初三語文備考計劃
為幫助學生順利迎接中考，系統地複習好初中語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績,教師們要制定好本學期教學工作計劃。下面是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。
一
一、指導思想
以《語文課程標準實驗稿》九年級年級“語文課程目標”和《2014年隨州中考語文說明》為指標，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。
二、 備考目標
強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用、標點符號和開放性創新題型訓練、以學會運用為目的進行練習。強化綜合性學習、口語交際的複習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯絡為主。強化閱讀訓練，包括現代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓練、行必要的作文儲備，瞭解考場作文的技巧，最終要使10%考生在中考時達到96分，18%考生在中考時達到92分，46%考生在中考時達到80分，85%考生在中考時達到72分.
二
一、現狀.
分析我們語文教學的現狀，能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的評價，能使我們的語文教學更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學向新課程走得更近。
1、教師方面：
1教師的主導意識太強，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、合作探究活動的空間比較小，學生基本上還是忠實的聽眾。
2教師沒有很好地對學生進行指導、點撥，而是讓學生自由發揮，對學生的所有回答或發言,不辨優劣，不作分析，都給以肯定或讚揚，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量。
3不夠重視課內閱讀和指導，忽視對文字的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，捨本逐末，這對學生的發展沒有實質性的幫助。
2、學生方面：
九5班學生在上學期期末八年級第二學期的考試中，語文科均分是 46.2 分。由此可見，學生的語文基礎知識水平非常低下，他們的閱讀面和知識面非常窄，分析和解決問題的能力較差，而且低分層次的學生較多，導致平均分拉低。造成這種原因是：
1學生語文知識的積累貧乏，語文視野狹窄，基本知識零碎或一知半解。
2思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。
3閱讀理解能力、文字組織和表達能力以及寫作能力較差。
4語文習慣差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規範。
5學習目標不明確，學習態度不端正，無心學習，或認為憑自己現有的知識水平即可應付過去。
二、中考備考原則.
1、明確目標，立足教材。
明確考試的範圍與目標，複習應以課本為主，按照新課標要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習;並不斷地由課內向課外延伸，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達標。
中考複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，提高他們學習語文的興趣;教師應該關注不同層次的學生並制定出不同的教學要求。
3、強化基礎，突出重點。
針對中考試題基礎性強的特點，對於新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更好的效果。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，並進行有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上，特別是加強對想象作文和材料作文的指導，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。
三、複習內容與安排：
點面結合，講練同步。整個複習過程分為三個階段：
一分冊複習4月20日至5月20日用四周
1、各分冊知識要點：
中考考綱規定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便於學生記憶、掌握。
2、專題複習：
依據中學語文教材編排，文體分類，進行專題複習。
3、作文訓練.
讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材，學習優秀作文，摹擬其謀篇佈局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型範文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用於哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。作文訓練除專題外，同時堅持每週一個作文訓練
二模擬衝刺5月21日至6月15日用3周
此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發試卷讓學生大量練習，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。注：在複習的過程中要進行多次模擬測試
三猜題、押題6月16日以後至中考前用兩週
1、再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓。
2、團結協作，共同提高。
本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。
四、備考內容與措施：
一備考內容.
1、課本知識的複習階段.
這個階段的複習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由於複習時間短，我們準備採用以下方法：大膽取捨複習內容，打破逐冊複習的方法，確定好重點的冊，然後再分體裁複習。分體裁複習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識點，然後讓學生進一步明確要求，避免學生盲目複習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎能樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。
2、知識點歸類複習.
在文字知識複習的基礎上，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類複習：
1基礎知識及語言運用.
這裡面的知識點較多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
2閱讀訓練.
現代文閱讀.
備考：
①按照以上七項進行單項訓練。
②記敘文、說明文、議論文的閱讀複習。
③以達標指導和模擬試題的文段為載體進行復習訓練。
3文言文閱讀.
備考：
①古詩詞鑑賞：
體會。體會作品意境、形象美。
品味。注重古詩詞當中的煉字、煉句和煉意。
②文言文：
背誦、理解分析和欣賞。
4綜合性學習.
考點與備考：
①活動策劃：給活動命名、提出活動建議、進行活動專案設計、擬製問卷、擬寫活動標語或主題詞、活動中的口語交際等。
②問題探究：根據材料生成問題;提出研究計劃中的部分關鍵條款。
③資訊蒐集與分析：能根據問題需要確定查詢資料的方法;能夠對資訊進行篩選;能夠對材料的內容或形式進行探究、評判，並形成自己的結論。
④結果展示：能用文字、圖表、圖畫等來展示材料所呈現的資訊;能用文字、圖表、圖畫等來展示探究的結果。
4作文訓練.
