現代詩歌的朗誦方法

  朗誦,指清清楚楚的高聲誦讀,就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。那麼我們現在朗誦現代詩歌的時候有什麼好的方法嗎?今天小編給大家分享一些關於現代詩歌的朗誦的小方法,希望對大家有所幫助。

  

  一、把握詩歌思想內容,確定情感基調。

  誦讀現代詩,首先必須把握其思想內容,根據思想內容,確 定情感基調。

  如《再別康橋》,寫的是離愁別緒,其情感基調定在一個“愁”字上,而且,這愁,不是哀 愁,不是濃愁,而是輕淡的柔愁,愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉,帶有一絲對母校眷戀的深情。

  二、根據情感的需要,確立語速。

  詩歌誦讀的語速,有一定的規律可循。“如果表現的內容是歡快的、 激動的或緊張的,速度要快一些;表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表現的內容是平 鋪直述的,速度採取中等為宜。”比如,《再別康橋》與《我愛這土地》的語速要慢一些。

  在同一首詩歌當中,語速並非一成不變。詩歌情感有發展,語速隨之有變化。如聞一多《發現》一詩:

  我來了,我喊一聲,迸著血淚,

  “這不是我的中華,不對,不對!”

  我來了,因為我聽見你叫我;

  鞭著時間的罡風,擎一把火,我來了,不知道是一場空喜。 我會見的是噩夢,哪裡是你?

  那是恐怖,是噩夢掛著懸崖,

  那不是你,那不是我的心愛!

  我追問青天,逼迫八面的風,

  我問,拳頭擂著大地的赤胸,

  總問不出訊息,我哭著叫你!

  嘔出一顆心來,你在我心裡!

  作者一步步發現,一步步追問,節奏愈來愈緊,痛苦愈來愈深。最後,在漚心瀝血之中終於發現,祖 國原來珍藏在自己心底。因此,這首詩的語速應是:慢→快→慢。

  三、根據詩歌意境,確定輕讀重讀及音長音短。

  詩歌誦讀,有輕有重,有音長音短,才能將詩歌情感 強調出來,才能將詩歌的韻味體現出現,字詞句的輕重及音長音短,要根據詩歌內容、意境來判斷。如《再 別康橋》:

  輕輕地我走了,

  正如我輕輕地來;

  我輕輕地招手,

  作別西天的雲彩。

  這整節詩比較輕柔,但輕柔之中依然有強調部分。其中,下畫雙線部分可稍讀重一些;而下畫單線部 分的三個“輕輕”雖然屬於這節詩中重點強調的部分,但根據詩歌意境來看,不能重讀。那麼該怎麼處理 呢?我們可以這樣處理:語速放緩慢,聲音稍微拉長。這樣,兩種強調處理,各有不同,一種重讀,一種輕 讀拉長,“歌”的韻味便出來了。

  四、根據語境的關係,確定詩句的停頓。

  詩歌誦讀,需要正確處理好停頓。節奏自然鮮明,詩歌才富 有韻律美。“一般說來,頓號後的停頓最短,逗號後的停頓長一點,分號和冒號後的停頓再長一點,句號、 問號、感嘆號和省略號後的停頓更長一些。”對於標點符號處的停頓我們容易判斷,那麼,無標點符號之 處又如何停頓呢?我們要明白的是,古詩有節拍停頓,現代詩也有節拍停頓。一般是“兩個音節一拍或三個 音節一拍”,如顧城的《一代人》:

  黑夜/給了我/黑色的/眼睛,

  我/卻用它/來尋找/光明。

  有時需根據詩歌內容和語意關係來斷定。比如聞一多的《紅燭》最後一節,一般性的處理可能會是這 樣:

  紅燭/啊! ??“莫問/收穫,//但問/耕耘。”

  然而如果我們仔細分析詩歌內容、意境,會發現這樣的處理不太合適。詩人借詠頌燃燒的紅燭寓志, 在反覆吟詠之後明志,表示要以“莫問收穫,但問耕耘”的執著態度對待人生。所以,最後一節的處理, 應有別於本詩其他章節。這是本詩的高潮部分,每一字都非常重要,每一字都寓含作者的情與志。為了體 現每一字的力度,在誦讀時,我們這樣處理比較合適:

  紅/燭/啊!

  “莫/問/收/獲,//但問/耕/耘。”

  如此處理,一字一頓,一字一拍,更能準確地突出詩人的志向及志向的堅定。

  總的說來,現代詩歌誦讀,不同於一般的課文朗讀,它具有很濃的表演性。它需要讀者掌握一定的技 巧,將情感投入其中,反覆吟詠,方能漸入佳境,最終達到“詩、人合一”的最高境界。