如何優化高中美術鑑賞教學

　　在高中美術教學中應當注重對學生的鑑賞能力的培養，在高中美術鑑賞教學中應當從學生的自身心理出發，建立良好的師生關係，促成良好和諧的課堂學習氛圍。以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　優化美術鑑賞教學：建立師生關係

　　***1***教師應當進行正確的自身定位，也就是說，教師應當轉變傳統的教學模式，從課堂的主體轉變為課堂教學引導者。因而，教師在高中美術鑑賞教學中應當充分的擔任一個引導者以及組織者的角色，當學生學習出現困難時施以援手，為學生提供良好的教學環境。

　　***2***教師應當幫助學生形成良好的同學間的關係，學生間應當相互幫助共同進步，例如，在課堂教學中，學生可以相互糾正其鑑賞觀點以及出現的問題，共同進步，從而形成良好的競爭態勢。當然，在日常的教學過程中，仍存在相關的不利於高中美術鑑賞教學的情況出現。如，學生課堂違紀或者作業抄襲、課堂不思考等現象。此時，教師應當及時發展，及時更正，從而提升其高中美術鑑賞教學質量。

　　優化美術鑑賞教學：營造課堂氣氛

　　課堂是高中美術鑑賞教學中的主陣地，因而教師應當努力構建良好的課堂氣氛，而良好的課堂氣氛一定程度上保障了高中美術鑑賞教學的教學質量。而積極愉悅的課堂氣氛能激發學生的學習積極性以及求知慾。同時，它也反映出師生間、學生間的關係程度。在積極愉悅課堂氣氛下，學生普遍會積極的主動參與到高中美術鑑賞教學過程中。

　　此時，學生的學習成績普遍會有所上升，而如果課堂學習氛圍較為緊張壓抑，那麼學生在重壓情況下，學生的學習成績便會普遍下降。為此，教師在日常教育教學中應當充分的採取相關的措施來調控課堂教學氛圍，使課堂教學氛圍更加愉悅輕鬆。

　　綜上所述，教師在進行高中美術鑑賞教學中應當注重對學生的興趣的培養，建立良好的師生間的關係，為學生進行學習營造良好的課堂學習氛圍，從而有效提升學生的美術鑑賞能力，提升高中美術鑑賞教學的教學質量。

　　優化美術鑑賞教學：教學手段多樣性

　　《美術鑑賞》課程是一門特殊的人文素質課，傳統的老師講學生聽的教學方式不能適應多樣性的教學發展，不能調動學生的積極性和主動性，培養學生獨立思考問題的能力和鑑賞能力，因此，我們在教學方式上應該以多種教學方式穿插進行教學。

　　《美術鑑賞》是視覺性極強的課程。因此，我們在教學的過程中利用這一特點，選擇多樣的教學方式，充分發揮學生的學習主積極和動性性，激發學生對《美術鑑賞》課程的興趣，讓學生積極參與到美術作品的鑑賞過程中。

　　一方面先讓學生去觀察、體驗、感受美術作品。例如我們展現一副美術作品，不要急於去告訴學生作品是什麼，作品展示的是什麼，作品的語言形式、創作者表達的意圖、思想情感等等，而是讓學生自己去觀察、感受、聯想、分析、判斷，然後再加以補充，這樣既調動了學生的學習積極性和主動性，加深了學生對作品的印象，鞏固了知識，更重要的是培養了學生的鑑賞能力和方法。

　　另一方面在美術鑑賞過程中，教學語言要富有生動性。要用生動的語言、合適的表達方式去傳達美術作品的思想和內涵，鼓勵學生去想象、通感美術作品，比如在介紹攝影黃山的時候，讓學生作品之後，閉上眼睛設想自己處在黃山之中，聞著大自然的芳香，呼吸著清新的空氣，想象微風浮過臉龐，學生就能感受、體驗到黃山的自然美，得到美的享受，身心都會感到愉悅，教學也在愉悅和享受中不知不覺的結束。

　　其次，我們可以利用現代教學手段——多媒體進行教學，利用圖片和影像資料的直觀性使學生直接感受美術作品，利用作品的震撼力和衝擊力直接衝擊學生的視聽神經，營造一個多角度、全方位的視覺空間，讓學生能身臨其境感受到不同美術作品的特色和魅力，與美術作品達到共鳴，從而提高學生的鑑賞能力和人文素養。

　　同時，在教學過程中，積極鼓勵學生參與實踐中，通過收集資料、制定多媒體幻燈片、手工製作等形式提高學生的學習積極性和主動性，從而使學生在實際製作過程中得到真正的體會和樂趣。