小學作文指導課教師備課教案
作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。作文教學應該如何進行呢?今天小編要與大家分享的是：小學作文指導課上教師的備課教案。具體內容如下，歡迎參考閱讀!
小學作文指導課備課教案：
1、寫上課鈴響到開始上課這段時間師生的一系列動作
寫前準備：
本次片段訓練，要求寫上課鈴響到開始上課這段時間師生的一系列動作。目的是培養學生的觀察能力和表達能力。抓住特點進行觀察與描寫是寫好本次作文的關鍵，寫時要注意句與句之間的聯絡。
作文指導
1、 根據要求，本次習作是寫上課鈴響到開始上課這一二分鐘內師生的動作，不是描寫課間或上課時人物的動作，要注意審清訓練規定的時間。
2、 複習課文《你們想錯了》和《一個粗瓷大碗》，學習作者運用準確而恰當的詞語對人物的特點進行細緻而具體的描寫，以及抓住人物個性描寫人物特點的方法。
3、 指導學生細緻觀察上課鈴響到開始上課這段時間裡，老師怎樣走進教室，怎樣看學生，說了什麼，做了什麼。同時也要觀察同學們在這時的表現：急忙跑進教室，擺好書本，端正坐好等待老師上課。觀察時要注意捕捉人物在瞬間的精彩動作和神態。
4、 將所觀察到的人物做個篩選，有重點地選幾個有特點的同學來寫。描寫要作到語句通順，用詞準確，句與句要有順序地連線起來。
學生例文
上 課 鈴 響 了
零零零，上課鈴響了，同學們爭先恐後地衝進教室，沸騰的校園頓時安靜下來。梅龍同學坐在座位上一邊喘著粗氣，一邊飛快地從書包裡拿出書本放在桌角上，然後端端正正坐好;“小不點兒”張文急忙嚥下嘴裡的麵包，趕緊挺直身體。王老師像往常一樣夾著書本微笑著站在門口環視全班同學。剎那間，教室裡鴉雀無聲。只見王老師步履輕快地走上講臺，放下書本，從粉筆盒裡拿出一根粉筆，轉身在黑板上寫了起來……
這節課就這樣開始了。
指導後記：
小作者經過細緻觀察後，從兩個方面進行描寫：一是上課鈴響後同學們迅速坐好準備上課;二是老師走進教室開始上課是情景，真實地再現了學習生活的場面。但文中缺少曲折、精彩的情節。
2、寫一種小動物
寫前準備
本次作文的內容是寫一種小動物，目的是培養學生的觀察能力，注意積累材料。本次作文的要求是內容具體，語句通順，不寫錯別字。寫完以後，要認真修改。寫好這次作文的關鍵是抓住小動物的特點寫清楚。為了寫好這次作文，應做好以下準備工作：
1、 重新閱讀本單元課文，尤其是《我們家的貓》，再次體會作者是如何抓住事物特點細緻觀察和真實具體地記敘事物的。
2、 選擇一種自己比較喜歡又常見的小動物進行觀察。觀察時：***1***要抓住小動物的特點。特點就是它的外形、生活習性和用途等方面特殊的地方。***2***要細緻、耐心，發現一些小動物的奧祕。***3***要在平時就留心觀察，每次觀察完，注意把觀察的內容記下來，積累材料。***4***寫時要按一定的順序。
作文指導
1、 根據作文要求，按自己的喜好確定一種小動物的名稱作為作文的題目。
2、 描寫小動物的時候無論是寫它的外形，還是生活習性或是其他，都要注意選擇最能反映小動物特點的幾個方面來寫。
3、 我們寫小動物，並不是把所感受的用三言兩語概括出來就行了，必須進行具體描寫，再現小動物的原貌，使讀者一看作文，小動物的樣子就能活現在眼前。
4、 寫這篇作文時一定要注意按一定的順序，如寫小動物的外形，可以“先整體後部分”，也可“從頭到尾”，還可以“一部分一部分”地寫。寫完外形再寫小動物的生活習性。寫小動物的生活習性和動作時也要注意順序，要寫清楚小動物先做什麼，再做什麼，作後做什麼。
5、 要寫出感情。同學們在描寫小動物時，一定要注意把它的可愛之處寫具體，寫出自己的感情，並使讀者受到感染。
6、 寫作文之前要先想好。做到胸有成竹。寫時要做到內容具體，語句通順，不寫錯別字。寫完以後，要認真修改。
例文
牡 丹 鸚 鵡
我家裡養了兩隻牡丹鸚鵡，它們每天都快樂地生活著。
牡丹鸚鵡身上的羽毛顏色十分鮮豔。頭部以紅色、黃色的羽毛為主，其中還夾雜著一些灰色的羽毛，脖子是淺黃顏色的;身子主要是綠色的，背部是翠綠色，腹部是淺綠色;翅膀末端還有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鸚鵡還有更美麗的地方呢!它的眼圈是純白色的，就像帶了一副白眼鏡;它灣灣的鷹鉤嘴是大紅色的，好象剛塗過口紅;它的爪子是灰白色的，站立時可緊緊抓住小木棍兒。各種顏色組合在小鸚鵡身上，使它顯得十分漂亮，就像一朵盛開的牡丹花，難怪大家都叫它“牡丹鸚鵡”。
小鸚鵡做愛吃小米了。每次我餵它們小米似的時候，把頭深深地扎進小碗裡，一下接一下地點頭，小米就一粒接一粒地進了她們的嘴，到了她們的肚裡。
每天早上天還沒有大亮，小鸚鵡就起來了，她們梳理完自己的羽毛就吃東西，然後，一整天她們都唱著動聽的歌，互相追逐，做著遊戲。等天完全黑下來了，她們才肯鑽進我為它們做的小木房子裡休息，緩緩進入夢鄉。
小鸚鵡 我的生活帶來了許多歡樂。每當我做完作業，我都會搬來小椅子坐在鳥籠旁，與她們一起玩。小鸚鵡，你們是我的好朋友，我喜歡你們!
