初二物理質量教案

　　一份好的物理教案，能使學生更加喜歡物理。以下是由小編收集整理的，歡迎閱讀!

　　設計：

　　教學準備

　　教學目標

　　1.1 知識與技能：

　　初步認識質量的概念，正確說出質量的單位和進率，並能正確地進行質量單位換算。

　　知道質量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態的變化而改變。

　　瞭解常見的測量的工具，能正確使用托盤天平測量物體的質量。

　　1.2過程與方法：

　　通過觀察、比較，形成對質量概念的初步認識。

　　通過觀察和操作，讓學生學會托盤天平的使用方法，並能正確使用托盤天平測量物體的質量。

　　1.3 情感態度與價值觀：

　　學生通過對托盤天平的實際操作，培養學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態度;

　　通過介紹桿秤，對學生進行愛國主義教育，激發學生的民族自豪感。

　　教學重難點

　　2.1 教學重點質量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態的變化而改變。

　　正確使用托盤天平測量物體的質量。

　　2.2 教學難點正確使用托盤天平測量物體的質量。

　　教學工具

　　多媒體裝置

　　教學過程

　　6.1 引入新課

　　【師】

　　在我們生活中，大家一定是以為，鐵塊比木塊或者棉花要重。這樣理解其實是不夠嚴謹的，棉花其實也可以和鐵塊一樣重。

　　【生】不相信

　　【師】不信的話，我們來進行今天的課堂內容，學了之後大家再來回顧這個題目。

　　6.2 新知介紹

　　一、質量及其特性

　　【師】

　　我們首先要引入一個新的物理概念——質量，那麼我們物理上講的“質量”與日常生活中表示產品優劣的那個“質量”是一回事嗎?

　　【生】不是。

　　【師】在物理上為了描述物體所含物質的多少引入質量概念，物理學中把物體所含物質的多少叫做質量。質量通常用字母m表示。

　　【師】一顆鐵釘、一把教學用木製米尺、一塊木板、一把鐵錘，能否將這些物體進行分類?分類的理由是什麼?

　　【生】

　　1鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵製成的;木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的。

　　2一把鐵錘和一顆鐵釘都是由鐵這一種物質構成的，但兩者所含鐵這種物質的多少不同，一把鐵錘比一顆鐵釘所含的鐵多;一塊木板和一把教學用木製米尺都是由木材這一種物質構成的，但兩者所含木材這種物質的多少不同，一塊木板比一把教學用木製米尺所含的木材多。

　　【總結】1鐵釘和鐵錘、木板和米尺，我們都把它們稱為物體。構成這些物體的鐵、木材，我們都把它們稱為物質。從上面的例子我們可以看出物體是由物質組成的。

　　2在物理上為了描述物體所含物質的多少引入質量概念，物理學中把物體所含物質的多少叫做質量。質量通常用字母m表示。

　　要注意“物質”和“物體”的區別。物體有一定的形狀，佔據一定的空間，是有體積和質量的實物。物質是構成物體的材料。例如：桌子是物體，構成桌子的物質是木材，還可以是鐵。再例如：大小兩個鐵球是由鐵這種物質構成，而質量代表這種物質的多少，大鐵球的質量就大於小鐵球的質量。“質”指物質，“量”是物質的多少的意思。

　　有了質量的概念，就可以對各種不同的物體所含物質的多少進行比較。如在日常生活中人們去糧店買米，告訴營業員自己要買多少米，實際上他表達的是質量的大小。物理學中的“質量”與日常生活中表示產品優劣的那個“質量”含義是完全不同的。

　　【師】

　　把書卷成筒狀.它的形狀改變了，它的質量是否改變?

　　【生】沒有

　　【師】把書由講臺拿到教室後面.它的位置改變了，它的質量是否改變?拿到月球上呢?

　　【生】沒有

　　【師】裝滿水的礦泉水.當這瓶水結成冰時，它的質量是否改變?

　　【生】沒有

　　【師】同學們回答得很好，上述的這些情況，質量之所以沒有改變，主要是因為構成物體的物質沒有發生變化。

　　【總結】質量是物體的屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態的變化而變化。

　　【例題】我國的天宮一號空間站在軌執行時，空間站內的宇航員和帶到太空的食物處於失重狀況，可飄浮在空中.它們的質量_________。填：“變大”“變小”或“不變”

　　【分析】

　　知識點：質量是指物體中所含物質的多少，是物體的一種特性，其大小與位置、形狀、狀態等均無關係.

　　質量是物體的一種特性，其大小與位置、形狀、狀態等無關.空間站內的宇航員和帶到太空的食物處於失重狀況，但所含物質的多少不變，故質量不變.

