人教版二年級下冊語文教學設計
語文教學設計是提高語文教學效率和教學質量的一種重要手段。下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版二年級下冊語文《古詩兩首》教學設計
《草》
教學目標：
1.學會6個生字，認識5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:正確、流利地朗讀課文。背誦課文。感悟古詩意境。
教學用具：
1.讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
教學目標：
1.認識5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:正確、流利地朗讀課文。背誦課文。感悟古詩意境。
教學用具：
1.讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學方法：朗讀、感悟法
執教日期：
教學過程：
一、複習匯入新課
上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎?有一首《詠鵝》，誰記得?還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽?***指名背***
今天，我們再學習一首古詩，揭示課題《草》
二、範讀課文
三、自讀課文
要求：
1.藉助拼音練讀課文3遍。
2.畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子裡讀正確。
四、讀詩句，識字
1.第一行***指名讀***
識字： 離 原
教師解釋："離離"是講草長得茂密。"原"是寬廣的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣?***讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。***
指導讀句：離離/原上/草，
2.第二行***齊讀***
識字：歲 枯 榮***"歲"平舌音，"榮"翹舌音。***
教師解釋："歲"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎樣了?***枯黃，像落葉一要。***到了第二年春天呢?***發芽、生長***
指導讀句：一歲/一枯/榮 ***提示：兩個"一"聲調不同***
3.第三行***指名讀***
識字：野 火 燒 盡***注意讀準"燒"的音。***
解釋："盡"就是"完"的意思，從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。
4.第四行***齊讀***再次觀察畫面。講述生長的原因，地裡的草根還在。
識字：吹 又 ***注意"吹"翹舌音***
指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1.聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2.反覆練習朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習
1.認讀生字***含要認識的字***。
2.完成課後練習3。
3.用"春風"說一句話。
第二課時
教學目標：
1.學會6個生字，認識5個字。
2.感悟詩意。
教學重點:感悟古詩意境。
教學方法：集中識字法
教學用具：生字卡片。
執教日期：
教學過程
一、複習
1.朗讀、背誦課文。
2.說說你喜歡小草嗎?為什麼***不作過高要求，學生說到什麼程度皆可，說通就行。***
3.認讀生字。用"原、歲、吹、火"口頭組詞。
二、指導寫字
原：半包圍結構，"廠"裡面是"白"、"小"，不能寫成"泉"。
歲：上下結構。"山"要寫扁些。上短下長。
枯：左邊是木字旁，右邊可分成"十""古"來記憶。
火：筆順是
吹：右邊是"欠"***欠字旁***，上面不要寫得太寬，下面"人"左右伸長。
又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內要居中。
三、抄寫生字***完成課後練習2***
四、鞏固練習***完成課後練習4***
1.指導：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎?
2.各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。
3.指名***多人***讀一讀，瞭解默寫的情況。
4.集體背誦古詩。
五、補充閱讀白居易的《池上》
小娃撐小艇，
偷採白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
1.師簡單介紹並範讀。這首詩中，詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去採蓮蓬的情景，回來時小船把浮萍分開，船後留下一道行船的痕跡。
2.學生藉助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學生了解詩意。
《宿新市徐公店》
教學目標：
1.學會生字，理解詩句
2.通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情
3.有感情朗讀、背誦這首詩
4.培養學生運用方法理解詩句的能力
教學重點、難點：體會詩的意境，體會詩人的感情
教學方法：朗讀感悟法
教學用具：課件
執教日期;
教學過程：
一、揭題、釋題、瞭解作者：
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法?***釋、調、連、補、留***
3、今天也用這“五字法”理解這首詩。範讀。同時大螢幕打出背景圖。配樂範讀、齊讀
4、介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閒居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜新市：地名
公：古代對男子的尊稱***在新市姓徐的人開的客店裡過夜***作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達了一種怎樣的感情呢?
二、小組自學，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。
三、導讀古詩，感受詩意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什麼?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
A.寫了哪幾種景物?有什麼特點?
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠
理解時“調”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書：籬笆一徑
這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什麼呢?
B.齊讀第二句，又抓住了什麼景物?
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭
為什麼沒形成樹蔭?***因為葉子未長大***。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣?***麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。***
C.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句***多媒體出示畫面***
D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫***板書***。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是後兩句所表達的。
多媒體出示後兩句畫面***齊讀三、四句***
4、理解三、四句：
A.抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花
走：跑急走：快跑
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有?
B.女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什麼無處尋?
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C.兩句詩意連起來，指名說詩意
D.再看圖***後兩句動畫圖***這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態描寫***板書***，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
E.自由讀全詩，體會詩人心情?
F.檢查：指名讀全詩，齊讀
一、重點賞析，體會情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢?***多媒體出示***
填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節的景色，表達了作者的----------------------------心情。
2.詩中前兩句是靜態描寫，後兩句是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是後兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，彷彿就是眼前。說說看，你彷彿看到了什麼呢?聽到了什麼呢?[想象練說]
***幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，彷彿聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……***
作者看到這一切感到多麼富有情趣，多麼富有詩情畫意***板書***呀!
3.邊想象畫面邊背誦。***配樂***
二、繪幅彩畫，深化理解。
1.這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物?***籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花***
2.在這些景物中，要用上哪些顏色?