作文訓練應糾正的幾個問題:
①模式化，雷同、虛構的作文較多，如：故事+結論。
②為文造情，無病呻吟。一些作文缺乏真實感人的事實或材料，拼湊羅列一些生活事件或現象。缺乏豐富真切的情感體驗，為文造情，無病呻吟，情感蒼白。
③記敘平鋪直敘，過於繁瑣。不會運用細節、景物、人物外貌等描寫方式,泛泛而談，缺少細節。
④議論中心不鮮明，素材堆砌，材料與觀點不吻合，看問題片面絕對，沒有深入思考。
⑤對生活缺少發現，選材陳舊，新意乏陳。親情停留在“送傘”“送醫”“蓋被子”“端茶水”較為陳舊。社會類集中於“汶川”“玉樹”地震，面窄。選材範圍狹窄，思想立意膚淺，情感抒發蒼白，幼化現象突出。
⑥大部分學生的文化積澱較少，文章缺乏深度，沒有文采。
⑦審題不嚴密，未緊扣題目的關鍵詞展開內容。
2作文考點：
從命題作文、半命題作文、圖片作文和材料作文進行審題、立意、構思方面訓練;特別要重視2012年海南中考作文中的想象作文和材料作文的指導;
備考：
①瞭解評卷的一些基本要求;
②發揮備課組的集體智慧，確定訓練計劃題目、題型、主題、思路點撥……
③指導學生捕捉生活細節及運用細節描寫訓練。
④指導學生積累材料素材：事件、細節，特別是精神生活的積累。
⑤指導和訓練學生修改自己寫過的作文。
⑥命題作文：抓審題 ;半命題：抓填詞 ;想象作文和材料作文：抓擬題、抓構思。
⑦定位準確，多寫精評。
⑧要求全體學生中考時人人要寫作文。
3、綜合強化複習階段。
通過強化訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。
總之，初三語文中考備考複習是一項系統工程，複習方法也是仁者見仁，智者見智。“厚積而薄發”是語文學習的一個重要特徵，相信在中考複習中若三者都能兼顧，中考一定能取得較優異的成績。
4合理：結構穩定，體現導向作用。
1、精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。
2、精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題，及時指導在這時應讓學生適應，但要控制次數，防止學生產生厭考情緒。
二備考措施：
1、在中考複習教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人蔘與，參與全過程。
2、把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處於動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3、指導學生寫好作文，讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然後廣泛地徵求所有同學的意見，相互評價、最後是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改。
4、.培養學生良好的語文學習習慣。
5、對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”，“人盯人”辦法，並與家長取得聯絡。
6、注重進行學法指導，抓好複習，強化訓練。
7、從差生的實際出發，不要求他們做難題，只做應知、應會的基礎題。在做練習題時，分A、B卷，成績一般的學生做A卷，成績好一些的學生做B卷，這樣一來，使差生的知識得到了複習和鞏固，好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。
8、爭取本班學生中考成績達B級水平1人，C級2人，D級6人，E級7人。
三
一、指導思想
以《語文課程標準實驗稿》九年級年級“語文課程目標”以及近年隨州中考的實際為指標，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。
二、 備考目標?
強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創新題型訓練、以學會運用為目的進行練習。強化綜合性學習、口語交際的複習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯絡為主。強化閱讀訓練，包括現代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓練、?進行必要的作文儲備，瞭解考場作文的技巧。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5--10分。
三、時段安排
1.結束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內容的教學，認真分析課文內容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優。包含處理相關的課內作業。
2.迴歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環節是中考語文複習的起始環節，關鍵環節，主要抓住二大板塊：
1積累運用。以文學常識、課內詩文、書下注釋、課後字詞、書後名著導讀和附錄為基礎，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關。以導學案的形式加強學生的識記。
2課內文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。
3教材知識蒐集整理分工：七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。含單冊綜合試題一套
4教材知識蒐集整理的基本格式和要求：現代文由字音、字形形近字、詞語重點成語、給出詞語的意思、文學常識組成; 文言文由 字音、字義通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便於識記。
5時間安排
按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預計本階段是課時為50課時。
6次階段導學案講義部分務必在3月2日前完成。
3.專題複習階段：初步擬定72課時，約7個周4月至5月底。 專題複習以隨州市近年語文中考試題形式組織複習。結合年級組選定的一種資料有序推進。
4.綜合訓練、查缺補漏、考前指導。