初三語文輔導計劃
輔導計劃對於促進學生的自身發展和全面成才具有重要的現實意義和指導作用。所以今天小編就與大家分享初三語文輔導計劃，希望對大家有幫助!
範文一：
一·目標：
依據考試走勢和大綱要求，對學生進行全方位語文知識複習和技能指導，使學生掌握各類知識，各類應試答題技巧，力爭中考奪A。
二·課時：20次。
三·複習內容：
1 基礎知識
***1***字音字形：***1課次***注音規律，字形規律，字詞積累，隨堂練習。
***2***詞語成語：***1課次***易混淆的詞語，易弄錯的成語，答題規律，課堂 檢測。
***3***語言連貫：***1課次***語言的思維規律，考題規律，答題技巧，隨堂練 習。
***4***病句判斷及修改：***1課次***句子規律，典型病句，病句辨析技巧。
***5***文學常識：***1課次***文學體裁，文章體裁的特點及常識，優秀文學作 品及中外文學家相關知識。
***6***文學常識：***1課次***古代文學常識歸納與識記，傳統文化的精華與糟 粕的辨析。
***7***語言交際：***1課次***言外之意的捕捉，語言的委婉表達，辯論技巧，小故事大道理的探究。
2 閱讀
***1***文言文閱讀：***2課次***1·知識梳理，課文文言文閱讀。2·對比閱讀。
***2***古詩賞析：***2課次***1·課內34首理解默寫。2·課外閱讀技巧指導。
***3***散文閱讀： ***1課次***常見題型及答題技巧。
***4***小說閱讀： ***2課次***常見題型及答題技巧。
***5***議論文閱讀：***2課次***常見題型及答題技巧。
***6***說明文閱讀：***1課次***常見題型及答題技巧。
3 寫作
***1***小作文的寫作型別與技巧。***1課次***
***2***大作文***2課次***
審題：從不同側面和角度審視題目的中心內容，範圍
立意：學會爆破式定點，選點，寫出高立意作文
選材：圍繞中心選材
構思：給文章裝上華麗又得體的外表，吸引讀者
潤色：讓文章有感人的情感
範文二：
一、基本情況
本班65人，人數多，根據上期期末考試成績來看，本班學生語文學習基礎不容樂觀，大部分學生學習語文興趣雖濃，但書寫馬虎，學習方法欠佳。
二、目的
立足畢業會考以提高合格率、優秀率為目標，爭取每一個畢業的學生能畢業，每一個能達優的學生能達優，充分調動學生積極性，挖掘學生潛能，以取得優良的教學效果。
培養學生能力，使學生具有起碼的語文素養，促進學生智力水平的提高，發揮語文基礎學科、工具學科的基本作用。
三、輔優物件
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四、補差物件
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五、輔優方法
1、額外佈置課外作業。
2、組織見識各種新穎題型。
3、以作文為龍頭，帶動語文學習，每期進行五次以上面批。
4、多作課後輔導。
5、觀察瞭解學習動向，及時排解疑難。
6、組織組內學生研究學習方法，共同競爭，共同促進，提高學習興趣，優化學習方法。
六、補差方法
1、瞭解每位學生學習情況。
2、鼓勵增進學習熱情。
3、製造取得良好成績，表現自我的機會，培養學生學習興趣，增強其自信。
4、補查學習上的遺漏，以字、詞、句、篇為基本框架，引導學生逐步提高其語文基礎水平。
5、教學管理特殊照顧。
七、時間安排
1、早自習。
2、晚自習。
3、家訪時間。
4、其他業作時間。
八、應注意的基本問題：
1、循序漸進，不能操之過急。
2、因材施教，因人而異。
3、多鼓勵、多表揚，少批評、少斥責。
4、多重視做思想工作和家訪工作。
範文三：
一、指導思想
初三到了最後一學期，進入了緊張的複習階段。如何開展語文的教學與複習工作?怎樣才能更加有效地提高學生的複習效率?
