北師大四年級語文下冊語言的魅力教案

　　《語言的魅力》是北師大四年級語文課本中一篇打動人心的文章，老師要怎麼設計這一課的教案呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　北師大四年級語文下冊《語言的魅力》教案1

　　匯入：

　　青青子矜，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音?------------------《詩經》

　　桃花塢裡桃花庵，桃花庵下桃花仙。桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢。----唐寅

　　少壯不努力，老大徒傷悲。----------賀知章

　　尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。乍暖還寒時候，最難將息。------李清照

　　同學們，你們覺得這些語言怎麼樣?是的，這些語言很有吸引力，人類的生存，離不開語言：交流要運用口頭語言、思考要依靠思維語言、寫作要駕馭書面語言，即使做夢吧，也會運作潛意識語言……今天，我們繼續學習語言的魅力這一課。

　　一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。

　　師：請同學們將課文瀏覽一遍，你認為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。

　　***我畫的是“春天到了，可是我什麼也看不見”。***

　　師：大家思考一下：一開始牌子上寫著什麼?

　　***和“我什麼也看不見!”相比較它最有吸引力。***

　　出示兩句話：

　　春天到了，可是我什麼也看不見!

　　我什麼也看不見!

　　師：我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什麼不同。

　　***生：第二句比第一句多了“春天來了，可是”這六個字。***

　　在初讀文章的基礎上，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什麼也看不見”。這是學生初步閱讀時的理解，要深入地體會文章的內容，品味語言的魅力僅僅停留在這裡是遠遠不夠的。

　　二、用文中蘊含的情感，激發學生的情感。

　　使學生的情感和文章中的情感產生共鳴，使學生層層深入地探究，理解和體會“春天到了，可是我什麼也看不見!”這富有魅力的語句。

　　師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

　　出示春天文字：***生讀***

　　春天是美好的，那藍天白雲，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎麼不叫人陶醉呢?

　　師：請同學把這段話再讀一篇，邊讀邊想想你看見什麼了?聽見什麼了?又體會到了什麼呢?

　　***課件：隨學生讀春天的語句，點選字變色，並配聲音。***

　　有的學生說：“看見了，湛藍的天空，潔白的雲朵。”有的學生說：“看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花。”有的學生說：“聽到鶯歌燕語聲。”

　　春天到了，我看見了__________，聽到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢?

　　師：看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天於嚴冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹木，所有嚮往綻放的花蕾，無數企盼萌芽的種子，怎會錯失這大好春光?***板書：萬紫千紅***

　　***學生對春天的喜愛之情已經被調動起來了，他們用優美的語句描述著在閱讀之後，想象之後，頭腦中出現了美麗春天的景象，這時學生的想象力，學生的語言表達能力都得到了鍛鍊。學生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。***

　　師：春天多美啊!***再打出一幅春光圖***可是盲老人的眼前一片漆黑，他什麼也看不見。***板書：漆黑一片***

　　***畫面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》***剛才還是滿眼的春光，轉眼間竟是一片漆黑，通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面，同時展示在同學的面前。這強烈對比的畫面，還有那滴血帶淚的音樂，撞擊著學生幼小的心靈，使學生的情感和文中的情感產生了共鳴。***

　　在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕，頭髮斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔gài〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。

　　“我什麼也看不見!”

　　指導讀“我什麼也看不見!”

　　老人嘆息到：唉---“我什麼也看不見!”

　　老人悲傷著：“我什麼也看不見!”

　　老人心酸呀：“我什麼也看不見!”

　　師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動於衷;

　　巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭髮班白的盲老人淡淡一笑;

　　巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去……

　　***板書：無動於衷、淡淡一笑***

　　師：難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎?難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動於衷嗎?***不，法國詩人讓•彼浩勒使這個世界改變了。***

　　三、對比閱讀法，再讀課文，深入思考。

　　1、體會變與不變。

　　師：請同學們在開啟書，對比讀讀，看看這一天什麼“變”了、什麼“沒有變”?

　　不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。

　　變的：錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了

　　世界變了，人們的心變了，充滿了“愛”

　　盲老人的心情變了、詩人的心情也變了

　　盲老人嘆息著：“唉!我，我什麼也沒有得到。”

　　盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什麼，下午給我錢的人多極了!”

