初中物理課教學模式

　　在初中的物理課堂上，應該用怎樣的教學模式呢?下面小編收集了一些關於的方法，希望對你有幫助

　　篇一

　　一、深入探索

　　探索是問題產生的基礎，是進步之源，推理是探究式學習的後繼。問題產生，啟動思維，深入探索，讓學生先尋求，學習“怎樣利用磁場獲得電流”這段課程，我先讓學生預習，目的就是讓學生髮現問題，深入探索。學生不斷總結諸如：感應電流的有無與磁場強弱有關，與磁場方向有關，與電路閉合與否有關，與閉合電路在磁場中運動的速度的快慢和執行的方向有關，與閉合電路在磁場中的面積大小有關，與閉合電路的部分導體在磁場中運動的快慢和方向有關。凡此種種，不勝列舉，這就是深入探索的收穫。

　　二、巧妙的課堂提問

　　提問會刺激大腦皮層，對學生的學習起著莫大的作用。南宋張載說過：“所以觀書者，釋己之疑，明己之未達，每見每知所益，則學進矣，於不疑處有疑，方是進矣。”提問要步步為營，環環相扣，讓學生波瀾起伏，教師做好引領工作，物理就是一個鑽研和提出疑問與解疑的過程，要善於激發興趣，在學生進行物理探究的每一個過程中，進行及時與適當的點撥與指導，使學生能夠保持不竭的熱情，樂此不疲，在物理探究過程中學習知識，學習方法，學會研究，“想學、愛學、會學”，能夠“學會、學巧”。培養學生的獨立能力，同時具備合作意識，這是“探究”性教學的根本意義所在。總之，物理教學要知機識變，教師要掌握新的教學經驗，不拘一格，靈活多變，不斷推陳出新，挖掘學生潛質，讓課堂春光熠熠、靈性閃爍，到處是智慧火花的碰撞，這樣才能打造高效的物理課堂，才能夠在教育天地中愈行愈遠、不斷提升。

　　篇二

　　一、教師要將物理教學的理論與實踐了結合在一起

　　物理教學課堂上，不可缺少的是實驗，學生在課堂上學到的理論知識也需要通過實驗過程來加深印象、通過實驗來進一步瞭解物理知識的一些原理等。因此，教師在教學中就要注意轉變自身的教學觀念，在注重理論知識的學習過程中還要有效地將實踐課程聯絡在一起。這樣也有利於培養學生自主學習、動手操作的能力。將理論教學與實踐教學結合在一起當然也能夠提高初中物理課堂教學的有效性。

　　二、物理教師要注意轉變自身的教學方式方法

　　1、創設多種教學情境

　　教學情境的創設能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，因此，初中物理教學課堂上，要注意創設不同的教學情境。比如，設疑教學情境，在學習滬科版初二物理“光的折射”這一節內容時，教師可以準備一杯水和一根筷子，然後將筷子插進水裡面讓學生觀察筷子的變化，那麼學生就會發現筷子進入水裡面竟然變彎曲了。“同學們，你們知道筷子為什麼變彎曲了嗎?是老師變的戲法?還是?”通過這種設疑法來激發學生的好奇心，那麼相信他們一定會有強烈的慾望要通過學習瞭解這一現象的原理，那麼老師再及時引入新課，教學的效果將會大大得到提高，實現了課堂教學的效率性。再如，滬科版“學習使用天平和量筒”這一節內容，教師可以採用活動情景教學法，有請幾位同學與老師一起觀察一下天平，學習調節天平的平衡性，以及觀察量筒的刻度等，學生在參與物理課堂教學的過程中，他們的興趣自然也就被激發出來了，由此可促進物理課堂教學的和諧性。