為此，我們經過集體備課，認為在複習階段我們應該以《語文課程標準》為標準，立足教材，立足課內，延伸課外，結合連雲港中考要求與指向，面向全體，結合學生的實際情況研究複習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與複習目標。
二、複習目標
通過複習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。
三、 複習原則
1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目型別作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生要“抓”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。
3、強化基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。
4、遞進複習，講練同步。整個複習過程分為四個階段：一、分冊複習***3-7周***：全面複習課內篇目和相關知識;二、分專題複習***8-14周***;三、模擬衝刺***15-18周***;四、梳理調整***19周***。
5、團結協作，共同提高。以學科為平臺，集思廣益，充分發揮集體智慧，發揚團隊精神，爭取共同進步。
四、具體安排與措施：
第一階段
分冊複習 ***約五週***3-7周
梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使知識系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學生理解與記憶。
複習順序是：先複習6、5冊，一週一冊;此後是1、2、3、4的順序。2、1共一週;4、3各一週。
複習要點：
① 課文中的字、詞、句，理解記憶。
② 瞭解記敘文、議論文的文體知識與區別。***落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。***
③ 古詩文的相關知識與背記。
④ 綜合性實踐活動的瞭解與運用。
⑤ 課後附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。
⑥ 課文中的補白。
⑦ 掌握一些重要的文學常識。
第二階段
專題複習 ***大概用時七週***8---14周
依據中學語文教材編排，分五大類進行專題複習。
字詞成語理解運用
病句修改
名著知識
開放性和綜合實踐題
詩歌欣賞和文言文訓練
文段閱讀理解 記敘文 議論文 小說閱讀訓練
作文訓練
其中1、2為一週，3、4為一週，5一週，6、7各兩週
複習措施：
***一***基礎知識及運用專題
這部分內容範圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。
如：1、藉助漢語拼音認讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據語境準確，得體地使用常用詞語。4、正確運用句式，根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、 縮寫、對對聯等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。5、辨識、修改常見的語病。6瞭解〈〈課程標準〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。7正 確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句***考綱要求篇目***9、根據情境，準確、得體地進行語言交際;根據活動情境，發現問題，探究問題，形 成自己的假設或觀點。
複習方法:知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。
***二***閱讀專題
1.現代文閱讀
通過對近幾年各地中考題研究發現，現代文閱讀選文特點：1***注重文體規範***主題鮮明、結構完整、語言優美等***;2***折射時代氣息。***如：人與 人，人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現現實危機與科技發展的;傳承文化與文明的。***3***貼近學生生活。***如：校園生活、家庭生活，起引領 作用的讚美美好的人、事和物，有利於夯實人文底蘊，構築精神家園的事件。***
複習原則：按文體複習。對現代文進行分類，即記敘文***包括散文、小說***，議論文兩，精選課外材料，作為複習資料，對學生進行鍼對性的訓練，發現薄弱環節及時進行講練。
複習步驟：
1***回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策。
2***對不同文體的題型進行鍼對性的練習與講解。***各地中考試題***
3***選不同文體的題型作模擬訓練。***當代名文時文***
4***解題方法指導：整體閱讀——瞭解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選資訊——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。
5***掌握答題的模式並能靈活運用。
2. 古詩文閱讀
古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。
《課程標準》指出，文言文學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文80篇。”在複習教學中題目的設計上 “言”“文”並重，既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學生對文意***思想內容***的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內 容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑑賞能力的考查。因此，我們在複習教學時也應加強這方面的訓練。
複習步驟：
1、將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。***如常見的重點實詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。***
2、進行專項檢測與講解。
3、注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。
複習方法：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解並重——訓練與考查同步。
***三***作文指導與訓練專題
作文是整份試卷中分量最重的一道題***60分***，也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來 中考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱 愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還 注意突出地方特色。
而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”;三是審題不清，不符題目要求;四是言之無 物，內容空洞;五是缺少真情實感，無病呻吟;六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。
作文複習應該根據考試說明，明確考試目標和基本要求。根據學生的實際，進行有針對性的複習，尤其是要重視中下學生的作文指導。選擇優秀的作文模 仿學習，嘗試多種文體及形式，形成自己的風格，掌握至少一種熟悉的文體寫作。由小大大、由點及面，逐一訓練，迅速提升學生的寫作水平。
我們採用“四線並行”法：
1、儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。
2、專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構佈局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇佈局的;如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。
3、集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求儘量在規定時間內當堂作文，並作定時的交流與講評。
4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、瞭解時代資訊、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習語言和一定的章法技巧。
第三階段 模擬衝刺***約三週半***
這時離中考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練，培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素質。
教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。
第四階段
梳理調整：***考前一週半*** 自主學習，整理消化，梳理知識，查漏補缺。