高效政治課教學反思
高效的政治課要怎麼做才可以達到理想的效果?小編收集了,大家一起來看看吧!
篇1
高效課堂,要求教師在教學中充分發揮學生的主體性,創造性;要求教師要善於給學生時間、給學生問題、給學生懸念、給學生難題、給學生機遇,使學生能成為學習的主人,促進自身的不斷髮展。這就給我們教師的教學提出了比過去更多更高的要求。作為政治教師,要能達到這個目標,我覺得在教學中應當注意三個“不要”。
政治課教學中曾經有這樣的經歷,有時候把知識點講得很清楚,很詳細,但教學效果卻又不怎麼盡如人意。後來經過反思明白一個道理是:從心理學的角度看,老師說得詳盡了,學生就沒有了思考的時間和空間,這樣學生只是識記知識,而沒有提高能力,學生在這個過程沒有熱情。相反,如果我們在政治教學中,設定鮮活的熱點材料,多問學生幾個為什麼,激起他們求知的慾望。如:在講授初三政治第六課時,針對學生的知識層面,我讓學生課前收集了相關的資料,並讓學生從收集的圖片中自己去思考、討論提出問題,進而得出答案,激發了學生的探究熱情。
當然,反對老師講得太多,並不等於說老師就什麼都不用講,任由學生去漫無邊際自由發揮了,我們清楚,教學內容有難易之分、主次之別,老師要根據學生的實際帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點,對於學生能自行解決的內容可以點到即止,這樣,既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點,弄清了重點,又有利於學生自主學習能力的培養。
篇2
1、抽象內容變生動化和生活化。科學發展觀內容比較抽象,列舉學生身邊的經濟現象,幫助學生理解;
2、整體教學與分組任務搭配有機結合。落實科學發展觀措施有五條,在整體要求基礎上,分組完成,尤其是論述到社會主義新農村建設內容時,身為農村學生說出很多農村新變化例項,小組之間競爭達到高潮。
3、學生情感昇華。教材只是闡述了國家層面科學發展觀,我們在處理完教學任務同時,將科學發展觀要求上升到個人層面,要求學生如何進行環保,從思想和做法兩方面環保,學生談到節約用水、及時斷電、珍惜糧食和研發替代能源等,達到教育學生效果,符合學科特點。
4、擺事實,講道理。教材中正確觀點,藉助學生列舉經濟事實材料,論證充分,避免空洞說教。
5、發放激勵卡,調動學生求知慾和競爭性。因為是籃球生,擁有很強競爭意識,依據課上表現適時發放激勵卡。
6、依靠文科綜合學科組教研力量,發揮集體智慧。週一下午第八節課,我們政史地三個學科組舉行研討活動,郭立山老師和董偉老師分別提出寶貴建議。我們組董慎兵、鄭海濤和王芝老師給予大力幫助。
篇3
45分鐘,我們完成教學任務,又不能置學生於不顧。教育心理學研究表明:中學生最佳思維狀態約為20分鐘,課堂上隨著時間的推移,學生的精神狀態會發生變化。所以,課堂要注意時間的控制,老師在講述一段後,有意識的停頓,佈下空白,給學生一段回味、消化、吸收的時間,這樣做,有助於激活了學生的思維,使課堂教學有了生氣。比如,在學習民族精神時,我發現學生的注意力有了明顯的不集中的現象,於是,我馬上調整上課的思路,停下新課的講述,說:在北京奧運會中劉翔有什麼表現?你當時的感想?因為聯絡了學生感興趣的事,學生的情緒立即被調動了起來,大家你一言,我一語說得非常熱鬧,課堂也跟著活躍了起來,知識也迎刃而解。
在現代教學手段豐富多樣的今天,有的教師在課堂上“一點到底”,利用多媒體向學生輸大量資訊,學生眼睛盯著螢幕,嘴裡忙著應答,課堂氣氛緊張熱烈,這種看似熱鬧的表面背後卻是膚淺,這樣的老師實際上舍不得給學生回味、體驗、感悟的餘地和空間,使人看了之後,不免讓人覺得有“穿新鞋,走老路”。我們面對的是個性迥異的學生,我認為,現代教育技術手段不可少,但是,黑板在教學中依然是不可缺少的。富有藝術的板書,它就是教師教學的“濃縮精華”,教學內容的“螢幕”,更像是指引學生掌握知識的“引路牌”,是幫助學生開啟思維和想象的“鑰匙”。如在講述黨的基本路線的整體關係時,我畫了一艘船,利用船的基本結構來引導學生進行辨證關係的學習***船身——以經濟建設為中心;動力系統——改革開放;導航系統——思想基本原則***,學生覺得新鮮且很感興趣,這個板書,雖然字少,但學生有充分的想像空間和餘地。
高效課堂對教師提出了越來越高的要求,素質教育讓老師感到壓力越來越大。所以,作為政治老師,必須不斷適應形勢的需要,不斷去突破、創新。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的“請你毫不猶豫地在每一節課上儘量留出時間讓學生掌握教材吧!這些時間會讓你得到百倍的補償。”講解吝嗇一點,課堂時間大方一點,板書藝術一點,這樣,我們的政治課教學才能爭得學生的心,贏取學學生的愛,學生的情感、價值觀才能在政治課堂中得以升化。
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