光的直線傳播備課教案

　　光在同種均勻介質中沿直線傳播，通常簡稱光的直線傳播，它是幾何光學的重要基礎，利用它可以簡明地解決成像問題。下面是小編為大家整理的物理關於光的直線傳播的備課教案設計，希望對你們有幫助。

　　光的直線傳播教案

　　●教學目標

　　1、知識與技能：

　　①理解並掌握光沿直線傳播的條件。

　　②瞭解光的直線傳播規律在社會生活與生產中的一些應用。

　　③瞭解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。

　　2、過程與方法：

　　①通過開放性的實驗探究，認識光在空氣、水和玻璃等均勻介質中傳播的特點***沿直線傳播***。

　　②觀察演示實驗“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發學生歸納總結得出光沿直線傳播的條件。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　①通過開放性實驗，讓學生體驗學光學的樂趣，並在實驗過程中學習合作與交流。

　　②引導學生應用“光沿直線傳播的規律”解釋一些簡單的自然現象，解決一些實際問題，讓學生意識到光的世界既神奇美麗，又有規律可循，而且利用這些規律能幫助人們更好地認識自然，改善生活質量，提高工作效率***有價值***。

　　●教學重點、難點

　　光沿直線傳播的規律的理解和掌握是本節教學的重點，設計與組織關於“光總是沿直線傳播嗎?”這一問題的探究活動是本書的難點。

　　●教學過程

　　一、新課引入

　　課前利用課間休息，滾動播放一組與光現象緊密聯絡的優美圖片和視訊：影、倒影、水面下***視深變淺***物體，霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三稜鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光、日暈、日幻……最後將畫面停在“節日夜空中的多彩的鐳射”直指本課的主題。讓學生欣賞絢麗天象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕鬆愉悅的環境中進入這節課的學習。

　　二、新課教學

　　1、探究光的直線傳播的條件

　　①引導學生應用桌面上的器材，通過開放性實驗探究得出：光在空氣、水、以及果凍這些介質中沿直線傳播，但在兩種介質的介面上要發生偏折。

　　[問題一]同學們剛才看到了許多光沿直線傳播現象，但是光總是沿直線傳播嗎?

　　先開放性分組實驗，然後小組間交流實驗結果

　　方法一：用鐳射筆發出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直線傳播。

　　方法二：用鐳射筆發出光直接照射果凍，發現光在果凍中沿直線傳播。

　　方法三：將鐳射射過拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就無法射過。

　　方法四：將幾枚大頭針插在一條直線上，眼睛沿這條直線看去只能看到第一根針。

　　方法五：將鐳射沿白屏從空氣斜射入水中，可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線，在空氣和水的介面上發生了偏折。

　　組織學生歸納得出：

　　光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播;但在兩種介質的介面上發生了偏折。

　　②教師演示光在非均勻糖水中傳播的實驗。得出光在同種非均勻介質中路徑發生彎曲。

　　[問題二]這兩個現象說明光必須在同種介質中才沿直線傳播，但光在同種介質中光就一定沿直線傳播嗎?

　　教師演示：如圖1，在支架上固定一個薄水槽，其中放置一個白屏來顯示光的路徑，事先配有四杯濃度不同的糖水，將它們按濃度從大到小依次倒入水槽***四種糖水的量按一定的比例***，由於各層糖水間相互混合，所以水槽內形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束鐳射從透明水槽側面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水，可見鐳射路徑在非均勻糖水中向下彎曲。

　　同時做一個對照實驗，用鐳射光束斜射入同種均勻的蔗糖溶液中，再對同學們觀察──光的路徑仍是直線。

　　③引導學生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質中沿直線傳播。

　　2、介紹光線的概念

　　由於平時我們見得最多的是光沿直線傳播的情形。所以物理學中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向.比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時，我們就沿光的傳播路徑作一些直線，***如圖2***。這種直線叫做光線。

　　3、應用：解釋自然現象

　　①影子的形成

　　設問一：請同學們想想;如果電燈的光在傳播的過程中，遇到了不透光的障礙物，在障礙物後邊會有什麼東西形成?

　　演示;在一個圓筒形蛋糕盒的筒口處糊一張白紙，底部的圓洞上固定一個不透光的紙板人，開啟後邊的電燈，同學們在屏上可以看到一個人影，讓學生分析人形的形成。

　　②日食

　　由影子的成因，順利過度到日食。

　　設問二：當地球、月亮和太陽運動到一條直線上，地球處在月亮的影區時.地球上影區中的人能看到太陽嗎?這種現象叫什麼?

　　③小孔成像