一年級下冊語文園地六口語交際

  的話題是怎樣過“六一”兒童節。小編在此整理了,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  教學建議

  〖創設情境一〗

  1、播放錄象,情境引入。

  播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象,啟發提問:小朋友們在做什麼?他們為何怎麼快樂?

  2、點撥啟發,回憶過去。

  上幼兒園的時候,你是怎麼過“六一”兒童節的?想把你過得最高興的“六一”節的情況向大家交流交流嗎?

  〖設計兩種方式〗

  “我是優秀解說員”:讓事前準備好“六一”留影的同學,把照片展示給大家看,並介紹當時的情景,讓大家享受他的快樂,並對他的解說作出評價。態度是否大方,說話是否有條理,語言是否生動有趣。如果是,獎勵他一個“優秀解說員”獎章。

  “我是優秀採訪員”:給願意當採訪員的學生戴上一個記者證,拿上自己做的小話筒,到同學中採訪,還可以採訪老師,然後把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳採訪員。

  〖創設情境二〗

  1、情境引入,激發參與慾望。

  實物投影本校近年“六一”活動的圖片,向學生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容,播放活動時的精彩片段,激發學生參與的慾望,然後讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過?

  〖設計兩種方式〗

  1、個人:自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”,讓大家給你參謀,回家後與爸爸媽媽商量,看看設計方案行不行。

  2、小組:和同學合作,設計活動方案:

  時 間 地 點 主 持 人 內 容

  教學設計

  【設計意圖】

  在這節口語交際課中,我以熱鬧有趣的“慶六一”錄影開課,營造一個情境,激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次:

  1、交流幼兒園時的過節經歷,讓學生暢所欲言,教師不加點評,讓學生盡情進入交流狀態。

  2、交流討論,擬定慶祝活動方案。

  3、分組合作交流,讓任務具體化,讓學生有話可說,說得具體,說得生動,培養協作精神。最後設計一個邀請的環節,讓學生展示訓練的成果,同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。

  針對本課訓練的話題,為了防止學生的交流走向空泛,我以一些過渡語言為學生引導方向,引導學生往具體處想,把“六一”節的活動落實到歌舞、遊戲等,甚至落實到每個節目,由誰表演,這樣一來,學生有話可說,有話想說。在貼近生活的話題中,能盡情地交流。

  【教學目標】

  1、能力訓練目標:能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷,培養與人交流的能力;能在小組討論中,認真聽別人講話,把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚,培養合作交際能力。

  2、情感、態度目標:能在情境中感受到交流、合作的樂趣;激發表達的興趣與自信;品味童年的快樂、美好。

  【教學重難點】

  重點:學生能在交流的過程中,把自己的設想說清楚,對於感興趣的一方面,能說得更具體些。

  難點:學生能綜合自己與他人的想法,把過節的設想說具體、清楚,與人大方地進行交流。

  【教學準備】

  錄影片段、小快板、小綵帶、裝飾畫、寫著“遊戲小組”或“採購小組”等字樣的小旗。

  【教學時間】

  一課時。

  【教學過程】

  一、猜謎、創設情境,激發交流興趣

  1、師:同學們,老師給大家猜個謎語:這個節日在夏天,小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做遊戲,全世界兒童在一起!***快板配合***猜猜看,是什麼節日?

  2、師:“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧,大夥過得多快樂──***播放錄影片段:在輕鬆活潑的音樂中,小朋友們有的唱歌,有的跳健美操,還有的在做遊戲。他們用自己的畫布置校園,五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅,多熱鬧的節日!***

  二、自由交流、發言,在交際前熱身

  1、師:同學們,你們在幼兒園時,一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時,你是怎樣過的呢?跟同桌說說吧!

  ⑴同桌相互交流。

  ⑵教師巡迴檢查,參與到交流中。可引導學生說出幼兒園過兒童節時,最快樂、印象最深的活動。

  2、師:誰能給大家說說,你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的?

  ⑴檢查、反饋。

  ⑵讓較多的學生髮言。

  ⑶適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。

  三、發揮想象,展開交際

  1、師:看來,小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩,可那都是老師安排的。現在,大家都帶上了鮮豔的紅領巾,成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做,自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意,快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節?現在,同學們可以組成四人小組,給我們的“六一”慶祝活動出出點子:

  ⑴學習小組交流、討論。教師巡迴,參與到交流中,點撥引導。***如你想在哪兒舉行慶祝活動?活動內容有哪些?誰負責哪一項,怎樣開展等。***

  ⑵小組派代表發言。***強調學生把話說完整,說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節:首先……然後……”***組員可補充,其他組的同學也可提建議。

  ⑶學生當小評委,評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。

  2、小結小組發言,開啟下一步交際。師:大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做遊戲……真是豐富多彩。可是,光有好點子不行,大夥要分工合作,開始準備準備了!你想加入哪個籌備小組呢?

  ***出示寫有“佈置小組”“歌舞小組”“遊戲小組”“採購小組”等字樣的小旗,讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時,教師掛出慶祝“六一”兒童節的裝飾畫與綵帶,營造氣氛。***

  ⑴各小組交流、討論。教師巡迴指導,要求學生在說清楚的基礎上,努力說具體、說生動。如“用什麼東西佈置什麼地方?”“誰表演什麼節目,有多精彩?”“計劃開展哪些遊戲,怎麼玩?誰負責組織,有什麼獎勵?”“需要買些什麼?”等等。

  ⑵各小組派代表彙報,其他人可補充。一組彙報時,其他組認真聽後,可提出意見與建議,也可評評別組說得怎樣。

  師:各個小組的準備工作都做好了,相信我們的六一節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣!這麼棒的慶祝會,你們想不想邀請別的朋友來參加?

  四、擴充套件活動,在邀請中交際

  1、師:誰願意來邀請鄰居的老奶奶啊?

  ***教師扮演老奶奶,與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問,引導學生說話,交流時以剛才的討論內容為主。***

  2、學生當小評委,評一評。

  ***引導學生從這兩方面進行評價:邀請時說話的內容是否有條理,吸引人;能否做到禮貌大方,儀態自然。***

  3、找你的好朋友,表演表演。

  五、總結

  師:今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法,還學會了怎樣與別人合作、交流,把心中的想法說出來。今後我們在生活中多多練習,一定能說得更好!今年的“六一”兒童節,一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中,跟小朋友們一起歡度快樂的節日!

  教學思考

  新教材與舊教材相比,有很大的不同,其中,口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力,增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究,想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談幾點體會。

  創設情境、營造氛圍、激發興趣。

  如何營造口語交際的氛圍,激發學生的口語交際興趣呢?教師要善於聯絡學生的生活經驗、情感體驗創設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際,內容是怎樣過“六一兒童節”。可讓學生帶照片互相介紹,回憶自己的快樂時光;有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況,教師可作示範性敘述,語言注意儘量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節,自己打算怎麼過”這一環節時,可採取多種有趣的形式交流。如:“打電話”“說悄悄話”“比一比”,通過這些情境,激發學生口語交際的興趣,提高學生交際的質量。同時,對於剛剛接觸口語交際的一年級小朋友,老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如:態度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話,並及時做出適當的評價。另外,在進行口語交際時,我們一定要注意講清要求,明確交際的目標、內容,並隨時提醒。