指導後記
這篇作文達到了這次寫作要求。小作者觀察細緻，全文層次清楚，描寫具體、生動。
寫小鸚鵡樣子的時候，按由上到下的順序抓住了鸚鵡羽毛顏色的特點。描寫小鸚鵡習性的時候，突出了她們最愛吃什麼和她們怎麼吃。文中的比喻很形象。
但文章積累的觀察材料不十分豐富，如在寫鸚鵡一整天的活動情況時，內容不夠充實，特點也不突出。
3、寫一件事
寫前指導
本次作文是寫一件事，訓練的目的是培養學生的選材和記事能力。寫好此次作文的關鍵是選擇的事情要確實讓人難以忘懷。具體要求是寫清事情的經過和難忘的原因，做到有中心，有條理，語句通順連貫。作文前通過回憶，確定要寫的事情，然後列出提綱。
作文指導
1、 複習課文《那片綠綠的爬山虎》。學習作者通過回憶把十幾年前的一件事寫清楚的方法。可以按照課文的思路回憶一件事情。
2、 在敘述事情過程中，要想好先說什麼，後說什麼，要把事情的經過和為什麼令人難忘作為重點，要詳寫。
3、 為了充分說明事情讓人難忘的原因，可通過看、聽、想的方法，把看到的場面、聽到的議論、想到的事情可能產生的深遠意義都寫清楚，使讀者有身臨其境的感覺。
4、 習作的結構可以這樣安排：先寫事情的起因，然後重點敘述事情的經過，要詳寫，最後寫出自己對這件事情的感想，也就是“難忘”的原因。當然，還可以運用倒敘的方法來寫。
5、 寫好後認真修改，做到語句通順連貫。
例文
難 忘 的 一 件 事
今年暑假，我去鄉下舅舅家住了半個月，遇到的一件事至今難忘。
我的舅舅剛三十出頭，不知怎麼竟一字不識。表弟讀了兩年書，識了幾個字，不知怎麼也輟學了。我問他為什麼不讀書，他回答說：“種田人識不識字不要緊，只要能勞動”。我應了心裡有一種說不出的苦澀。
的確，表弟年齡雖小，卻肯勞動，能挑、能背，養豬、喂牛樣樣行。我不能與他相比，這倒使我挺佩服的。
一天，我隨他去河灘打豬草，忽見一隻喜鵲停在前邊不遠的地方。表弟將手中的鐮刀猛地扔過去，竟一下子擊中喜鵲的翅膀。那喜鵲垂著受傷的翅膀，蹦跳著倉皇逃跑。表弟飛步上前，只一撲，喜鵲成了他手中的俘虜。我上前看那喜鵲，它瞪著眼，翹起嘴，唧唧唧地叫著，像在質問我們：“我沒有損害你們，為什麼要擊傷我!我沒有罪，為什麼要逮捕我?……”
一天， 對錶弟說：“小弟，喜鵲是益鳥，應該保護……”
“什麼益鳥不益鳥，我不懂!”他一句話把我頂了回來。
我是新像被人揪 一把似的吃了一驚。再一想，他只知道勞動，沒有文化，是不會懂的呀，待一會兒到了家，我找舅舅再設法解救這隻受傷的喜鵲。
誰知到了家，我一轉身，表弟和舅舅一起把喜鵲給殺了。中午吃飯的時候，喜鵲成了盤中餐。舅舅用喜鵲肉下酒，表弟啃得津津有味，而我，端著飯碗怎麼也吃不進飯……
這件事雖已過去很長時間，卻使我難忘;每當想起，心似乎要吶喊，但又能說什麼呢?
指導後記
本文符合訓練要求，達到了訓練目的。小作者選取的是一件小事——表弟捕捉喜鵲，但卻從小事中反映出大的中心，即沒有文化的舅舅和表弟不僅不懂得愛護益鳥，而且是近乎於愚昧。正是這一點，這件小事才讓小作者*難以忘懷。小中見大是本文的突出特點。第二節中的鋪墊手法，也為增強表達效果起了很大作用。
4、寫一處景物
寫前準備
本次作文的要求是觀察一處景物，按一定的順序抓住特點寫一段話，把主要景物寫具體。目的是培養學生的觀察能力和語言表達能。重點是具體地寫出主要景物特點。寫好此次作文的關鍵是：認真觀察，抓住特點。
1、 組織學生到郊外、公園、風景名勝卻實地觀察，並記下要點。
2、 複習課文《美麗的小興安嶺》，看作者是這樣抓住特點進行觀察並記敘的。
3、 要做到先說後寫。可以通過隊會、班會，讓學生講述自己的所見所聞，然後集體評議。
作文指導
1、 選擇景物，缺點題目。寫景的作文對三年級的學生來說比較困難，要求學生選自己最喜歡的、最熟悉的、有明顯特點的景物來寫，再根據所選的景物擬題目，如《秋遊**》、《美麗的***》等。
2、 找準特點，突出重點。對於景物特點，學生可能一時難於抓住，這就需要教師在課堂上通過類比、反襯等方法，使學生明白如何去抓住景物的特點。
3、 啟發想象，寫出真情。在實地觀察時，要透過景物特點，啟發學生從這些特點中發現什麼，想到什麼，還能由此聯想到什麼。
4、 理清思路，列出提綱。教師可以讓學生列出簡單的寫作提綱，同時標明可以介紹些什麼。通過列簡單的寫作提綱，學生在寫作時，能做到心中有數，克服盲目性、隨意性。
學生例文
公 園 一 角
秋天到了，公園更美了。特別是公園裡的花圃更是吸引人。
花圃裡，最顯眼的要數菊花了。它雖然沒有牡丹花那麼嬌豔，沒有茉莉花那麼清香，可是卻千姿百態，顏色各異。春天，百花齊放，爭芳鬥豔，而菊花卻默默地等待，非要與秋霜爭個高低，這是多麼高貴的品質呀!
花圃中間有兩枝臘梅，開著星星點點的花兒，飄著清香，和菊花一樣點綴著秋天，真是各具特色!
