式、方法較落後③學習語文的能力較弱，語文的素養較低

　　三、說教法：

　　在新課改理念下，教師已不再是起到對學生進行知識灌輸的作用，而是對學生進行知識引導，同時也是在培養學生的學習興趣及學習方法。

　　根據狀物散文的特點及《石榴》這篇課文自身的特點，在教學方法上，我主要採用引導法。通過課件、實物擺設等手段，營造良好的氛圍，激發學生的興趣，引導學生體會作者的思想感情，把握託物言志的寫法，品味文章的語言特色。

　　在上課之前，我要準備的東西有如下這些：

　　1、多媒體課件，內容以有關石榴的影象為主;

　　2、在教室前邊擺上幾盆石榴;

　　3、班級出一期以石榴相關知識為主要內容的板報。

　　四、說學法：

　　新課改倡導學生的學習應是自主、合作、探究。所以，在教學過程中，我把課堂更多的時間讓給學生。讓他們根據自己的習慣，選擇默讀或小聲朗讀課文，感知課文內容，選擇獨立思考或與人討論，解決問題。在課堂的最後幾分鐘，由他們質疑，提出自己的疑問，與同學或老師共同探討。總之，在學習方法上，主要是引導學生養成自學的習慣，培養自學的能力。

　　五、說教學程式：

　　根據本課的教學目的及教學重難點，這節課，我主要安排以下幾個程式：①引入②預習檢查③作者簡介④課文學習⑤學生質疑⑥小結⑦佈置作業

　　1、引入：***3分鐘***

　　因為課前已對課文進行預習，班級出了一期有關石榴的板報，教室內又擺了幾盆石榴，所以學生對石榴已有了一個大致的印象。所以，引入就由一位學生談談自己對石榴的印象。

　　2、預習檢查：***4分鐘***

　　課文有無預習，效果如何，直接關係到學生學習的效果。也是為了培養學生的預習習慣，所以在課文學習之前，我常安排預習檢查這一環節。主要是通過開明出版社出版的語文課課通練習冊中的“自測關”來檢查。

　　3、作者簡介：***3分鐘***

　　新課標要求，初中生要對部分名作家要有所瞭解。　郭沫若　先生是我國現代文學史上重要的作家，這篇文章，又是我們首次學到的　郭沫若　先生的文章，所以在這裡，我們有必要了解一下他的相關情況。對作者的介紹，不是由老師完成，而是由學生來完成。相信已有部分學生在上課前已找到了這方面的材料。

　　4、課文學習：***27分鐘***

　　***1***學生自由朗讀課文，感知課文內容，理清文章結構層次。***7分鐘***

　　對文章結構層次的理清，可能有點難度，這有必要向學生作提示，通過幻燈片提出：在橫線上填入一個動詞

　　石榴 → 石榴 → 石榴。