蘇教版一年級下冊語文第十五課放小鳥教案

　　在教學蘇教版一年級下冊語文第十五課《放小鳥》時，老師應適時讓學生插上想像的翅膀，使教學內容與學生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使課堂教學煥發生命的活力。小編在此整理了蘇教版一年級下冊語文第十五課《放小鳥》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　蘇教版一年級下冊語文第十五課《放小鳥》教案1

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“門字框”，複習鞏固“冫”“宀”及有關字。

　　3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護小鳥。

　　重點難點

　　1、讀背課文，理解課文內容。學會生字新詞。

　　2、掌握學過的門字框的字。把字寫美觀。

　　教學時間

　　三課時

　　教學準備

　　生字新詞卡片。有關投影片。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　讀通課文，初步理解課文內容。認識生字新詞。學會生字的書寫。

　　一、看圖匯入課文學習。

　　1.出示圖一：圖上畫了誰和誰?小鳥在什麼地方?小朋友喜歡小鳥嗎?你從哪兒看出來的?

　　2.出示圖二：小鳥到了什麼地方?小朋友高興嗎?你從哪兒看出來的?

　　3.談話設疑：這隻小鳥是從哪兒來的?小朋友這麼喜歡小鳥為什麼又把它放了?這中間到底發生了什麼事?我們一起來學習14課。

　　4.板書課題：14 放小鳥。齊讀課題。

　　二、範讀課文。聽後簡單回答上述問題。

　　三、自讀課文。

　　1.要求讀準字音，不漏字，不加字，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2.小小組朗讀課文，標上小節記號。

　　四、交流自讀情況。

　　1.逐節朗讀課文，結合正音，把課文讀通。長句子相機領讀。

　　2.讀新詞。

　　3.讀生字，連課文中的詞語讀。強調“定”是後鼻音;“閃”是翹舌音。

　　4.熟認田字格中的生字。

　　五、自學生字的筆順，說說哪個字你寫起來有困難。

　　1.重點指導學生提出的書寫有困難的字。

　　2.重點指導“非”“常”的筆順。強調“定”中間的一小橫。

　　3.按“獨體字”“左窄右寬”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描紅。

　　4.仿影、臨帖。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感。

　　2、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，感悟課文的文意。

　　教學過程：

　　一、情境匯入

　　1、老師和小朋友一起繼續學習課文 板書：放小鳥

　　2、老師已經把這個故事製成動畫片，想看嗎?我們一起來欣賞。

　　3、好看嗎?想不想再看?你們想不想當文中的小朋友?可以跟著一起讀。

　　4、我發現不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。

　　二、讀文賞析

　　1、你們想像動畫片裡一樣讀課文嗎?學生自由讀課文。

　　2、李老師想傾聽你們美妙的讀書聲，願意展示一下自己的小朋友請爭取機會吧。分自然段讀課文，引導學生評價。

　　3、學習第一自然段。

　　***1***請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。

　　現在誰能用書上的一個詞告訴大家：這是一隻*** ***的小鳥?

　　a、“可愛”，“非常可愛”指導讀詞語，突出“非常”。

　　b、給“非常”找近義詞。

　　c、劃出書上寫小鳥非常可愛的句子，好好地朗讀。學生朗讀，師生評價，評價中滲透用“非常”說話。***教師從顏色、機靈的眼神加以點撥***

　　***2***這隻小鳥非常可愛。昨天老師請小朋友們回去畫小鳥，現在請取出在小組中用語言交流。

　　***3***哪些小朋友願意在班級給大家展示一下?願意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

　　***4******老師選擇一幅畫貼在黑板正中***這真是隻可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎?一生讀，其他生一起讀。

　　***5***老師一邊說“於是我把它放進籠子裡”一邊畫鳥籠。“我給它食吃，給它水喝，可它一動也不動，可把我急壞了”。

　　***6***這是誰的小鳥?你不著急嗎?請你來讀。

　　***7***小朋友們，你們有什麼問題要提嗎?

　　4、學習第二、第三自然段。

　　***1***師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多***焦急***呀!什麼是“焦急”你們知道嗎?***非常著急***這兩隻鳥在焦急的說著什麼呢?請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什麼，看到什麼?

　　***2***小朋友們聽鳥叫。一隻鳥，兩隻鳥。你們聽到了什麼?看到什麼?***隨機放上大鳥的畫***

　　***3***這時候小鳥會說些什麼?

　　***4***大鳥會說些什麼?

　　***5***小朋友會想些什麼?

　　***6***聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。

　　***7***我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，還能把剛才小朋友們想象的話都用上。

　　***8***請1——2小組上臺表演。

　　5、學習第四自然段。

　　***1***師邊說“我開啟籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。

　　***2***小朋友，這時小鳥又會說些什麼?小朋友還會說些什麼?

　　***3***多麼美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，願意讀最後一節的小朋友一起捧好書，齊讀。

　　三、拓展延伸

　　1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來讚美鳥。誰給大家介紹一下?會背會唱的小朋友一起來。

　　2、小朋友們隨著知識的增多，會發現這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續讀一些關於鳥類的書籍，說不定將來你還會成為研究鳥類、謳歌鳥類的專家呢!