　　2、要充分體現學生的主體性

　　新課改下要求教師發揮學生的主體作用，讓學生做課堂教學的小主人。因此，教師在物理課堂教學當中就要注意留給學生自己學習、思考的時間。就比如“學習使用天平和量筒”這一節內容，在教學過程中，教師只需要告訴學生們使用天平和量筒的一些方法、注意事項等，然後留出充足的時間讓學生進行觀察、動手去實驗操作，在實驗操作的過程中去解決問題、去進一步學習使用它們，教師可在一旁指導，同學們遇到困惑時與大家一起討論，要做到課堂教學的充分民主化、和諧化，這樣學生也就會在對教師毫無懼怕感的情況下全身心投入到物理學習當中去了。

　　3、利用好多媒體等先進的教學裝置

　　現在大多數學校都為學生們配備了多媒體教學裝置，那麼教師在物理教學課堂上就要充分利用好多媒體。可以利用多媒體播放一些圖片、音訊、視訊等，讓學生感受到物理學習的有趣性，提高物理課堂教學的有效性。例如，在學習“力”這一節內容時，教師可以將課本上的一些關於阻力、摩擦力等例子、圖片整合到多媒體當中，然後向學生們展示，讓他們能夠形象、直觀地感受不同的力。另外，也可以利用多媒體增加教學知識量，讓學生了解更多與生活相關聯的、瞭解他們更為感興趣的物理知識，以此來激發他們學習的積極性，提高初中物理課堂教學的有效性。

　　三、吃透教材、精心備課

　　教師精心的備課有利於教學課堂效率的提高、有利於學生學習到最為實用的物理知識。因此，教師在課下備課過程中就要做到細心、耐心、精心。將教材當中出現的知識點要進行科學的整合，找到學生學習時需要注意的重點和難點，並且要將學生需要了解的知識清晰地寫在教案上，涉及到課外知識的，教師要通過查閱資料、網路等途徑瞭解清楚，切不可一知半解就向學生講解，誤人子弟的教師是對學生和自己的不負責任。教師的精心備課才能夠使學生對一節課的學習有整體上的理解和掌握。

　　四、物理教學要多聯絡生活實際

　　在我們的日常生活中也存在許多的物理現象，而學生們大都也對聯絡生活的事物有著極強烈的興趣，那麼，教師就可以把課本上的知識多聯絡日常生活。像學習滬科版教材“聲的世界”、“多彩的光”等內容時，教師就可以讓學生們觀察日常生活中的聲音和多彩的光，讓學生與日常生活聯絡在一起，那麼他們也會為解決生活實際問題而感到開心，學習的興趣自然也就有所增加，當然也有利於物理課堂教學的有效性。

　　五、教師要指導學生進行自主學習

　　在物理課堂教學當中，教師要發揮學生的主體性，讓學生學會自主學習，培養他們主動思考的能力。教師可以指導學生製作物理學習小計劃，指導學生要能夠在生活中發現一些物理現象，並試著利用學到的知識探究現象背後的原理，在這一過程中還要加深對公式、一些概念等的記憶。另外，鼓勵學生創造性的思想，鼓勵學生開動大腦思考一題的多種解法。讓學生能夠主動地去尋找知識、獲取知識、解決知識，做物理課堂教學的主動者。由以上分析我們可以看出，在初中物理課堂教學的過程中，有效性的教學策略不僅有利於學生更加快速地接受知識，也有利於物理教學的進一步改革發展，本文通過分析現如今物理課堂教學的現狀問題提出了幾點有效策略，通過方法策略的採取，初中物理課堂教學的有效性將得到很大程度的提高，從而促進學生對物理知識的理解和掌握。

　　篇三

　　一、初中物理教學內容的開放

　　教學內容是在教學課標裡面明確規定的，並在教材中得以體現.由於科技的不斷進步，需要對教學內容進行補充和開放，給學生提供最新的教學資訊.

