古詩小池教學設計範文

  《小池》是詩人楊萬里的一首七言絕句,關於古詩《小池》的教學怎麼設計呢?本文是小編為大家整理的古詩小池教學設計的範文,歡迎閱讀!

  篇一

  教材說明:

  《小池》是一首七言絕句,作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩裡,詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。

  “泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔”,寫小池環境的幽靜美麗。細細的泉水從泉眼裡悄然無聲地流出來,好像泉眼很愛惜它們,捨不得讓它們多流一點。濃密的樹陰映照在水面上,好像非常喜愛這晴天裡柔和而美麗的風光。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”,寫小池生機勃勃的景象。嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出水面,馬上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”與“蜻蜓”相依存,“才露”與“早立”相呼應,有動有靜,點出自然景物之間的密切關係。

  這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些景物的描寫,形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用,使這優美、寧靜的畫面充滿了生機。

  一、教學目標:

  1、認識4個生字。

  2、理解重點詞語和詩句,並能用自己的話說出詩句的意思。

  3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景,培養學生想象力,進行審美教育,激發學生熱愛大自然的情趣。

  二、教學重點:指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。

  三、教學難點:理解詩中描寫的意境,體會大自然的美麗景色。

  四、教學過程:

  一創情境,匯入新課

  1、出示美麗的大自然的錄影片斷,並配上優美的音樂。

  同學們,看看這大自然吧,萬物總是那麼和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來讚美過大自然的萬物。如我們剛學過的:

  1唐代詩人賀知章的《詠柳》:“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”讓我們看到了春風的神力。

  2宋代詩人王令筆下的《送春》“三月殘花落更開,小簷日日燕飛來”又把我們帶到了花開花落三月。

  3還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉村四月》中的“鄉村四月閒人少,才了蠶桑又插田”等等,讓我們走過了春天,又步入了四月初夏時節,

  過渡:今天我就再來學習一首描寫初夏時節的詩句《小池》。

  二初讀詩,感受意境。

  1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。

  2、很多同學都熟悉這首詩,其實它描寫的就是一處初夏的小池塘出示課件。美嗎?著名的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘,在周圍的景物映襯下,被深深的吸引、陶醉,於是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

  3、介紹作者:楊萬里是南宋著名詩人,最善長寫山水詩,一生寫詩二萬多首,與大詩人陸游,范成大齊名。

  4、聽錄音範讀。注意每個字的讀音,聽清讀詩的停頓與節奏。

  5、學生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?

  6、相機認識生字及糾正字音。惜 露 蜓。強調lǜ

  字的讀音師剛才老師聽同學讀,有幾個字不太準,在這裡再強調下。

  7、生再讀。注意生字,注意讀詩的語氣和節奏。

  8、指生讀。

  三理解詩,領悟意境:

  1、整體提問:在詩中都描寫了哪些景物?

  板書:泉眼 、樹陰、小荷、蜻蜓

  2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

  1你知道泉眼是什麼嗎?泉水的出口。泉水是怎麼流的呢?無聲、惜細流無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜,誰愛惜誰呢?泉眼愛惜甘甜的泉水,捨不得多流一點兒。

  2寧靜悠美的景色應用什麼語氣來讀呢?

  舒緩,愛惜……找生試讀。

  3泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗,那作者又是怎麼想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔,藉助註釋理解一下。生自由說二句意思,理通順後,師小結愛指喜歡,誰喜誰呢?

  4這樣柔和的美景誰能來讀出?

  讀出柔美、喜愛……找生讀,師指導讀。

  3、理解三、四句詩,體會“立”的深意。

  1同學們讀得不錯,後兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。

  2你能從讀中體會詩的意思嗎?很淺顯,同桌間交流。

  3彙報,師相機糾正。

  4在評議中隨機體會“立”巧妙用法。

  “立”:小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎?落、停、站……你認為哪個字最好,為什麼?

  師強調“立”字的用法,使詩句更生動、形象,體現蜻蜓的可愛。

  5蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它們會交流什麼嗎?

  謝謝你,看到你真高興,我等你好久了……

  6其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花,如上學期積累中《閒居初夏午睡起》中也描寫了荷花,你還記得嗎?畢竟西湖六月中,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

  7誰能把後兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

  4、齊讀全詩。作者把泉水,大樹,荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷,並表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛,帶著高興,喜愛的語氣,品讀一下全詩。

  四賞讀詩,內化意境。適當配樂

  1、自由練讀讀出個性

  2、個別讀

  3、同桌互讀,背誦讀。

  4、想象讀:你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色?小草、小魚、小鳥……這麼多景色作者只抓住了四種,卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海裡,值得我們學習。在你腦海裡能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對景色的喜愛之情,你試試。

  5、全班齊讀情感共鳴

  五教師總結:

  涓涓細流、濃密的樹陰、小巧的荷葉、頑皮的蜻蜓,讓這寧靜優美的小池塘充滿了生機與活力,詩情畫意令人陶醉。不僅這些,還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美,讓我們一起去發現美,享受美吧。

  六課外積累:

  蒐集並積累楊萬里的詩。