花圃的四周是萬年青，葉片雖老了，卻依然青翠可愛。松柏挺拔高大，她們不怕寒風暴雪，把綠到處傳播。
小草已經枯黃了，但夾雜在其中的幾朵黃白色小花仍頑強地開著，蝴蝶、蜜蜂仍在起舞、盤旋。
啊!菊花、臘梅、萬年青、松柏、小草、蝴蝶和蜜蜂組成了公園中美麗的花圃，點綴著絢麗多彩的秋天。
指導後記
小作者抓住公園一角的花圃寫。寫出了花圃中的菊花、梅花、萬年青的特點，也寫出了秋天的特點。雖然這些植物是常見的，但透過小作者的細心觀察，把公園一角——花圃介紹得清楚明白。
不足的是缺少細節描寫，因此不夠生動。
5、寫一種植物
寫前準備
本次是一次限制觀察物件的作文訓練。要求觀察一種植物，如一棵樹，一盆花，一種蔬菜、水果等。觀察場地可以在室內，也可以在室外。寫好這次作文的前提的認真組織一次觀察活動，指導學生觀察時要注意觀察順序，可由整體到部分，或由遠及近。中年級學生觀察事物不細緻，只看大的輪廓，不注意細緻地觀察每一個部分的特點，因此，在指導觀察時，要強調把植物的幹、枝、葉、花果的形狀、顏色是什麼樣的看清楚。通過觀察歸納出事物的特點，作文內容就具體了。
作文指導
1、 學生彙報所觀察植物的名稱、形狀、顏色等方面的特點，及觀察時的感受。提示學生，以植物名稱為作文題目。
2、 從課文中學習寫一種植物的方法。《荷花》一文按總——分——總的順序，重點寫了“半開的“、”全開的“、”待開的“荷花的形狀、顏色，寫得形象逼真。本單元課文《高大的皂莢樹》前四個自然段寫了皂莢樹高大、茂盛的特點。先總寫，再具體地寫，接著按時間順序寫了皂莢樹給同學們帶來的好處，最後寫聯想，表達了喜愛之情。此次作文的思路可以是：開頭總寫植物的特點，中間分別寫每個部分的特點***形狀、顏色等***，結尾可以展開聯想，抒發喜愛之情。自己的想象可以集中在最後一段寫，也可以寫在每段之中。
例文
米 蘭
我家的窗臺上擺著許多盆花。其中，我最西畫那盆芳香四溢的米蘭。
米蘭枝葉茂密，遠看像大型盆景中的勁鬆，近看它的主幹不只一根，一盆中有三四根主幹，主幹上又長出了數不清的枝杈。
米蘭的葉子長在枝杈上，形狀近似原形，每片葉子中間還有一道不深不淺的小溝。大概是一個對稱軸吧，把葉子均勻地分成兩半。葉子是成串生成的，大多是單數。有的一串上有七片葉子，有的有5 片葉子，最少的有3片葉子，偶爾有的一片上也有4片葉子。它們一串疊一串，層層疊疊顯得生機勃勃。
米蘭的花非常奇特，像葡萄那樣一串串的，中間有一根嫩綠的主枝，旁邊的小枝上都長了一個小黃球，像米粒一樣。“米蘭“這個名稱，可能由此得來的。但仔細一看，小黃球上有5片橢圓形、中間凹陷下去的黃色小花瓣。它一片包著一片把花蕊安全地保護起來。如果你將一個完整的小黃球豎起來看，就會發現小黃球的中央有一個小洞，有的大，有的小，但都能看見裡面有幾粒咖啡色的、針尖大小的小豆，你將它的小花瓣小心翼翼地剝去時便能清楚地數出共有5顆小豆。它們像5位婀娜多姿的小公主，得到強壯衛士的保護。
你可別小看了這些樸素的花朵，她們的香氣非常濃郁。每當花開的時候，屋裡都充滿了沁人心脾的清香。當你聞到這種香氣，心情就會格外舒暢。
指導後記
本文小作者抓住了也和花的形狀、顏色、數量多少的特點去觀察，先整體地看，再部分看，既是作者的觀察順序，也是《米蘭》這篇習作的協作順序。在部分看時，又把不引人注意、但有特點的部分***葉片、花瓣的數量***作為重點仔細觀察，這樣植物的特點就能寫具體了。小作者運用了總——分——總的寫作方法，首尾照應，注意展開聯想，使作文內容生動，表達了喜愛之情。
6、寫秋天田野或校園附近一處景物
寫前準備
本次習作的要求是寫秋天田野或校園附近一處景物。表達上做到通順、連貫，要展開合理的想象，把內容寫具體。目的是培養學生留心觀察周圍事物，不斷積累材料的能力。重點是抓住秋天景物的特點，瞭解在這樣的場景下人們是這樣活動的。這與一般寫景作文不同，它既要寫景又要寫人的活動。要寫好這篇作文關鍵是找出景物在秋天的特點。寫前佈置學生有目的地選擇一處景物反覆觀察，同時把觀察到的景物特點及人民活動的情況記錄下來，為作文積累素材。
作文指導
1、 據訓練要求，所寫的景物是在田野或校園9庭院***附近，必須寫出人的活動。
2、 複習本單元的課文內容，抓住本單元的訓練重點，掌握怎樣留心觀察周圍的事物和積累材料，如何把學到的積累材料的方法用到自己的作文中去。
3、 所選材料必須最能突出秋天的特點，而且與人民的或有著密切關係。
4、 組織學生交流自己積累到的材料。要求言之有序，條理清楚，內容具體，能展開合理想象。A分小組交流。B 全班交流，指名發言，說後評議，幫助學生篩選、組織材料，準備寫作。
5、 可按三部分寫，首先總寫你對某處景物的感受，同時可交代時間、地點等。然後按一定順序如從前到後，從遠到近，從中間到兩邊等，有重點地選擇最能突出秋季特徵的景物，如莊稼、樹、花等，抓住她們的品種、顏色、形狀等特點去寫，要展開合理想象，把這些景物寫具體，寫生動，同時還要寫人的活動。最後寫自己的感受，點明中心。
6、 作文寫好後，讓學生交流、閱讀，運用學過的修改符號進行修改。
例文
外公家的小院
我外公家住在鄉下。他家的院子雖然不象學校的花園那麼大、那麼美，但院子裡的一草一木都給我留下 了深刻的印象。
今年秋天，我來到外公家，走進院子，一股桂花的香氣撲鼻而來。我站在小院中央，只見前邊牆角的桂花樹上，一蔟蔟黃色的小花就像一把綠色的大傘上印著的黃色小斑點兒。
院子右邊一大塊地裡全是菊花，有黃的，有紅的，有白的，還有粉紅的。她們擠擠挨挨的，肩搭肩、手牽手，像親兄弟一樣。蜜蜂圍著菊花唱歌，蝴蝶圍著菊花跳舞，給秋天的小院增添了一片生機。
