課文養花老舍預習教案
課文養花是老舍先生的作品，那麼老舍先生會怎樣描述自己養花的過程呢?他又想表達什麼中心思想呢?下面是由小編整理的，教師們不妨參考一下。
第一課時
教法建議
1、本課可先指導學生做好預習，圍繞“我”為什麼，從中體會到了怎樣的樂趣，初讀課文，整體感知。也可由學生畫出不理解的詞句，課上提出來師生共同解決。
2、因為教學重點是引導學生領悟作者安排材料的方法，學習把事情寫具體的方法，從而體會作者的思想的感情。所以，在講讀中學生應逐段閱讀，想想每段的主要意思;再思考各段之間的聯絡，從而理清作者安排材料的思路。
3、本文是一篇抒情散文，要加強朗讀的指導，避免教師過多過細地分析講解。通過讀來體會作者的思想感情，可結合理解“多麼有意思呀!”“這多麼有意思呀!”這兩句話的含義。
4、讀寫結合，學完文章後，可安排學生仿照文章的寫法，選一種自己喜歡的花草寫一篇文章，寫出種花草的特點和為什麼喜歡，以及在養的過程中有什麼感受?
詞語註釋
計較：計算比較，本課指在意，當回事;爭論。[例句]同學之間不要斤斤計較。
樂趣：使人感到快樂、有趣。
門道：門路，方法，竅門。本課指由於經常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。
迴圈：本課指周而復始的運動。
調節：在數量上或程度上調整，使事物達到合理的狀態。
關切：一般用於對人的親切關懷。
奇花異草：稀有的，不易見到的珍貴花草。
三年五載：載，年。三年五年，說明時間比較長。
秉燭夜遊：秉，拿。課文指因為曇花總是在夜裡開放，大家舉著蠟燭去看，有在夜間遊玩、觀賞的味道。
自生自滅：自然地發生、生長，又自然地死亡。
大雨傾盆：傾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。
不利於行：不便於行走。於，對於。
勝於吃藥：於，比。比吃藥還好。
有益身心：對身體和精神都有好處。身心，身體和精神。
置之不理：置，擱置，放。理，過問、理睬。課文中指把花草放在一邊，不去管它。“之”在文中指花草。
第二課時
詞語積累
一、近義詞
關切——關注 調節——調劑 見識——知識 驕傲——自豪
難過——傷心 門道——門路 照料——照管
二、反義詞
關切——冷漠 真理——謬誤 緊張——鬆弛 驕傲——謙虛
開放——凋謝 難過——高興
三、多音、多義字
句段賞析
1.因此，我只養些好種易活的自己會奮鬥的花草。
這句話中“自己會奮鬥”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎麼選擇天氣，不怎麼需要技術，就能自己生長。作者愛花，，不是為了研究和試驗，而只把當作生活中的樂趣。所以作者“只養些好種易活的自己會奮鬥的花。”
2.如此迴圈，讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心，勝於吃藥。
“如此迴圈”指“像這樣迴圈”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子裡去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然後回到屋裡再寫一會兒，然後再出去……這句話是說付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調節，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。
3.有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是的樂趣。
這兩句話集中抒發了的樂趣，也是對全文的總結。“憂”和“淚”，是與“喜”、“笑”、“花”、“果”、“香”、“色”緊密相連的。欣賞自己養的花，就是享受自己的勞動成果，有一種自豪感，期待之後的成功感、欣慰感。全句由短語組成，用“有……有……”排比，好讀上口。
課後題解
思考·練習2：舉例說一說，課文是怎樣把的樂趣寫具體的。
作者寫的樂趣生動具體，明白曉暢，感情豐富。課文中寫到時間長了，摸著些門道，花草養活了，而且還三年五載老活著，開花，多麼有意思啊!還可以讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心，勝於吃藥，從中學到知識，悟出生活的真理。當花分根的時候，就贈給朋友們一些，看著友人拿走自己的勞動果實，作者心裡自然特別高興。課文就是這樣多方面具體展現勞動的意義和無窮的樂趣的。
文章導讀
本文是現代著名作家老舍寫的一篇散文。作者通過寫給自己帶來的樂趣，抒發了熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
文章結構
本文共有7個自然段，每段講了一個相對獨立的內容，可分七段。
第一段***第1自然段***：講作者把當作生活的樂趣。
第二段***第2自然段***：講養些什麼樣的花。
第三段***第3自然段***：講要摸門道。
第四段***第4自然段***：按敘述的順序分為兩層，第一層講有益身心;第二層講要付出勞動。
第五段***第5自然段***：講從中享受成功的歡樂。
第六段***第6自然段***;講當中的傷心事。
第七段***第7自然段***：總結全文，說明的樂趣。