　　四、放飛“小鳥”

　　小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，今天晚上，希望你做一個夢，夢裡讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。

　　第三課時

　　教學目標：熟讀、背誦課文。生字擴詞，積累詞語。綜合練習。

　　一、讀課文，試背課文。

　　二、複習生字新詞，積累詞語。

　　1.讀生字組詞。

　　2.連一連

　　吃 水 拍 鳥

　　喝 食 放 翅膀

　　1. 出分別帶有“冫”與“小字頭”的字。

　　三、綜合練習：

　　1.生字擴詞。

　　蘇教版一年級下冊語文第十五課《放小鳥》教案2

　　課時目標：

　　1、抓住重點詞句感悟並朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，才是真正愛小鳥。

　　2、抓住課文第一句進行句式訓練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其它鳥。

　　教學流程：

　　一、複習詞語

　　1、師：上節課我們一起學習了15課的字詞，現在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰嗎?好，佩服你們的勇氣!不過，我有兩個要求。

　　2、提出要求：***1***把詞語讀準確***2***如果能讀出詞語的意思就更棒了

　　3、出示詞語卡片，學生朗讀。

　　翅膀羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛***小朋友，你的眼睛會一閃一閃嗎?***忽閃忽閃的眼睛可愛非常可愛十分可愛特別可愛著急焦急一動也不動***“一動也不動”的樣子該是怎樣的?誰再來讀***謝謝你

　　二、學習課文第一段的第一句

　　1、讀題過渡：這節課繼續學習——放小鳥。這篇課文主要講了什麼呢?小作者放掉的這隻小鳥是什麼樣的呢?

　　2、讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用“——”畫下來。

　　3、指名讀一讀自己畫出的一句話。

　　4、出示第一句，你再仔細讀一讀：你覺得這是一隻怎樣的小鳥呢?

　　5、點出“非常可愛”並讀好。你從哪些詞語看出來的呢?

　　隨學生回答，點出下列詞：

　　a綠色的黃色的***讀好，小結：它的顏色很美，說明很可愛。***

　　b一閃一閃的***它的機靈也讓你覺得可愛。***

　　6、這樣的小鳥你喜歡嗎?請你讀得讓大家都喜歡它。***指名讀、齊讀***

　　7、小結過渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們在說的時候，還可以這樣說：

　　姑媽送我一隻小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩隻

　　的眼睛，非常可愛。

　　8、請你再讀一讀，這句話中的“非常可愛”還可以放到哪裡?

　　過渡：這麼可愛的小鳥，如果你有了，你會怎麼做?***讓學生自己談談***可是小作者為什麼還把它放了呢?請你把這兩段話多讀幾遍，然後好好想一想。

　　三、學習第一段的2、3句和第二段

　　1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字

　　2、學生讀一讀螢幕上的兩段，然後四人小組討論。

　　3、學生交流，根據交流隨機學習這兩段。

　　***一***第一段的最後兩句

　　1、出示：我把它放進籠子裡，……，不知道怎麼辦才好。

　　2、點出“一動也不動”，這個詞告訴我們小鳥怎麼了?***不吃也不喝***

　　3、看到小鳥這樣，小作者心裡怎樣?點出：著急

　　4、小作者急得不知怎麼辦才好，他為什麼會著急呢?

　　***根據學生回答，點讀課題。***

　　5、你看到小鳥這樣，著急嗎?請你把這種感覺讀出來。

　　***指名讀出示的兩句話，齊讀。***

　　過渡：小作者還因為什麼要放小鳥呢?請你再讀讀這段話。

　　***二***學習第二段

　　1、隨學生交流，隨機點出：叫起來叫喚。

　　2、媽媽在窗外叫喚，你覺得她好像是在對小鳥說什麼?

　　***1***出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：“”

　　***2***她在說這些話的時候，你想想她還會怎麼做?

　　出示：媽媽在窗外*** ***叫喚，好像在說：“”

　　3、小鳥朝著窗外叫起來，好像在說：“”

　　出示：小鳥朝著窗外*** ***叫起來，好像在說：“”

　　3、此時此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心裡怎樣?讀句：那聲音聽起來多焦急呀!

　　4、小作者聽到它們這樣叫喚，心裡會想些什麼呢?

　　***隨學生交流，讀題。***

　　5、小結並指名朗讀第二段。***注意提醒想的話只能讓自己知道***

　　過渡：是啊，我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛小鳥。***板書：愛***並再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到高興嗎?

　　四、學習三四段

　　捧書齊讀三四段。

　　過渡：老師這裡也有一隻小鳥，你覺得怎樣?誰來把它的樣子說給大家聽?你可以仿照剛才學的一段來說。***再次出示第一句***

　　六、說寫小鳥的樣子

　　1、指名說，老師適當指點。

　　2、老師這裡還有很多美麗可愛的小鳥，請你選擇自己最喜歡的把它的樣子寫下來。

　　3、學生嘗試寫下來。

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