蘇教版一年級家評課稿

  《家》是蘇教版一年級上冊的一篇課文,這是一篇輕鬆、活潑、充滿童趣的散文詩。接下來小編為你整理了,一起來看看吧。

  篇一

  《家》是蘇教版一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩,主題單純,內容淺顯,語言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛。“家”是一個溫馨的字眼。這首兒童詩就是以“家”為題,從比喻的角度寫“家”,目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,讓學生體會為什麼說“祖國就是我的家”,培養兒童愛家愛國的思想感情。在教學這篇課文時,周老師把握兒童詩的特點,並以讀貫穿始終,注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動,調動學生多種感官參與學習過程,以此發展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的薰陶。因此,在整個教學過程本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園中,周老師著力為學生提供學習的平臺,在讀中激趣,在想象中馳騁,讓學生在朗讀、說話、唱歌等活動中輕鬆愉快地獲取知識,受到情感的薰陶。讓學生體驗、感悟詩中的意味,發自內心對祖國的撫育的喜愛之情。

  一、聯絡學生實際匯入,調動學生已有情感體驗。

  上課伊始,周老師先引導學生讀讀詞語:藍天、祖國、泥土、小河、白雲、種子、魚兒、就是、家,並利用詞語進行說話練習。接著問:“那你們喜歡自己的家嗎?為什麼?”有的說我的家很溫暖,有的說我的家很漂亮,在家中爸爸媽媽爺爺奶奶關心照顧我,我很幸福。這樣激發了學生對自己的家的熱愛。

  二、媒體教學展現優美的畫面,創設美好的情境,引學生入情入境地朗讀。

  優美的畫面能夠給人以美的享受。課堂上,周老師讓學生看藍天白雲圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖,祖國風光圖,並配以優美的解說,給學生直觀形象地體會到白雲、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂,激發學生對家的熱愛。為學生有聲有色的朗讀做好情感準備。《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學生輕聲朗讀之後,又展示了藍天白雲的畫面,讓學生想一想、說一說“白雲在藍天裡是什麼感覺?”學生這時展開想象,有的回答:“白雲只有在藍天裡才會有溫馨的感覺”。有的說:“白雲只有在藍天才自由、快樂。”“說得多好,誰能讀出感覺來嗎?”這時,學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法,又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解,讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上,又讓學生繼續誦讀課文,去體會語言、理解語言,並把體驗到的情感移植到文字之中,用心靈與文字對話,用優美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作,不僅讓孩子興趣大增,也便於學生記憶詩歌。

  課堂上,讓學生用多種形式充分自由地朗讀,獲得初步的情感體驗。學生朗讀的同時進行適時的評價點撥,給學生個性化朗讀更大的空間,讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟,通過讀張揚出來,從而形成語感,因而學生讀得有聲有色。總之,通過讓學生採用多種形式的朗讀,展開想象說話,體會家的溫馨,在家中生活得幸福快樂,從而使學生不僅體會了詩句,而且受到了情感地薰陶,學習效果較好。

  三、巧設情境,突破難點

  課文的第二句“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。”是全文的重點句,也是全詩理解的難點所在。為了突出重點,突破難點,周老師讓學生說說,我們的祖國叫什麼名字,播放祖國風光秀麗,有連綿起伏的萬里長城,有遼闊的草原,有巍峨的高山、還有世界珍希動物大熊貓。讓學生來感受祖國的偉大和美麗的景象,進而感悟祖國就像一個美麗的大花園。使學生體會在祖國的哺育健康學習、生活、成長的快樂,進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家。”最後引導學生走入詩的意境,緊接上培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]帶著自豪、驕傲的心情讀課文。在音樂聲中感情朗讀,入情入境,與文字產生情感的共鳴。

  四、拓展延伸,遷移練習。

  兒童詩的語言精煉、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白,讓學生帶著對文字的獨特感受,結合自身的生活經驗,展開豐富想像,請學生仿照課文,去填補這些空白。課堂上週老師創設“學做小詩人”的實踐活動,如:讓學生說說藍天還是誰的家?生自由說:太陽、月亮、星星。樹林還是誰的家?生自由說:老虎、獅子、兔子、小猴……小河還是誰的家?小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花……把學生的思維從書本導向了更廣闊的空間,他們的答案一個比一個新穎,一個比一個有趣,組成了另一首別緻的小詩。欣賞著自己的傑作,孩子們嚐到了創新的甜頭,心中充滿了成功的喜悅。這個環節的安排,充分發揮了學生的想象力,極大地激發了學生表達的慾望。學生欣欣然走進詩的意境,入情入境,達到與作者情感的共鳴。把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中,這不僅巧妙地進行了語言訓練,豐富了對詩歌的理解,更開啟了詩性思維,激發了觀察世界,熱愛生活的意識,更積澱對語言文字的感悟, 激發了學生的創造潛能,而且體現大語文觀教學,讓學生感受到學習的樂趣。

  在這節課上,周老師用一顆未泯的童心引領學生與文字解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中,學生的性情得到了陶冶,一堂精心準備的語文課到此結束了。這節課帶給我的不但是快樂、感動,而且是審美的情趣。讓人感到教學不是枯燥的,而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑,富有兒童情趣,讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。