粵教版四年級科學上冊教案

　　教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　：冷與熱

　　教材分析：

　　《冷與熱》是粵教版《科學》四年級上冊第一單元的內容，“冷與熱”與學生生活有非常密切的關係，可通過身體感受，動手實踐活動引領學生們親歷探索科學，建立科學概念，獲取科學知識，激發科學興趣和好奇心，本課“冷水與熱水”是這單元的第一課時，主要從體驗中獲取新知，活動中發現新知，運用中深化新知。

　　設計思路：

　　1、科學學習應以自學探究為基礎，提倡學生為主體，教師為主導，運用自主、合作、探究的學習方式，在教學中充分發揮主動性和創造性。

　　2、激發學生動機，採用創設情境提供誘因的方法。

　　3、使知識與能力同時發展，既重視學習過程，又要重視學習結果。

　　4、活躍課堂氣氛，創設氛圍使學生積極投入想想做做的活動中

　　教學目標：

　　1、通過本課的學習，使學生認真觀察、收集、整理，研究有關冷與熱的事實材料，懂得冷與熱的原理。

　　2、通過親身實踐用手觸控的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開，並說出各有什麼特徵。3、通過合作實踐，並嘗試把學到科學知識運用到生活中去。

　　課前準備：

　　每組準備4個礦泉水瓶剪成的杯子和兩個小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。教學過程：

　　一、談話、體驗：

　　今天的天氣大家感覺是冷還是熱?

　　請兩位同學上臺用手摸一摸預先準備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,並說出觸控的感覺。

　　二、實踐探究

　　一探究冷水與熱水的基本差異

　　師：提出：你能不能幫我用冷水和熱水採用什麼方式能倒出4杯冷熱不同的水?生：分組進行活動

　　彙報活動可能得到結果：

　　生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種

　　生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水

　　教師：你們很聰明，能倒出這麼多種類的水，從中總結出：水的分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。

　　實踐：讓學生用手觸控各種水，說出有什麼感覺。生答

　　師：對，你們都說出了各種水的特徵與作用，重點強調燙水會燙手，以後生活中應小心，避免燙傷，假如真的燙傷了，怎麼辦呢?

　　討論：假如萬一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢?

　　1、用自來水止痛。2、把水泡弄破。3、塗上燙傷膏或植物油。

　　生：彙報討論結果：

　　塗上燙傷膏或植物油這種方法好。

　　二探究冷水和熱水有什麼不同。

　　師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現象嗎?

　　生：分組進行實踐：冷水和熱水中各滴入一滴紅墨水，讓學生觀察變化並彙報。操作：把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮。生：各自進行總結冷水和熱水有什麼不同

　　師總結1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。

　　2、物質在熱水裡的擴散速度比冷水快。

　　3、熱水具有上浮性。

　　三探究熱水上浮的原因。

　　生合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，觀察變化情況。

　　做做想想：把裝滿水的試管用氣球皮蒙上，並用皮筋紮緊，放入熱水中，發現了什麼，又放到冷水中，又發現了什麼?

　　生彙報結果。

　　發現水在變熱過程中重量沒有增加，但體積增加了，是因為熱水上浮的原因。

　　師小結：同學們真棒，這節課學習了有關水的知識，我們知道了水的作用很大，大家要愛惜水資源，節約用水，雖然本節課沒有告訴你答案，但是你通過親身體驗，親身感受，把問題一一解決了，這就是科學的方法，希望同學們繼續努力，將來會成為一名科學家。

　　板書設計：

　　第一課冷與熱

　　1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。

　　2、物質在熱水裡的擴散速度比冷水快。

　　3、熱水具有上浮性。

　　：溫度計

　　教材分析：

　　《溫度計》是粵教版科學四年級上冊《熱》的單元教學內容中的第二課。屬於觀察實驗活動課。本課的教學主要是通過實踐活動、觀察思考、歸納總結的方式引發學生學習的能動性，以“自主、合作、實踐”為主要學習方式使學生養成自我學習，發現問題，解決問題的良好的學習習慣;培養學生注重理論與實踐相結合科學探究精神。學生分析：

　　學生是四年級上學期開始系統地學習有關熱的科學知識。第一節課《冷與熱》時，是通過直觀的方法即身體感覺物體、環境的冷與熱，用手去感受水溫的冷與熱去認識冷與熱的現象。《溫度計》一課在前基礎上，繼續進一步學習熱的知識：學習探測熱的儀器的科學理論知識，學會如何在日常生活中正確使用溫度計和應用溫度計，使學生實現用理論研究科學，用實踐來證明科學的理論與實踐相結合。提高學生的科學素養。教學目標：

　　知識與技能

　　1 通過學習，認識溫度計結構，從而掌握如何讀作和寫作，這是正常使用溫度計的基礎知識。

　　2過各種實踐活動，學會如何在日常生活中應用溫度計，從而培養觀察能力和應用能力

　　過程和方法：

　　1觀察和實驗

　　2正確使用和生活應用

　　3主要的教學方法：遷移法、觀察法、發現法、討論法、實驗法

　　情感與發展：

　　1通過學習，懂得日常生活中的物理學原理

　　2通過學習，使學生懂得了科學與醫學之日新月異，造福人類社會，從而樹立學生“尊重科學、熱愛科學，讓科學造福人類社會”的理想。

　　教學重點：

　　溫度計氣溫計和體溫計的正確使用和日常應用。