哦，左邊還有棵柿子樹呢，它已經當媽媽啦!你瞧，小柿子正在母親的“懷裡“熟睡哩!我看著紅彤彤的柿子，情不自禁地摘下了一個，迫不及待地咬了一口，呀，我皺緊眉頭，恨不得把吞下去的柿子掏出來，原來柿子澀嘴。我生氣了，心想，連小柿子也欺負我。我把剩下的柿子往草叢裡一扔，被小貓看見了，它以為是老鼠，便猛地鑽到草叢裡，工作了一番，我見了捧腹大笑。貓扭過頭，看著我，好象不知我在笑什麼。
啊!我愛你，秋色滿園的小院。
指導後記
本篇習作基本完成這次訓練要求，達到了訓練目的。小作者按總——分——總的結構，以小院中央為觀察點，按方位順序，抓住小院裡“桂花的香、色“，”菊花“的顏色、姿態的美”、“柿子樹的果實”，寫出了秋天的特點，突出 了小院的美。
本文落筆的重點似乎是寫柿子樹，但穩重沒有具體詳細寫，只寫了柿子是紅色的，味澀，習作顯得缺乏層次感。
7、描寫一處景物
寫前準備
本次訓練是描寫一處景物。寫之前要走出教室，對所描寫的景物進行觀察。觀察時要有重點、有順序，看看這個景物有什麼特點，遠看怎麼樣，近看怎麼樣，它給自己帶來什麼樂趣。說體會，談感想，表達對這種景物的喜愛之情。
作文指導
1、 選景點。選擇印象中有特點的或特別感興趣的風景，進行仔細觀察。有抓住重點，範圍不要太大，不要面面俱到。
2、 講順序。可以選一點為基點向四周觀察，或邊行邊觀察。可以按由遠而近，由上而下，或從左到右，從前到後的順序觀察，當然也可以反過來。
3、 抓特徵。要仔細觀察景物的各類特徵，如色澤、大小、狀態、數量、構造等，還有動與靜的特點，要善於比較、點面結合。用詞要準確生動。
4、 有感情。觀察時要把自己置身於景中，在描寫中抒發自己的感情，讓人讀了能產生情感上的共鳴。
例文
校 園 一 角
我們的校園非常美麗，最引人注目的要數二賢葶。
二賢亭是一座壯觀典雅的建築。亭子上面是黃綠相間的琉璃瓦，高高捲起的簷角，聳立在藍天白雲下，好象大鵬展翅。
拾階而上，只見亭子中間嵌著一塊屏風，上面刻著“二賢”的典故。早在公元1023年，北宋的文學家、政治家范仲淹，曾在漁灣修築捍海堤，為民造福;公元1276年，南宋愛國文人文天祥，逃過元軍追擊，在漁灣度海南歸。為紀念兩位先賢，建立此亭。
亭子周圍，春綠湧滿枝頭，陣陣清香沁人心脾。春姑娘給草坪鋪上了綠地毯，迎春花爭奇鬥妍。
亭子後面，還有一座橢圓形的噴水池，池子四邊是光潔的不鏽鋼欄杆。池中央聳立著惟妙惟肖的假山。山頂上噴出八股水柱，射向天空，像節日的禮花。沙沙沙，水珠濺向池水中，丁丁冬冬，清脆動聽，好象在給我們講優美的校園故事你呢。
指導後記
小作者介紹了印象最深、觀察最細的校園一角——二賢亭。小作者觀察時很有順序，很周到，從亭子的結構寫起，寫到亭子的來歷，再寫到亭子四周的景色。運用了恰當的方位詞，讀來有條不紊。寫亭子簷角，通過聯想，用比喻手法，寫出了真實形態。正因為作者按照寫作要求寫，才使她筆下的校園一角——二賢亭充滿了活力。
8、寫一件難忘的事
寫前準備
本次習作要求從日常生活中發生過的有意義的事中選擇“一件難忘的事”寫下來，目的是訓練學生的記事能力。本次訓練的重點是圍繞中心選擇和組織材料，把與中心聯絡緊密的材料寫具體。要寫好這篇作文，一定要緊緊扣住”難忘’二字選擇材料。
作文指導
1、 選擇材料，確定中心。寫作文前，要仔細回憶過去的生活，選擇切題的材料;a 要選擇最難忘、最值得回憶的事來寫。事情不一定大，但你從這件事中受到啟發和教育，的確使人難忘。B 要選擇這件親身經歷的事來寫，這樣才能寫得真實自然，表達出真情實感。C要選擇有意義的新鮮事來寫，切不可編造一些“讓位子”、‘送孩子“之類的事，以免落入俗套。
2、 安排結構，編寫提綱。這篇作文可採取兩種敘述方法。一是按事情的發展順序記敘。開頭交代這件事發生的時間、地點、任務、起因，再具體地記敘事情的經過，最後寫出事情的結果。一是用倒敘的方法記敘。即開頭先交代事情的結局，點明難忘的原因，再敘述事情的經過，最後寫出這件的感受，首尾呼應。確定好寫作順序，編寫好作文提綱後，再寫作文。
3、 分清主次，詳略得當。要把與中心聯絡緊密的材料作為主要內容來寫，要寫具體，即要把事情經過寫具體，把使自己受到啟發教育和最令人感動的情節寫具體。具體描寫時可以寫熱怒的神態、語言和動作，還可以寫能表現中心的環境、場面和細節。事情發生的時間、地點、有哪些人蔘加、事情的起因，則可以略寫。
4、 表達情感，自然真實。寫一件難忘的事，還要寫出自己的真實想法和感受，寫出自己受到的啟發和教育。這些要在敘述事情的過程中自然地表達出來。如果只在結尾用“這件事多麼令人難忘“、真令我感動啊”一類的口號式的言辭來表達情感，作文就不會深刻，也很難感動讀者了。
5、作文寫完後，要認真修改。同學們不妨採用放聲朗讀的方法，這樣，很容易發現作文中存在的問題。
例文
一 件 難 忘 的 事
在我的抽屜裡，一直珍藏著一份語文試卷，每當我看到它，就想起那件難忘的事。
那是我上二年級時的事情了。期末考試前，我們進行了一次語文小測驗。測驗第二天，試卷發下來，許多同學都得了100分，他們都高興極了。可我考了99分，就因為錯了一個‘謝‘字。我是班長，可不能因為一分之差而落後呀!於是，我趁周圍的同學沒注意，用橡皮擦掉了錯字，偷偷地寫上了正確的字。
我拿著試卷找到陳老師裝出疑惑不解的樣子問：“陳老師，這個字我沒有寫錯!呀?”老師拿起試卷看了看，然後又放下，用她那會說話的眼睛看著我，什麼也沒說。那目光看得我忐忑不安，真不知該怎樣應付這空氣都好象凝固了的場面。終於，老師開口了：“王剛，你一向是個誠實的孩子。”老師停了下，接著:”說這個字，真的是老師批改錯了嗎?“
我低下頭，不敢看老師。老師又說道：“有錯誤不怕，怕的是不誠實，怕的是不敢承認自己的錯誤!“我抬起頭，望著老師那充滿期待的目光，真想向老師承認錯誤，可話到嘴邊卻又咽了下去，我真恨自己，為什麼就鼓不起勇氣呢?