　　1.教學內容結合物理髮展史和前沿的知識

　　每年的教材基本是穩定的，但是社會卻是在不斷地發展之中.靜態的教材無法展示出物理這一學科的最新的研究成果.這就要求在物理教學中，教師要不斷學習，搜尋最前沿的教學成果，豐富自己的教學內容，開拓學生的視野.例如，在講“電阻”時，教師可先講授一些基礎知識，電阻大小的決定因素，在串聯電路、並聯電路中電阻的特點等.然後結合這部分內容，給學生拓展知識.如在27年，法國科學家阿貝爾•費爾和德國科學家彼得•格林貝格爾因發現了“巨磁電阻”效應，獲得了諾貝爾物理學獎，以此激發學生的學習興趣.只有學好基礎知識，才能將基礎的研究推向一個新的高度.當前，中國的物理學科正在不斷地進步，毫無疑問，中國的科學家會在將來的國際舞臺上扮演非常重要的角色.因此，只要學好每一個知識點，相信在未來的某一天，班裡的某位同學也會獲得諾貝爾物理學獎，讓我們為此而努力.這樣，學生對物理學科產生興趣，由“要我學”轉變為“我要學”.

　　2.教學內容結合生活實際，使學生更容易理解

　　社會本身就是一個大課堂，有著千變萬化的現象.教師要注意從實際情況入手，讓學生在熟悉的生活狀況中學習物理知識.例如，在講“摩擦起電”時，教師可以提問:在睡覺之前脫毛衣時，有什麼奇怪的現象發生嗎?讓學生自己去思考，自己去找答案.然後根據學生描述的情景，引出這節課所要講述的主要內容就是摩擦起電的現象與原因.課前讓學生自備一把小梳子.讓學生在自己的頭髮上梳幾下，再將小梳子的一端去靠近小紙片，提問:發現了什麼現象?小紙片被吸了起來.這說明梳子與頭髮摩擦帶了電.通過生活中常用的工具，就能講述物理中一個比較抽象的課題.這樣教學內容與實際相結合，使學生更容易理解和掌握知識，激發學生的學習興趣.

　　二、初中物理教學過程的開放

　　開放性的課堂教學要求教師與學生之間，學生與學生之間進行資訊和思想的交流.在教學中，教師要創造積極的、愉悅的課堂氛圍.這是開放性課堂教學的前提條件.傳統的封閉式教學是被動的，教師關心的是學生能不能按著自己講的思路把問題解答出來，如果解答出來了，說明學生都掌握了.這樣，就會限制學生的思想，都是求同思維，學生喪失了獨立思考的能力.所以初中物理教學要從封閉走向開放.要注重課堂中的多向交流.教師要提出一個問題，讓學生分組去討論，讓他們從中學到別人的長處，來彌補自身的不足，以此充分調動學生的學習積極性，突出學生的創造性和自主性.但是開放教學也要有一個度.過度開放就是“亂”.在教學過程中，教師要充分發揮紀律的約束功能，使開放性課堂活潑而有序，根據需要靈活教學，調動學生的能動性.

　　三、初中物理教學模式的開放

　　在初中物理教學過程中，要充分運用現代多媒體與網際網路技術，及時整理與補充新的內容.多媒體教學創設的情景包括動態的影像和動聽的聲音，使其更加接近生活，使抽象的物理概念更接近實際，使課堂氣氛更加生動活潑.這樣的教學，符合學生的心理特點，激發學生學習的慾望，增強學生的求知慾.通過多媒體教學，教師可以豐富物理課堂的資訊量.首先應該根據所要教授的主要內容，去設計符合學生實際的教學模式，使課堂的氣氛和環境易於培養學生學習的興趣.物理情景與實際相結合，通過多媒體展示出來，能夠活躍學生的思維，讓學生成為學習的主人.學生通過合作探究，取長補短，不斷改進自己的學習方法，形成自己獨特的創新思維，從中認識自我，建立自信.總之，初中物理教學從封閉走向開放是社會發展的必然需求.為了適應21世紀的現代課堂，應該克服傳統模式的弊端，實行開放性教學.在開放性的課堂中，學生不只是簡單地學習知識，還要學會基本技能.在教學中，教師應該用飽含激情的話語，啟發學生的思維，使物理學習真正變得有意義.唯有開放式教學，才能開啟初中物理教學的源頭活水.