太陽是大家的教學隨筆
《太陽是大家的》是一首兒童詩，是人教版小學語文三年級下冊第七單元第25課的課文。那老師是如何進行教學的呢?下面是小編精心為你整理，一起來看看。
篇一
《太陽是大家的》這篇課文是一首擬人化的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象:鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領悟。
教學中，我讓孩子們在閱讀中體驗，入情中感悟。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此，所以我認為朗讀引導要到位，學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利於提高學生自主讀書的意識。通過多種形式的讀、背，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養語感。例如在教學第二小節的內容時，我讓學生讀完後說說自己的感受和體會，學生都回答得比較好，通過進一步的朗讀和適當引導，學生有了更深的體會，再讓學生帶著這樣的心情來讀，把自己的情感融入到了朗讀中。學生讀出自己的真情實感，培養學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到情感的薰陶。這節課學生讀得充分，悟得也輕鬆。在課堂教學中我尊重學生在閱讀中的獨特感受，學生樂讀、願讀，讀得充分，悟得輕鬆。
在這節課上,讀是重點,可就在讀這一方面,由於我的評價語的模糊沒有針對性,導致學生在讀上沒有多大的進步，朗讀的次數雖然很多,但只是少數同學在讀沒有照顧到全體學生。結果在後半節課時,有少數同學覺得無所事事,有些散了。學生的問題我在課堂上感覺了事情的變化,可不知道怎麼挽回。這可能是經驗不夠吧,或者是我沒有把面向全體學生這個理念貫徹到腦海裡吧。
通過這節課,我知道了,在以後的教學中要多鍛鍊自己。備課時不光備課本,更要備學生，備本
班學生的實際情況，要以學生的特點和基礎為前提，背適合學生的課。
篇二：《太陽是大家的》 教學實錄
一、 學習目標:
1.會認“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.理解課文內容，感受詩歌的韻律美和節奏美。
4.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，大家要友好相處。
二、教學重難點:
重點:引導學生有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
難點:理解詩歌蘊藏的含義。
三、 教學措施:
1.本課是一首兒童詩歌，在教學中，主要想通過多媒體課件讓學生觀看詩歌中所蘊涵的畫面，聽音樂感受太陽給我們帶來的好處。
2.本課生字只有四個，主要放在詩歌的朗讀和講解時處理，在語境中加深理解和感悟。
3.採取以讀代問，以讀代講的形式，讓學生做課堂的小主人，老師只是他們的引導者，使課堂形式活潑生動，調動學生的積極性。
4.本課教學的重點主要是引導學生朗讀和背誦詩歌，詩歌本身也很簡單，故設計了範讀，指名讀，挑戰讀，齊讀，分組讀，男女分組讀等多種形式的朗讀，讓學生在活潑多樣的形式下，感悟詩歌。
四、 教學手段: 多媒體教學
五、 教學過程:
***一***回顧舊知，匯入詩歌
1.師:孩子們，上週啊，我們一起學習了《太陽》這篇文章，我們一起來回憶一下，我們知道了有關太陽的哪些知識?假如沒有太陽，我們的世界將會是什麼樣的?
學生和老師一起回憶***太陽很大，太陽離我們很遠，太陽……***;大膽想象沒有太陽，我們的生活會怎樣。
2.師:今天我們來學習一篇與太陽有關的詩歌，叫……課件呈現課題。
將注意力集中於詩歌學習上，齊讀課題。
***二***初讀詩歌，掃清文字障礙
1.佈置學生自己大聲地讀詩歌，注意讀準，讀通順。
2.指名學生讀詩歌，其他學生認真聽，找找哪些地方讀錯了。
3.爭當語文“小醫生”，給同學找找錯誤的地方，師生共同糾正。
教師適時指導，出示可能讀錯的字詞:紅彤彤***tóng***ABB式詞語中要讀成紅彤彤***tōng***
晚霞***xiá*** 陪***péi*** 趁***chèn***
***三***朗讀感悟
1.佈置任務:請孩子們趕快拿起書，這一次啊，不僅要讀準讀通了，還要思考一下，你讀懂了哪裡呢?讀到了什麼?***生讀詩歌***
2.師:好了，孩子們，坐端正了!你讀到了什麼，快起來告訴我們!
3.指名學生說說自己讀懂的地方或者他最想說的地方，教師根據學生的回答，調整設計和課件，引導學生走進詩歌。
***四***討論交流，理解詩歌含義，積累語言
第一節:
1.師:剛才你們朗讀了詩歌，讀得不錯，給老師個機會，我來讀，你們仔細聽好了哦，邊聽邊想象你看到了什麼樣的畫面?