陳老師撫摸著我的頭說：“‘誠實’是每一個少先隊員應該做到的。不誠實就不能成為一個合格的少先隊員。”我終於鼓足了勇氣，輕聲地說：“陳老師，我錯了!”說完，那不爭氣的眼淚湧了出來，透過朦朧的淚眼，我看到了老師滿意的笑容。老師整了整我胸前的紅領巾，說：“知錯就改還是個好孩子。你現在明白了誠實的重要性，相信你會成為一名優秀的好學生的!”我望著老師，使勁點了點頭。
至今，老師的教導仍時常在我耳邊響起。我不會忘記那次難忘的經歷，不會忘記教我做人的老師!
指導後記
這是一件真實的事。正因為真實，才寫得那麼情真意切，細膩感人，讀來確實使人難忘。在一次測驗後，“我”的小聰明被老師一眼識破，老師用她那會說忽視的眼睛看著我，什麼也沒說。這是一位多麼會教育人的好老師呀!她一言不發，目光卻穿透“我”的心;她沒有大發雷霆，“不爭氣的眼淚”卻足以證明“我”的內疚;她循循善誘，和風細雨，即維護了我的自尊，又幫我改正了錯誤。這樣好的老師，這樣深刻的教育，的確讓人難忘。小作者抓住了最能突出“難忘”的材料作具體細緻的描寫，做到了詳略得當。
小作者還生動地刻畫了自己的心理活動：擔心老師發現時的“忐忑不安”，認識錯誤，承認錯誤的思想鬥爭。寫得真實自然。因此，這是一篇中心明確、重點突出、感情真摯、文筆流暢的好作文。
9、寫一個熟悉的人
寫前準備
本次尋的是側重寫人的記敘文，要求在你周圍眾多熟悉的人中，選擇一個最令你感動和西畫的人，通過一兩件具體的事情來突出任務的思想品質，表達中心思想。然後圍繞中心選擇材料，寫好後認真修改。
指導
1、 學習本單元“讀寫例話‘——《詳寫和略寫》，掌握詳寫和略寫的方法。
2、 複習本單元課文《董存瑞捨身炸暗堡》，找出課文中哪些內容是詳寫，哪些內容是略寫。大家討論一下為什麼有些內容要詳寫，而有些內容要略寫，這樣寫有什麼好處。
3、 認真構思。先在頭腦裡想想寫什麼人，你對周圍哪些人有好感，從中選出你最喜歡的一個人作為寫作物件。想想你最喜歡他***她***哪些品質、行為、性格，並進一步想想哪幾件事情能表現這個人物的品質，表達文章的中心。
4、 圍繞確定的中心，想想哪兩件事最能表達這個中心。把最能表達中心的事寫具體、詳細，其他寫簡略些。根據選擇的材料編寫提綱，重點部分要列詳細些，以便寫作時重點突出。
5、 寫好後要反覆修改，先通讀全文，看結構是否合理，層次是否清楚，然後再修改病句、錯別字及標點等。
例文
姥 姥——我 最 喜 歡 的 人
我的姥姥退休前是一位醫術高明、有敬業精神的好醫生。退休後她仍然喜歡幫助人，鄰里也處得很好。
記得一個大雪紛飛的夜晚，我和姥姥正坐在電視機前看《水滸傳》。樓下的李爺爺急匆匆地推門進來說：“王醫生，我老伴病了，你能去給看看嗎?”李爺爺的臉上充滿了焦慮和急切。姥姥一聽連鞋子也沒顧上穿，拖著拖鞋就往樓下李爺爺家跑。我怕姥姥著急摔著，也跟著跑了出去。一進門就見李奶奶仰面躺在沙發上，手捂著肚子，雙眼緊閉，眉頭皺在一起，臉色蒼白，還不時發出呻吟聲。姥姥仔細詢問了情況，立刻做了簡單的處理。隨後讓李爺爺叫了輛車，親自送李奶奶到醫院急救中心進行搶救。醫生們忙活了好一會兒，李奶奶才慢慢地甦醒過來。當得知是姥姥及時送她到醫院搶救，才使她脫離了危險時，李奶奶伸出雙手緊緊握住姥姥的手，激動萬分，連一句話也說不出來了。立爺爺在一旁說：“遠親不如近鄰，真是太謝謝你了!”姥姥微微一笑說：“大夥都是鄰居，應該互相幫助;何況我又是醫生，就別客氣了。”
姥姥這種助人為樂的精神深深感到了我。我喜歡我的姥姥。
指導後記：
小作者在本文中重點寫了姥姥關心鄰居的一件事，真實生動地寫出了一個退休醫生急病人之所急的優秀品質。當聽說鄰居李奶奶有急病時，姥姥那種著急的樣子，連鞋也來不及穿，拖著拖鞋就往樓下跑……這些動作、神態及語言習作都做了詳細描寫，有力地突出了中心。但本文只寫了一件事情，略顯單薄，同時對姥姥怎樣搶救病人也刻畫得不細，沒有寫出重點。
10、寫一個有趣的遊戲
寫前指導
本次訓練內容是寫一個有趣的遊戲。目的是培養學生記敘活動的能力。為了使學生寫好作文，切身感受遊戲活動的有趣，寫前要選擇自己喜歡的一種遊戲開展一次遊戲活動。遊戲可分組，也可自由組合進行活動。
作文指導
1、 回憶自己曾做過的遊戲，想鄉哪個遊戲有趣。
2、 按順序有條理地把遊戲的過程說出來。如遊戲的名稱、玩法、遊戲的結果等。
3、 遊戲的玩法是重點部分要說清楚，怎麼做就怎麼說。
4、 從遊戲的實際出發，怎麼做就怎麼寫。在練說的基礎上用一兩段話寫下來。把遊戲的過程寫清楚，語句要通順連貫。
例文
一 次 有 趣 的 遊 戲
——“拉網捕魚”
今天體育課上，老師組織我們玩一種叫“拉網捕魚”的遊戲，可有趣啦!