　　讓•彼浩勒-----看、問、拿、悄悄地添了六個字

　　讓•彼浩勒聽了，也摸著鬍子滿意地笑了。

　　師：詩人沒有用錢財幫助老人，而是用“有魅力的語言”，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎?

　　***不僅僅只幫助了盲老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個世界，這就是語言的魅力。***

　　2、行人的內心也在改變：***變得有同情心了***

　　變換不同語氣讀，體會其中的變化。

　　我什麼也看不見!

　　春天到了，可是我什麼也看不見!

　　巴黎街頭文質彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什麼也看不到。

　　放學回家說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什麼也看不到。

　　架著高階馬車的商人看到了：春天到了，可是，我什麼也看不到。

　　形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什麼也看不到。

　　3、對比的力量

　　師：再讀

　　我什麼也看不見!

　　春天到了，可是我什麼也看不見!

　　1***強烈的對比和反差，一個“可是”使結果一個天，一個地，春天意味著什麼?光明、美好。

　　2***盲人意味著?什麼也看不到。

　　3***如果兩件事沒有聯絡可能沒有什麼，一個“可是”話鋒一轉，把二者聯絡起來，自然讓過往的行人想到很多。

　　這位盲老人一生中從來沒有看到過這麼美麗的景象，人們都會產生同情心，所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什麼?悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書***解囊相助***

　　2、一句話為什麼會產生如此的變化?

　　師：一句話為什麼會產生如此的變化?魅力在哪裡?僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎?魅力還在哪裡?在於能打動人心，觸動人的情感，詩人用這六個字觸動了那些無動於衷的人們內心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心絃。

　　古人云“一言可以定國”。“一言可以喪邦”，“三寸之舌，強於百萬之師”。這就是語言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據說，美國人在第二次世界大戰時，曾把舌頭***演講與口才***、***和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰略武器。而在現代的社會裡，演講和口才作為現代人的重要標誌，卻是人們的普遍共識。

　　四、遷移閱讀法，延伸體會語言的魅力。

　　1、舉例子，談談語言的魅力所在。

　　師：是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎?不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的!

　　閱讀補充短文《激勵的力量》

　　卡耐基小時候是一個公認的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時候，他父親將繼母娶進家門。當時他們是居住在弗吉尼亞洲鄉下的貧苦人家，而繼母則來自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基：“希望你注意這個全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你……”

　　出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說：“你錯了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒找到發洩熱忱地方的男孩。”

　　繼母說得卡耐基心裡熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著她這句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日後創造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。因為在他繼母來之前沒有一個人稱讚過他。來自繼母的這股力量，激發了卡耐基的想象力和創造力，幫助他和無窮的智慧發生聯絡，使他成為20世紀最有影響的人物之一。

　　師：語言的真正魅力，來自於有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人?

　　2、精彩回顧。

　　請同學們回憶一下：

　　曾經感動過你的語言

　　曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言

　　3、作業***時間允許最好在課堂完成***

　　我們生活中有許多有魅力的語言，你願意去找一找嗎?我們的書後也有幾幅圖畫***或多媒體出示圖片***，你能把有魅力的語言寫在旁白嗎?有時相同的意見用不同的方式表達會起到不同的作用，而且如果你運用了恰當的語言，它會更吸引你。社會、校園內經常看到警示語發生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。

　　板書：

　　北師大四年級語文下冊《語言的魅力》教案2

　　教材分析：

　　《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著：“我什麼也看不見!”但是沒有人幫助他。後來，法國著名詩人讓·彼比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人無動於衷到紛紛相助，老人獲得幫助後心底漾出了喜悅之情。

　　在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一石激起千層浪”的作用。在教學過程中，應使學生在與文字的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文描寫了行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節課的教學中，緊緊抓住這撥動人心絃的話語，適時引導，使學生自主學習;激發情感，增強學生的語言實踐能力。

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

　　3.會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動於衷、良辰美景”等詞語。

　　教學重、難點：

　　1. 體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

　　2.有感情地朗讀課文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

　　教具準備：課件

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1.體會詩人添上那幾個字後木牌上的語言所產生的巨大作用，從中感受語言的魅力。