學生邊聽邊想像詩歌畫面。
2.點2-3名孩子說說自己看到的畫面。
3.你看，這些畫面多美啊，老師給你們帶來了這樣一幅“夕陽西下，晚霞滿天”的畫***螢幕呈現畫面***，讓學生說說自己看到了什麼?
4.你見到的晚霞是……
學生能夠說出“紅彤彤”的晚霞
教師引導學生觀察發現“紅彤彤”這個詞語的特點***表示顏色的ABB式詞語***，並相機叫學生
說幾個這樣的詞語。
5.詩歌寫的夕陽西下圖太美了，孩子們也用你們的朗讀聲讀一讀美。***生齊讀***
第二節:
1.師:太陽就要落山了，你們捨得嗎?為什麼呀?
學生暢所欲言，孩子們大都能積極發言:太陽為我們做了很多好事***教師適時板書:鮮花、
小樹、小朋友***
2.師:哪位孩子願意給我們讀一讀!
指名一名學生讀，其他學生閉上眼睛認真聽，說說自己的感受!
3.師:孩子們，你們看，太陽為我們做了多少好事啊!假如你是鮮花，太陽照在你身上，你會……假如你是小樹、是在還邊玩耍的一個小朋友，太陽暖洋洋地照在你身上，你會……你想說點什麼呢?
學生起來說說假如自己是鮮花、小樹或者小朋友的感受。***教師相機指導***
4.師:孩子們說得真好!自己給自己鼓鼓掌!太陽光照在我們身上，我們非常快樂，那孩子們能不能把你們的好心情放在詩歌裡去讀一讀呢!
學生看電腦螢幕齊讀第二節。
師:老師在有的孩子的讀書聲裡沒感受到你的好心情哦，願意聽老師讀一讀嗎?
教師範讀，請學生起來評價。
師:挨著坐的兩個孩子互相讀讀，互相聽聽!
指名學生起來讀該節詩歌，學生評，根據學生的評價適時指導和設定擂臺賽和分男女生讀，比一比誰讀得好!
5.師:孩子們，你們看著螢幕上的詩歌，仔細看，你還發現了什麼?有什麼想說的嗎?
學生再仔細看詩歌，引導學生髮現該節後面有個“……”，說明了--大多數學生能夠說出自己的想法:太陽還為我們做了其他很多的好事!
6.爭當小詩人，積累語言
師:孩子們說了，太陽還為我們做了很多好事，還有哪些呢?現在拿起你手中的筆，接著我們的詩句再往下寫一寫，等會我們一起來讀讀小詩人寫的詩!
螢幕出示:一天中太陽做了多少好事，
她把金光往鮮花上灑，
她把小樹往高處拔，
她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚其歡樂的浪花……
她
她
她
學生動筆寫一寫。教師巡視，寫好後讓挨著的兩個同學互相讀一讀。
點2名學生起來大聲念一念自己寫的詩，大家來評一評!
第三、四節
螢幕出示第三節詩歌
1.採用以讀代問的形式，師讀“太陽就要落山啦，她要去哪?”學生讀後面兩句。
師:孩子們，我們和太陽在一起是多麼開心啊，可是太陽就要落了……坐端正，老師給你們讀一讀這一節，看老師的表情，仔細聽，有什麼發現?***教師表情和語氣要儘量誇張***
生:老師愁眉苦臉……
師:很好，看得真仔細，那你知道老師為什麼會愁眉苦臉啊?
生:捨不得太陽……
師:很好，那你們也試著來讀一讀!***學生讀***
2.太陽去其他國家幹什麼去了啊?學生自由讀第四小節。
師:那裡也有鮮花、小樹、小朋友，猜猜他們在幹嘛?***引讀第二節***
師:誰來試著給我們讀一讀這一小節?
教師範讀，齊讀感悟。
***五***總結昇華，再次誦讀
1.孩子們，學到這裡，楊老師想問了，太陽到底屬於哪個國家呢?還是……你有什麼看法?
學生交流體會。
2.你們說得真好，出示多媒體圖片***萬物在太陽下生長***，太陽在全世界每天都要做身多好 事，所以說啊，太陽是--***引導回到課題，體會這裡的“大家”指的是全世界***
3.出示文中的小泡泡:你想對其他國家的小朋友說點什麼呢?