老師先說明規則：每次遊戲，選十六人作網，每四人作魚，然後魚跑網捉。作網的那四人不準分散，要不然，抓到魚也要放掉。
遊戲開始了，我榮幸地被選作一條魚，四張網準備好了。嘟，隨著哨子的一聲響，我拼命地跑起來。也許平時我跑得慢吧，我竟成了兩張網的追捕目標。可是我靈巧地躲過了魚網的一次次“捕捉”。“魚網”見硬追不行，便採用“圍攻”。不好翟亞男那一張網在我必經之路上等著;毛玉梅那張網又追了過來，我被趕到翟亞男那張網旁邊時，毛玉梅那一張網想和另一張網圍成一張大網，圍攻我。我東瞅西瞧，看準了一個機會，從網縫中溜出來。
“逃出來了!”我 極了。忽然，兩邊又竄出兩張網，好啊!“圍攻”不行，來‘伏擊“了，我轉身就跑，轉了幾個彎，總算把網甩掉了。
再看看夏勇、朱大為這“兩條魚“早就被網網住了，呆在一邊，準備“下油鍋”了!我高興得手舞足蹈。正在我得意忘形的時候，突然，兩張網把我團團網住，我拼命掙扎，東逃西突，卻無濟於事。我這條“魚”被“撈”住了。唉!一條活蹦亂跳的“魚”這會兒成了“”了!我高興得手舞足蹈。正在我得意忘形的時候，突然，兩張網把我團團網住，我拼命掙扎，東逃西突，卻無濟於事。我這條“魚”被“撈”住了。唉!一條活蹦亂跳的“魚”這會兒成了“紅燒魚”啦!
遊戲繼續進行著，操場上充滿了歡聲笑語……
指導後記
本篇習作選材新穎，達到了訓練目的。遊戲過程記敘清楚，重點寫了自己在遊戲中的活動。從被捕捉、躲圍攻、避伏擊、靈活機智地甩掉了網，到因得意而忘形，最後落網，寫得有條有理，讀來饒有興味。若能把其它幾條“魚”被捉的情形，做點描述渲染，則趣味會更濃，效果會更好。
11、寫一項自己喜歡的活動
寫前指導
這次作文要求寫一項自己喜歡的活動。目的是培養學生的觀察和記事能力。具體要求是：1、活動必須是學校組織的;2、要把活動的內容寫具體，把活動的過程寫清楚;3、寫的時候要注意段與段的聯絡，寫完後認真修改。寫好此次作文的關鍵是，寫之前選擇好自己最喜歡的一項活動，想清楚活動的目的。教師可以組織學生搞一次活動，通過活動讓學生記住先寫什麼再寫什麼，最後寫什麼。
作文指導
1、 確定題材。在學校裡，老師經常帶領同學們參加各種活動。例如參加工廠、農村，遊覽公園、水庫或名勝古蹟，參加拔河比賽，召開聯歡會、故事會等。在這些活動中，選一項印象最深、最喜歡的活動來寫。
2、 內容寫具體，過程寫清楚。記一次活動必須寫清楚大家是怎樣活動的，整個活動分幾步進行，每一部分為一段。想好先做什麼，然後做什麼，最後做什麼。活動中哪一部分給自己留下的印象最深，就抓住哪一部分具體地描寫，還要具體寫出某個人或某幾個人的動作、表情和語言等，使讀者彷彿看到他們是怎樣做的。
3、 注意繼續的順序。寫時要想好先什麼，再寫什麼，最後寫什麼，怎麼想就怎麼寫。一般地說，記敘一項活動應當按活動的時間順序來寫。先做的事情放在前面寫，後做的事情放在後面寫。
4、 注意段與段的聯絡。學習過本單元《讀寫例話》之後，我們知道，段與段的聯絡可以從兩方面來說，一方面是內容上的聯絡，即所寫的每一部分內容都要和作文的主要內容有密切的聯絡;另一方面是形式上的聯絡，如果是按時間順序記敘一項活動，在前後之間可以用表示時間或表示先後順序的詞語來連線，如“首先”、“然後”、“接著”、“最後”等詞語。如果是按地點變換順序記敘一項活動，在前後段之間可以用表示方位的詞語來連線，如“東邊”、“南邊”或“在**前面“等詞語。
5、 認真修改。寫好後要著重在用詞、造句、標點上下功夫，邊讀邊想邊修改。
例文
放 風 箏 比 賽
今天是星期一，天氣格外好，我們學校舉行放風箏比賽。大家懷著喜悅的心情，排著整齊的隊伍，高高興興地來到放風箏的場地——區體育館。
放風箏的場地可真寬敞啊!這裡已經聚集了許多觀眾。我們盼望已久的時刻來到了，體育老師宣佈比賽開始，二十多個五顏六色的風箏一起飛向天空，真是美麗極了。風箏的樣式可真多啊!有老鷹、燕子、八角、飛人、雙魚……飛得最高的就數我放的小飛人了。它那圓溜溜的小眼睛一眨一眨的，一對小翅膀呼扇呼扇的，好象真的在天上飛。遠處飛來了幾隻小燕子，它們圍著小飛人唧唧喳喳地叫著，好象在說：“你從哪裡來的?怎麼飛得這麼高?長得這麼漂亮啊!”過了好一會兒，它們才戀戀不捨地離去了。天空中越來越熱鬧了，那美麗的大蝴蝶好象在花叢中翩翩起舞。雙魚也特別引人注目，它那大尾巴一擺有一 擺的，好象在水裡遊。八角正向觀眾點頭微笑呢。四周觀看的人們不時發出叫好聲和拍手的聲音。
一個小時過去了，比賽結束了我們懷著勝利的心情回到學校。我心裡想，要是明年再舉行一次放風箏比賽該多好啊!
指導後記
這篇習作記敘了放風箏比賽的熱鬧情況，具體描寫了放風箏比賽的情形。先寫風箏的樣式很多、很美麗，這是對比賽的場面的概括描寫。然後，重點描寫“我”放的小飛人的樣子、動作。最後，又描寫了大蝴蝶、雙魚、八角這三個風箏在空中飛舞的樣子。做到了過程清楚、內容具體、按順序進行記敘，但由於小作者只用了一段進行描寫，所以本次習作在段與段之間聯絡上的訓練沒有體現出來。
12、寫爸爸或媽媽關心和愛護自己的事
寫前指導
本次作文訓練的要求是選擇一兩件能表現爸爸或媽媽關心和愛護自己，讓自己深受感動的事來寫，也可以寫其他親人。如父母在生活上給自己的關心，學習上的嚴格要求，品德上的耐心教育。在認真回憶的基礎上，抓住典型事例，通過對人物的語言、動作、神情等方面的描寫來表現親人對自己的關心和愛護。
作文指導
1、 回憶一下，在和爸爸媽媽朝夕相處的日子裡，哪件事或哪兩件事給你留下的印象最深，最能反映爸爸或媽媽對你的關心和愛護。
2、 在確定好要寫的人和要寫的哪件或哪兩件事後，複習本單元的“讀寫例話”，然後考慮好文章的詳寫和略寫。
3、 內容要真實，要寫出真情實感，寫人物的言行要符合人物的身份特點。
4、 學習《毛主席在花山》一文的寫作方法。
例文
母 愛
每當我聽到《世上只有媽媽好》這首歌時，我就不由自主地想到我親愛的媽媽。
我的媽媽對我的關懷是無微不至的。記得去年冬天的一個夜晚，我突然覺得頭昏腦脹，渾身滾熱兩腿發軟，坐立不安。我努力剋制住自己，但還是被細心的媽媽發現了，她急切地問：“你怎麼啦?”我就把不舒服的情況告訴 媽媽。頓時，愁雲堆滿了媽媽的臉。爸爸出差去了，媽媽又比較瘦弱，而我長得又高又胖。我看出了她的心思，便故作鎮靜地對媽媽說：“沒事，吃點藥就會好的……”話還沒說完，我就哇的一下吐了。媽媽二話沒說，背起我向醫院走去。五十米，一百米，……終於來到了路口，攔到了一輛面的。坐上了車，我看見媽媽已是汗流滿面。往日的母親是那麼弱小，而今天這麼堅強。這是母愛的力量!
