初三物理電阻的測量教案及反思

　　初三物理電阻的測量是最後一章的內容，怎樣制定一個好的教案幫組學生更好的掌握呢?下面小編為你整理了初三物理電阻的測量教案，希望對你有幫助。

　　初三物理電阻的測量教案

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1. 知道用電流表和電壓表測電阻的原理。

　　2. 會同時使用電流表和電壓表測量導體的電阻。

　　3. 瞭解減小誤差的方法。

　　過程與方法

　　1. 通過電阻的測量，瞭解歐姆定律的應用。

　　2. 體驗“伏安法”測量電阻的過程;能進行初步的相關電路分析、電路故障分析。

　　情感、態度與價值觀

　　1.通過學生自己的設計、操作、結論的分析，使學生養成學生實事求是的科學態度、周密嚴謹的科學思維方法和良好的學習習慣。

　　2.在共同完成的操作及實驗過程中，養成同學之間相互協作的團隊精神。

　　【教學重點】

　　1.會用“伏安法”測量導體的電阻。

　　2.基本電學實驗常規;與實驗相關的動態電路分析、電路故障分析、實驗資料處理。

　　【教學難點】

　　如何引導學生分析實驗資料，發現規律。

　　【教學準備】

　　教師用：多媒體教學裝置、多媒體課件。

　　學生用：學生電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、開關、定值電阻、小燈泡、導線若干***共24組***等。

　　【教學過程】

　　主 要 教 學 過 程

　　教學內容 教師活動 學生活動

　　一、創設生活情境，引入新課

　　【問題提出】：

　　1.教師出示一個壞的收音機，告訴學生經過檢查，發現一隻模糊不清的電阻線斷了，需要更換。怎樣才能知道它的阻值呢?

　　2.通過多媒體課件模擬上面這一過程。

　　問題：利用我們學習過的知識能不能進行測量一下呢?

　　***設計意圖：通過利用收音機這一實物，進行展示，點明需要更換標註模糊的電阻，並讓學生利用學習過的知識進行測量電阻。這樣將物理知識與實際生活聯絡在一起，增強了學生對物理應用於生活的認識。*** 學生思考並分組討論設計自己的解決方案。

　　二、新課教學

　　一、測量定值電阻的阻值

　　***1***實驗原理：

　　***2***實驗電路圖：

　　2.滑動變阻器的作用：

　　①保護電路;

　　②改變用電器兩端的電壓和通過的電流。

　　【設計實驗】

　　1.教師鼓勵學生大膽發言，說明自己小組的解決方案。

　　2.教師引導學生利用所學知識歸納實驗原理和實驗方法。

　　***設計意圖：從學生熟悉的“電壓表”、“電流表”的作用入手，分析測電阻的方法;而不是直接的提問;同時也解決了學生心中“歐姆表”的疑問，從而得出間接測量電阻的方法——“伏安法”。***

　　實驗方法：伏安法測電阻

　　3.教師參與小組討論，展示部分學生的設計，並提出問題：實驗中我們需要多測幾組電流和電壓值，要如何操作?有更簡便易行的辦法嗎?

　　***設計意圖：利用前面的實驗經驗，學生很容易畫出電路圖，但是較難考慮到滑動變阻器的使用。因此以下設計按照學生沒有使用滑動變阻器的情況進行處理，要根據實際情況做出最佳處理。***

　　教師活動：展示學生畫出的電路圖，通過下面幾個問題，引導學生討論分析電路圖的合理性。

　　***1***電路能測出幾組資料，只測出一組資料計算的電阻準確可靠嗎?

　　***2***如何才能進行多次測量，得到多組資料呢?

　　***設計意圖：通過討論，學生練習本章第一節課的探究實驗，容易想到可以通過改變電池的個數或調節利用滑動變阻器的方法，改變電路中的電流，實現多次測量。通過學生對兩種方法方便性的討論，選取滑動變阻器，要求學生畫出正確的電路圖。*** 學生介紹本組解決問題的方案：

　　電流I 電流表

　　電壓U 電壓表

　　電阻R 歐姆表??

　　學生分小組根據實驗原理R=U/I

　　進行實驗電路的設計，部分學生設計瞭如下電路：

　　學生通過小組討論改進實驗用電路圖，明確此實驗中滑動變阻器的作用。

　　滑動變阻器的作用：

　　①保護電路;

　　②改變用電器兩端的電壓和通過的電流。

　　***3***實驗器材：

　　1、學生明確實驗需要的器材：電源、開關、電流表、電壓表、滑動變阻器、定值電阻、導線若干。

　　2、教師在學生自主選齊實驗器材後，對主要實驗器材的使用方法進行提問。

　　學生根據實驗電路圖，選擇實驗器材，並回顧電流表、電壓表和滑動變阻器的使用方法。

　　***4***實驗步驟：

　　【實驗步驟】

　　1.引導學生分組設計實驗步驟。

　　2.實驗時，有哪些注意事項?以填空的形式多媒體課件展示：

　　***1***連線電路時，開關應處於 狀態;

　　***2***滑動變阻器的滑片處於阻值 位置;

　　***3***注意認清電壓表、電流表的 接線柱;

　　***4***選用兩節電池，電壓表量程選 V,電流表量程選 A。

　　學生根據實驗電路，分組討論設計實驗步驟。

　　初三物理電阻的測量教學反思

　　用電流表和電壓表測電阻是電學中一種基本的測量電阻的方法。以前的教材在安排這一內容時，是對定值電阻進行測量，最後用“多次測量求平均值”的方法來減小誤差。本節安排了測量小燈泡電阻的實驗，要求學生“多測幾組資料”、“比較計算出的答案”，從而“能看出其中的規律”。這兩種安排都能使學生學會用電壓表、電流表測量電阻的方法，加深學生對歐姆定律的理解，為學生提供了常用電學器材綜合使用的機會，提高學生動手操作能力。但不同的是，所測量出來的資料，會引發學生不同的思考，從不同方面加深學生對電阻概念的理解，對於學生的方法學習和能力培養有著不同的作用。

　　在教學過程中，我發現學生只對操作感興趣，對於分析實驗資料得結論、對實驗過程的評估這兩個環節不感興趣。針對這一現象，結合這節課的問題，舉了一些科學家發現科學規律的例子，很多規律和發明並不是有意去研究得出的，而是科學家們在研究問題時分析資料的過程中無意得到的，正所謂“無意插柳柳成蔭”。生活中也是如此，不少的小分明都是在使用過程中感覺不好用，有心人發現了才發明出更好用的。同學們如果堅持去分析評估，養成這種良好的學習習慣，說不定你們也能發現新的科學規律，或者是有新的發明創造。這樣激勵學生去分析評估。

　　在今後的教學中，多設計這樣的問題，多引導學生去分析，我相信，學生的能力一定會提高，將來的發明家中就會有我們的學生。