一年級下冊語文園地六教學分析

　　一年級下冊《語文園地六》教學目標是，知識與能力方面，掌握認字規律，培養學生的難音字的識別能力。小編在此整理了一年級下冊《語文園地六》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級下冊《語文園地六》教學分析

　　【我的發現】

　　這一項活動是讓學生通過觀察、比較，發現三組字的規律，再運用這一規律認識五個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別體現了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。

　　教學時先讓學生自己觀察、比較，發現其中的規律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　　1、“廣”字頭上去一點，廠廠廠;

　　2、“日”字中間下一豎，甲甲甲;

　　3、“日”字中間穿一豎，申申申;

　　4、字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成……。

　　【日積月累】

　　這一項活動是通過“我會讀”積累十二個詞語;通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字;通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《祖國多麼廣大》。

　　“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞彙。教學時，可以採用“乘坐語言快車”的遊戲來認讀。方法：分小組開火車採用橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

　　“我會連”是採用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最後同桌互讀。

　　“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學生我們的祖國多麼廣大。教學時可讓學生藉助拼音讀通，注意讀準“祖、嶺、盛”三個字。啟發學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦;可以四大組開火車連句背誦，以增強讀背的趣味性，體現小組合作精神。

　　【口語交際】

　　本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說：一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的;二是設想小學的第一個“六一”節怎樣度過。

　　教學時，可創設以下情境，激發學生說的慾望，創設不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然、語言清楚明白。

　　創設情境一：

　　1、播放錄影，情境引入：

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄影，啟發提問：小朋友們在做什麼?他們為什麼這麼快樂?

　　2、點撥啟發，回憶過去：

　　上幼兒園的時候，你是怎麼過“六一”兒童節的?想把你過得最高興的“六一”節的情況跟大家交流交流嗎?

　　可設計以下方式：

　　“我是優秀解說員”：讓事先準備好過“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，並介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。其他同學對他的解說作出評價：態度是否大方，語句是否完整，語言是否生動有趣，如果是，就獎勵他一個“優秀解說員”獎章。

　　創設情境二：

　　情境引入，激發參與慾望。實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹本校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的慾望，然後讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。