媽媽不但關心我的生活，而且十分重視培養教育我。記得我讀四年級時的一次數學考試，一向成績很好的我，那次竟然只考87分。我心裡十分不安，擔心媽媽要狠狠批評我，甚至揍我，怎麼辦呢?老師還非要家長簽字不可。於是，我就斗膽模仿媽媽的筆跡簽了名。可我的行動沒過幾天被媽媽在收拾書包時發現了。那天晚上，媽媽對我說：“飛飛，今天晚上，媽媽給你講個故事。”我一聽，高興得幾乎跳起來，但一看媽媽的表情就覺得有些不對勁兒，我小心翼翼地來到媽媽身邊。媽媽讓我坐下，此時，她的表情十分嚴肅，我也明白了幾分。我認真地聽著媽媽講述列寧小時侯打碎花瓶而勇敢認錯的事，還誇獎了我以前做錯事從不說謊……我越聽越心慌，頓時全部明白了媽媽的意思。我怎麼也抑制不住自己：“媽媽，我錯了。”聽了我的話，媽媽笑了。
指導後記：
這篇習作通過夜晚媽媽送“我”上醫院看病和考試之後“我”模仿媽媽簽字，被媽媽發現後對“我”教育這兩件事，表現了媽媽對“我‘的關心和愛護，重點寫了第二件事。材料安排得當，寫出了媽媽教育方法的獨特，真正體現了媽媽對自己的關心和愛護。內容比較真實具體，達到了訓練要求。但在語言表達上欠準確，有待加強語言表達的訓練。
13、看圖寫話
寫前準備
本次訓練是看圖寫話——《好姐姐》。要求仔細觀察圖畫，把看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順、連貫。本次訓練是低年級看圖寫話的延伸，也是高年級命題作文的開始，對剛進入三年級的同學來說確實有一定的難度。寫好本次習作的關鍵是在仔細觀察圖畫的時候，既要看清圖畫內容，有要通過畫面的認真分析，展開合理的聯想。
作文指導：
1、 題目《好姐姐》點明瞭這篇看圖寫話的中心思想。這就要求我們仔細觀察畫面，弄清從哪些地方看出姐姐好。除了圖上畫的你又想到什麼，把看到的和想到的圍繞這個中心意思具體寫下來，語句要通順、連貫。
2、 複習《艱苦的歲月》和《“綠色的辦公室“》，看看作者是怎樣觀察圖畫的，文中哪些內容是圖上有的，哪些內容是作者的聯想，作者又是從哪些方面把文章寫得具體的，從而學習觀察方法和表達方法。
3、 首先根據例文中學到的整體——區域性——整體的觀察方法，仔細觀察圖畫，看清畫面主要意思以及人物的神態、動作，特別注意人物之間、人物與相關景物之間的聯絡，然後再通過認真分析畫面，合理想象出事情發生的時間、地點和事情的前因後果，以及人物說了什麼。
4、 把從圖上觀察到的內容和藉助畫面想到的內容，按照事情的發展順序連貫地說一說;然後再把它寫成一篇短文，寫的時候，注意把人物的神態、語言、動作和心理活動等方面寫具體，同時注意交代事情的前因後果;寫完後多讀幾遍，做到語句通順、連貫。
例文
好 姐 姐
星期天的上午，姐姐帶著妹妹玲玲拍完皮球，回到家裡。剛放下皮球，一轉身就發現妹妹拿起一個蘋果往嘴裡塞，姐姐就趕緊拿下妹妹手裡的蘋果，接著端來一盆清水，輕輕地握住妹妹的小手說：“你的手很髒，指甲又很長，先把你的手洗乾淨，我幫你剪一下指甲，再吃蘋果好嗎?”玲玲高興地答應了。
洗完手後，姐姐拿來一把剪刀坐在小凳上，小妹妹親暱地依偎在姐姐的懷裡。姐姐輕輕地捉住妹妹的手指，右手拿著剪刀，一下一下認真地剪了起來。她的眼神格外專注，臉上露出微微的笑意，一邊剪還一邊教妹妹一些衛生常識。姐姐說：“玲玲，手指長了，就會有很多細菌藏在裡邊。當你用手吃東西的時候，這些細菌就會偷偷地跑到你的肚子裡，你就會生病的。”妹妹瞪大眼睛說：“原來指甲裡有細菌呀，我明白了。”說著說著，指甲很快就剪好了。
看著剪好的手指甲，姐姐拍著妹妹的小手說：“明天幼兒園的阿姨一定會表揚你的。”妹妹高興地說：“姐姐真好!我以後也要學會自己剪指甲。”姐姐聽後高興地笑了。
指導後記：
《好姐姐》這幅畫，畫得很簡單，有的小朋友感到沒什麼可寫，但本篇習作的小作者卻把它寫得很具體、細緻，有聲有色，充分表現了姐姐對妹妹的關心。本文語句通暢，想象豐富，根據中心意思設計了一個完整的小故事，較好地完成了本次訓練的要求。
14、從每天做的事中選擇一件生活小事寫下來
寫前準備：
本次訓練是自命題作文，要求從每天做的事中選擇一件生活小事寫下來。目的是培養記事能力。正確選擇材料，有順序地記敘是訓練重點，其中選材是關鍵。
作文指導：
1、 選材。“一件生活小事”有三層意思：一是一件事，二是生活中的事***指學習、工作之外的事***，三是小事***指內容較少、時間較短、任務較輕、過程較簡單、人物不多的事***。
2、 立意。雖是寫生活中一件小事，但也要有趣後有意義並給自己較深的印象。
3、 命題。可以直接用所選的事情愛命題，也可以用事情所表現出來的意義或情趣來命題。
4、 參考。學習《“綠色的辦公室”》按空間位置變換的順序記敘、《撈鐵牛》按事情發展的順序記敘、《一次科技活動》按時間推移順序記敘的方法。根據自己確定的內容選擇一種記敘順序。