板書：黃***綠******黃***
補充板書，完成板書。
3.自由動手繪畫。***配樂***
***我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多麼富有詩情畫意呀!真是詩中有情，詩中有畫啊!想畫下來嗎?***
4.評析學生作品***實物投影打出***
三、課外延伸，引導練筆
按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發揮。題目為《捕蝶》。
板書設計：
課後記：
人教版二年級下冊語文《小鹿的玫瑰花》教學設計
教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識字學詞，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒白栽。
課時安排：2課時
教學用具：課件。
教學過程
第一課時
教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
教學重點：識字學詞。
教學方法：識字法
教學用具：課件。
執教日期：
教學過程：
一、情景匯入
1.教師：春天悄悄來臨，花兒競相開放，你喜歡什麼花呀?可愛的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來一篇童話故事《小鹿的玫瑰花》。***板書課題***
2.出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”。***提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。***
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：畫出自然段序號和帶生字的詞語。
2.出示詞語，分組學詞學字。
玫瑰花 花骨朵 終於 一瘸一拐 惋惜 黃鶯
3.擴詞識字：骨***花骨朵******骨頭*** 終***終於******終點******始終***
提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲***
看圖識字：出示黃鶯圖片觀念認識，記憶“鶯”。
表演識字：用動作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說說令人惋惜的事情。
4.指導書寫：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結構分類。範寫“骨”，其他學生獨立臨寫，互相評價指導。
三、指導朗讀
1.範讀，思考：小鹿是怎樣種花的?種花有什麼益處?
2.指名讀1.2自然段，學生評價。思考：小鹿和弟弟一起數花骨朵兒，猜一猜他們在想些什麼?
3.像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開放，有感情地朗讀。
4.提問：接下來發生了什麼?快速讀課文尋找答案，用簡單的話概括。
四、教師小結
因為跌傷腳，鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花，那麼這些花兒有沒有白栽呢?請你課後思考。
第二課時
教學目標：
1.積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒白栽。
教學方法：朗讀感悟法
教學用具：課件。
執教日期：
教學過程
一、複習字詞
1.“開火車”讀詞卡。
2.偏旁歸類
王______忄______糹______扌______
3.“我會讀”
漸漸地 花骨朵兒漸漸地長大了。
靜靜地 小鹿靜靜地躺在床上養傷。
惋惜地 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰化你白栽了，一朵也沒看著。”
*** ***地 _______________________________________________________
二、朗讀感悟
1.有感情地讀1.2自然段。
2.分角色朗讀，表演。
***1***小鹿哥哥──第3自然段
運用敘述性的語氣朗讀，語速緩慢，心中充滿遺憾。討論：小鹿哥哥此時的心情用哪個詞表達?要創造性地表演出一瘸一拐的動作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當的表情，還可以為他編臺詞編動作，如嘆一口氣、皺眉等。
***2***小鹿弟弟──第4自然段
①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看見。”
②鹿弟弟對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，都沒看見。
比較兩句有什麼不同。思考：應該帶著怎樣的心情去讀?應該帶著怎樣的表情去演?
***3***黃鶯、微風──第5.6自然段
黃鶯和微風說的話要帶有讚美的語氣，從中體會他們欣賞到玫瑰花時的快樂。
***4***圓滿的結局──第7.8自然段
討論：為什麼說小鹿的玫瑰花沒有白栽?此時，小鹿兄弟的心情是怎樣的?應該帶有怎樣的語氣和表情?適當加入動作，如與黃鶯握手錶示感謝，高興地拍起手。
三、指導書寫
觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”，按結構分類。範寫“微”，其他學生臨寫，互相評價指導。
四、總結擴充套件
有感情地分角色朗讀全文。結合生活說一說，當你遇到困難得到別人的幫助，心中有什麼感受。那麼，你願意把快樂帶給別人嗎?
板書設計：
課後記：
人教版二年級下冊語文《泉水》教學設計
教學目標：
1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。
教學重點：識字、寫字、朗讀課文。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認“哦、股”等八個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。
教學重點：朗讀課文。
教學方法：創設情境法
教學用具：課件
執教日期：
教學過程：
一、播放課件，激趣匯入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學生說說自己看到的。
3、今天我們一起學習課文《泉水》***板書***
二、分段學文，理解領會
1、教師美讀第一段，讀完後啟發：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
***1***、學生說說自己看到的情景。
***2***、想象泉水會說些什麼?
***3***、出示第二自然段，學生認讀。
***4***、質疑：“天然水塔”指的是什麼?
***5***、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
***1***、學生說自己看到的情景。
***2***、想象泉水會說什麼?
***3***、出示第三自然段，繼續朗讀。
4、按照以上方法學習第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什麼?
三、連讀全文，學習字詞。
1、連讀全文
***1***、用自己喜歡的方式讀文***自讀、同桌讀、對話讀***
***2***、齊讀
2、課件領讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學字、詞。
4、檢查自學情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀
五、擴充套件
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時
教學目標：
1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。
教學重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學方法：練習法
教學用具：課件
執教日期：
教學過程：
一、複述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、複習字詞，指導書寫。
1、教師出示卡片，學生開火車認讀。
2、指導書寫。
三、我會讀。
出示課後“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發拓展。
***1***、除了文中所提到的，說說自己蒐集到的泉水的用途。
***2***、學生討論發言。
2、自編韻文。
***1***、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
***2***、每組推薦一位，準備全班彙報。
3、小組推薦者全班彙報，點評、鼓勵。
板書設計：
課後記：