　　故答案為：不變。

　　二、質量的測量與天平

　　質量的基本單位是kg，常用單位還有g克，t噸;mg毫克。

　　1kg=1000g;

　　1000kg=1t

　　1kg=1000000mg

　　下面是一些生活中常見物質的質量：

　　一元硬幣：m=6×10-3 kg=6×10-3×103 g=6 g

　　一個雞蛋：m=50g

　　成人：m=70 kg

　　生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，1千克=1公斤=2斤=20兩。

　　【例題】下列物體質量最接近50 g的是　　。

　　A.一個雞 B.一本九年級物理教材

　　C.一張課桌 D.一頭大象

　　【分析】根據生活中對於一些物體質量的認識，同時利用單位的換算可以得出符合條件的選項。一斤是500 g，一兩是50 g。一個雞蛋大約就是一兩即50 g，故A正確;而物理教材課本約為0.25kg;課桌約為25 kg;一頭大象約為6 t。

　　答案：A

　　天平是物理實驗中重要的測量工具，那麼怎樣用它來測量物體的質量呢?使用它有些什麼技巧呢?

　　常用的質量測量工具：

　　【師】我們來認識下天平的構造和結構。

　　【師】天平的構造主要有：

　　分度盤及指標、托盤、平衡螺母、標尺、遊碼及砝碼。

　　砝碼的取用一定要用鑷子。

　　【天平的使用步驟】

　　①把天平水平放置。

　　②調節天平平衡。通過平衡螺母的調節：首先把遊碼撥到標尺左端的零刻線處，其次，調節橫樑右端的平衡螺母，直到指標指在分盤的中線處。

　　③天平平衡後，物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼。物左碼右

　　【師】先加質量大的砝碼還是先加質量小的砝碼?

　　【生】先取小於但最接近物體質量的砝碼。

　　④使用遊碼，調節天平達到平衡。

　　【師】遊碼能分辨出更小的質量，那麼在天平標尺上，一個小格相當於多大質量的砝碼呢?

　　【生】0.1g

　　【師】讀數時，是以遊碼左邊還是右邊所對應的刻度線為準呢?

　　【生】左邊對應的刻度線為準。

　　【師】物體的質量如何計算呢?

　　【生】物體質量=砝碼的總讀數+遊碼的讀數。

　　⑤稱量完畢，要清點砝碼，並裝入盒內。同時要把天平、被測物體排放整齊。

　　【總結】

　　天平使用順序：

　　水平放置

　　調節平衡：①遊碼歸零;②調節平衡螺母。

　　測量：①左物右碼;②從大到小增減砝碼;③物體質量=砝碼+遊碼。

　　整理器材

　　【師】

　　若橫樑左邊高右邊低，應將右邊的平衡螺母向哪邊調?

　　【生】將左邊的平衡螺母向左調，或者將右邊的螺母向左調。

　　【例題】某同學調節托盤天平平衡時，發現指標停在分度盤的右側.要使天平平衡，應將橫樑右端的平衡螺母向_____選填“左”或“右”移動;當他用天平測物體質量時，發現指標偏向分度盤的左側，這時應該在天平右盤中_____選填“增加”或“減少”砝碼;當他在天平右盤中放入50g、20g和5g的砝碼各一個，並將遊碼撥到如圖所示的位置時，指標恰好指在分度盤的中央，則被測物體的質量為

　　_______。

　　【分析】

　　知識點：根據天平的使用規範天平稱量前，不平衡時應調節平衡螺母;調節平衡螺母時要“左偏右移，右偏左移”.在使用時應先通過增減砝碼使天平平衡，或移動遊碼使之平衡，讀數時左盤物體的質量=右盤砝碼的質量+遊碼所對的刻度值.

　　使用前，指標停在分度盤的右側應向左調節平衡螺母;稱量時，指標偏向左，說明右盤質量小，應新增砝碼;讀數時一定要認清分度值.被測物體的質量m=50g+20g+5g+2.4g=77.4g.

　　故答案為：左;增加;77.4g.

　　【例題】一本書的頁碼是180，用天平測量其質量是270 g，則每張紙的質量是______kg。

　　【分析】

　　知識點：通過題目中的頁碼，確定這本書的紙的張數，根據總質量與每張紙質量的關係結合單位的換算即可確定答案.

　　書的頁碼是180，可以確定這本書共有90張紙.

　　90張紙的總質量為270g，則每張紙的質量m=3g=3×10-3kg

　　故答案為：3×10-3

　　【師】這種方法就是累積法，適用於一些質量小的物體的稱量計算。