5、 注意。在描寫具體事情時要確定其中嘴主要的、嘴能表現中心***趣味和意義***的部分。把嘴能表現趣味和意義的動作、對話、想法寫清楚寫具體。不寫與中心無關的細節。寫好後認真讀一讀，並用修改符號修改。
例文：
“花”褲子
天漸漸暖和，穿了一冬的紅毛衣也髒了。星期天，爸爸媽媽不在家，我便產生了洗毛衣的念頭。
我先倒了一盆清水，在盆裡撒了一些洗衣粉，攪勻，然後把紅毛衣放進了滿泡沫的盆子裡，揉了幾下。忽然，我看見媽媽換下來的白褲子放在床邊，心想：把媽媽的白褲子一起洗了吧，讓媽媽高興一次。於是，我把褲子也放進盆裡，和我的紅毛衣也一起揉起來。不一會兒，盆裡的泡沫變紅了。我想，可能是洗衣粉的顏色吧。於是又用力揉了一會兒，吧毛衣和褲子擰乾，放在大盆裡用清水漂了兩遍。漂衣服的水顯出淡淡的紅色，我也沒在意。當我吧毛衣和褲子搭在涼衣架上時，猛然發現白褲子上紅一塊，白一塊，成了“花”褲子了。我急得差點哭出聲來。沒有別的辦法，只好提心吊膽地等爸爸媽媽回來。
爸爸媽媽回來。媽媽一見白褲子成了花的，氣得半天說不出話來。爸爸卻搭笑起來，還倒在沙發上笑個不停。看著爸爸笑作一團的樣子，媽媽的氣好象也消了許多，用手指點著我的腦門，說：“你呀!這次就算了。記著，深色的衣服洗時掉色，會吧淺色的衣服染了。以後洗衣服要先洗淺色的、不掉色的，再洗深色的、掉色的。在這樣洗，全家的衣服都要變成‘花’的了。”我這才恍然大悟，原來是這樣的呀。
從那以後，我再也沒洗出“花”衣服。
指導後記：
本篇習作較好地完成了訓練要求。構思巧妙，緊扣“花”字，平種出奇，漸顯情趣。事情的結果既在意料之外，又在清理之中。語言平實樸素，感情真摯，既有情趣——“花”，又有收穫——“恍然大悟”。
習作的成功，也得益於老師的指導和認真地修改。另外，習作種小作者洗衣服時的心情、感覺變化還可以寫得再具體一些;段與段之間的銜接不夠流暢。應加強對全文整體把握、具體描寫生動的訓練。
15、看圖寫話
寫前準備：
本次訓練的要求是：仔細觀察圖畫，看看圖上畫的是什麼地方，有哪些人，他們都在幹什麼;看了這幅圖你想到些什麼，吧看到的和想到的寫下來，題目自定。從圖上可以看到，此次作文與鳥獸蟲魚等有關，因此，要做好以下準備：
1、 參觀標本室，仔細觀察你最感興趣的有關生物的知識，如品種、數量、外型特點、生活習慣等，並做好記錄。
2、 可去動物園、生物館，實地觀察你最喜愛的生物，注意觀察它的形狀、大小、顏色和活動情況。
3、 查詢有關資料，進一步瞭解有關生物的知識。
作文指導：
1、 仔細觀察圖畫，弄清以下問題：***1***是什麼地方?***2***圖上三個人是什麼人?為什麼會在一起?***3***他們在幹什麼?有什麼目的?要聯絡實際並展開合理想象。
2、 確定中心。從畫面看，此次作文的中心可以從兩方面來考慮：***1***圖上的幾個同學可能在參加生物興趣小組活動，也可能是參加生物夏令營，或者就是在製作生物標本，因此，中心是“熱愛大自然”;***2***圖上的幾個同學也許是在調查本地的珍稀動物品種或進行展覽宣傳，因此，中心是“保護環境，保護珍稀動物”。同學們可以根據需要，確定其中一個作為作文的中心。
3、 複習課文《燕子》學習描寫動物的方法：***1***抓住動物的外型特點;***2***按照一定的順序;***3***吧感情融入文字之中;***4***寫完後認真讀一讀，精心修改。有條件的可以同學間談一談，共同修改。
例文：
在 標 本 室
星期六下午，又是生物興趣小組活動時間。王勇、林莉和李冰來到學校野生動物標本室裡。林莉手中捏著一隻叫“黑金香”的珍貴蝴蝶，準備將它製成標本。
他們認真地觀察著。只見這隻“黑金香”全身黑裡透著亮光，翅膀的邊緣一圈帶著點黃色，翅膀的中間有黑藍相間的斑點花紋，兩邊的翅膀一大一小，一邊是雄性的，一邊是雌性的。聽生物老師說這種“黑金香”蝴蝶也叫“陰陽蝶”，在一萬隻蝴蝶中才有一隻。它是一種非常珍貴的蝴蝶。王勇一邊觀察，一邊不停地用筆記本記下了蝴蝶的特徵，林莉和李冰都做著補充。他們多認真啊!
生物興趣小組準備進行一次野生動物標本展覽，目的是讓同學們一起來保護野生動物。你看他們身後，一排排玻璃櫃裡陳列著各種各樣的野生動物標本：貓頭鷹、喜鵲、燕子……這些標本，都是生物興趣小組的成員採集製作的。再過幾天，玻璃櫃中又將添上王勇、林莉和李冰的“黑金香”的蝴蝶標本。
從他們臉上自信的表情可以看出，這次展覽一定會成功。
指導後記：
習作符合本次作文的要求。首先作者通過仔細觀察，合理想像了時間——星期六下午***生物興趣小組活動時間***，地點——野生動物標本室，人物——王勇、林莉、李冰，事情——準備製作蝴蝶標本。其次，習作有一個明確的中心：通過野生動物標本展覽，增強同學們保護野生動物的意識;並能圍繞中心來寫。第三，習作能按照“總述——分述——總述”的結構來描寫“黑金香”蝴蝶。寫時抓住了蝴蝶的外形、顏色、品種等特點。
習作如果能把製作“黑金香”蝴蝶標本的過程簡單地寫出來，內容就更充實了。