幼兒園備課教案例子
節奏概念是模糊、抽象的,幼兒難以理解的。針對這一特點,我嘗試著從激發幼兒的學習興趣入手,將音樂融入趣味性的遊戲活動中,幫助幼兒直接感知音樂的節奏,以此來提高這方面的能力。以下是小編精心整理的的相關資料,希望對你有幫助!
篇一
神氣的小鼓手
一.設計意圖:
節奏概念是模糊、抽象的,幼兒難以理解的。針對這一特點,我嘗試著從激發幼兒的學習興趣入手,將音樂融入趣味性的遊戲活動中,幫助幼兒直接感知音樂的節奏,以此來提高這方面的能力。因此,特設計了本次活動。
二.活動目標:
1.感受樂曲的特點,找準節奏。
2.學習用生活化的樂器“鼓”和“鼓槌”進行演奏。
3.能看指揮、聽音樂、看圖譜演奏打擊樂器。
重點:聽音樂找準節奏。
難點:用樂器按節奏進行打擊演奏。
三.活動準備:
1.生活化的“鼓”“鼓槌”每人一份
2.《軍隊進行曲》選段
3.圖譜
四.活動過程:
一和音樂做遊戲
1.聽著音樂神氣的走進活動室。
師:“小朋友,剛剛的音樂好聽嗎?我們用身體來和音樂做遊戲吧!”
2.教師帶領幼兒聽著音樂做動作。
3.難點前置
1聽音樂在dom的時候走動,在tak的時候立刻停住。
2幼兒熟悉音樂節奏後提升難度,加上轉身。
二認識樂器及其演奏方法
師:“剛剛我們用身體和音樂做了遊戲,除了身體還能用樂器來和音樂做遊戲呢!來看看老師為你們準備的樂器,認識嗎?”
師:“它可以怎麼玩?請你們自己玩一玩”幼兒自由的敲樂器
1.認識dom音和tak音
師:“在玩的時候有沒有發現和曲子裡差不多的兩個聲音?”
1幼兒邊說教師邊敲
小結:響一點的音和敲鼓面的聲音差不多,輕一點的音和敲鼓槌的聲音差不多。
師:“我們來給它們取個名字吧!”domtak
2.分段學習樂曲《軍隊進行曲》選段。
3.合音樂完整演奏。
三分組分段演奏
1.將幼兒分為2~3組或男女分組。
第一組演奏第一段,第二組演奏第二段,最後一起演奏第三段。
2.交換演奏。
四結束退場
師:“你們想不想學一學小士兵?帶上小鼓像神氣的小士兵一樣回教室表演給其他小朋友看一看!”
五.特色體現:
教師要善於利用幼兒身邊的物品進行藝術創作活動。筷子、牛奶箱、泡沫箱等物品都是幼兒生活中常見的用品,我把這些工具拿來作為活動的素材,同時進行深層次的挖掘。為了讓每個幼兒都能看清老師的動作和指揮,我採取了“單圈馬蹄形”的演奏隊形。難度上,為了讓幼兒學會並掌握打擊方法和節奏,我選擇了圖譜法,分段出示圖譜讓幼兒看圖譜、看指揮逐步學習打擊樂,引導幼兒拿著樂器和著音樂學習敲打出好聽的節奏。
篇二
很幸運和你們一同成長
很快我們就要迎來春節了,為了少兒春晚,各個學校都在緊張的籌備著,很幸運,我可以參與到少兒春晚的編排隊伍中。當初的定向和選材確實很傷腦筋,畢竟是如此大型的演出,必須要謹慎周全。全組經過幾日的搜尋和探討,最終定為古箏合奏《女兒情》,在唯美動人的樂曲中加入柔美的舞蹈動作是這個節目的亮點所在。極為幸運的是,我可以親身參與到此節目的編排、教授、聯絡中來,我可以按照自己的想法大膽嘗試,當然大膽的想法是要在切合實際和深思熟慮的基礎上展現的。這要感謝領導的信任和幫助,才能給我這麼好的成長的機遇。
因為平時工作和學習比較繁忙,所以我們選擇每天中午休息的時間進行排練。剛開始排練時,需要學生們先熟悉《女兒情》的樂譜和彈奏指法,由於小學生學習古箏時間還尚短,識譜記譜能力弱,因此在樂譜彈奏方面就花費了很長很長時間,不過將琴彈熟練才是這個節目的基礎,但舞臺上的表現力,包括表情、眼神到動作都是排練的重中之重。雖然每天中午排練,但時間的緊促加上古箏不方便攜帶的問題,給排練進度造成了很大影響,只好讓學生們在課桌上模擬古箏彈奏,這樣練習了3天,看到學生們的表現力一點點湧現出來,就快達到完美的效果了,便借來幾架古箏讓學生在古箏上表現,結果與想象的完全不一樣,曲子仍然彈的不熟練,之前練習的表情和動作在古箏上完全沒有了,這才明白基礎和細節的重要性,華而不實只是白費功夫。之後密切與家長進行聯絡,回家家長協助監督孩子練習,在學校採取各個過,不再滿把抓,再加上孩子們認真的態度和不懈的努力,很快雛形便出來了。
今天是週日,但是因為節目時間的緊迫和節目質量的要求,只能佔用孩子們半天的時間進行集訓,還得麻煩家長們幫孩子攜帶古箏。但是孩子們的激情絲毫不減,深深感染了我,讓我不覺得這是一次加班,而是與一群小天使的約會。連續3個小時的高強度訓練,竟然沒有一個孩子喊累,反而狀態越來越好,越來越接近完美。距離初審還有10天,每一個孩子都是點燃的希望,每一個孩子都會帶給你無窮的感動和驚喜,享受這一幸福的過程,期待我們的華麗展現!
篇三
故事桶
【活動目標】
1、通過活動,培養幼兒對看圖講述的興趣,發展幼兒的口語表達能力。
2、學習完整、連貫地描述單幅多幅圖片內容。
3、鼓勵幼兒在活動中,自己動手製作故事桶。
【活動準備】
可樂瓶、飲料罐、廢舊圖書、畫報、剪刀、膠水、記號筆等。
【操作層次】
第一層次:自由擺弄故事桶,學習玩的方法,並且在活動中,產生對語言活動的興趣。
第二層次:嘗試進行單幅或多幅圖片講述,注意講述內容的連貫性和完整性,學習良好的語言習慣。
第三層次:學習自己動手製作故事桶,利用圓點、圖案等進行標記。
【指導建議】
1、在講述中,鼓勵幼兒先進行單幅圖片講述,再將單幅圖片串連起來,學習完整、連貫的講述。
2、製作故事桶時,幼兒可以將相連的圖片內容加以組合,也可以嘗試將不相關的圖片加以整理,串連成一個故事。