學生自由交流，彙報。
4.恩，那讓我們用我們最美的朗讀聲來傳達我們的祝願，好嗎?
學生有感情地誦讀詩歌!
篇三：《太陽是大家的》教學設計
學習目標:
1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受詩歌的意境。
教學重點、難點:
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。
難點是理解詩歌的含義。
教學流程預設:
一、欣賞朝霞、落日圖，匯入。
無論是日出，還是日落;無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊!今天,我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。
二、初讀詩歌，整體感知。
1 過渡:詩歌裡寫些什麼呢?請同學們趕緊開啟書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節奏。***學生自讀，教師巡視***
2、分小節讀，讀通課文、鞏固生字
同學們剛才讀得可認真了!真讓人高興!誰願意站起來讀讀課文的第一小節。
***我要和你握握手知道為什麼嗎?這裡有個詞語非常難讀，你一讀就讀準了!你教教大家，你知道他單個的時候念什麼?彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什麼感覺?快讀出你的味道來!***讀詞語***
誰接著讀第二節!***指導學生要注意停頓***
第三節誰接著讀第三節。***同學們這節中感嘆號和問號在向你們招手呢!咱們一起來讀讀。最後一節，誰來!想讀的同學一起來!***
三、重點理解，朗讀感悟。
***一***美讀第一小節
1、聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎?我讀詩歌的第一小節。***課件展示:第一小節***
2、聽的這麼認真，你好像看到什麼?
你的想象真豐富!咱們快來看看太陽照耀下的美景***課件***和你的想象一樣嗎?有了美好的想象，現在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界!你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?自己去練練!不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美!
3、交流***這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點!再試試!找到感覺了!你的心已經和晚霞、太陽連在一起了!不然絕不會讀的這麼美!你的感覺與眾不同!看著太陽落下你什麼感覺?把你的捨不得送進去!***
4、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試!把你腦中的美麗用聲音送出來!***全班齊讀***
***二***、品讀第二節
1、帶著想象讀詩
太陽帶給我們如此美麗的世界，真讓我們捨不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀!請同學們自己去讀讀第二節，邊讀邊想，你彷彿看見什麼?聽到什麼?
***1******預設生:我看見花開的更美了。小樹也長高了!***這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎?你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀***
***2***在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什麼?讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音***教師範讀***能告訴我你聽到了什麼?小樹，小花會說寫什麼呢。***帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來讚美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀***
***3***、***預設生:我看見小朋友在海邊開心地遊玩***最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，***板書“陪”***
誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎麼戲水的?***哈哈，真有意思!----太有趣了!在陽光下戲水是多麼開心的一件事啊!能把這種快樂的心情讀出來嗎?指名讀後二行。-----你高興的時候有什麼樣的表情?-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀後兩行
2、品出情感
同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現!請你去默讀這一節，想想從哪個字，哪個詞你發現太陽的這份愛?如果有什麼詞已經跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。***學生默讀***
預設:
生:我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們***引導:你看到文字背後的情感!在小朋友的眼中太陽就是他的……同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪!還有什麼詞又跳入了你的眼簾!***
生:從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護!***是呀!在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲!她站的遠遠的看著，她還會和我們說些什麼?
生:從灑字看出，太陽對我們很關心!***引導:你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個詞!灑字還可以換成什麼字?可為什麼這裡不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢?為什麼?***預計學生可能會說很均勻、很輕的……
想象說話:她把金光往鮮花上--的灑，好象在說:“--------”。
生:我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護!***怎麼拔?是飛快的拔嗎?還是拔一會就停住?是呀!太陽在源源不斷的為小樹輸送養分呢!***同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。
3、練寫
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂?你從哪裡知道的?她還會做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林裡、校園中、田野上……請你噹噹小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優美，讀起來朗朗上口，那就真了不起!
交流:一天中太陽做了多少好事!她--
她--
她--
她--
四、學習第三、四節
是呀!太陽就是這樣愛護著大家、給大家帶來光明、溫暖、快樂、幸福……大家和太陽相處的日子是多麼快樂!可是一天過去了，太陽就要從西山落啦!
看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣?誰來讀讀這節!注意“!?”在向你眨眼，一定要把它給讀出來!咱們一起來讀讀，我問你們答***教師引讀太陽就要從西山落啦!她要去哪!……***
雖然我們大家都很捨不得太陽離去，可是“在別的國家裡，也有快樂的……”***學生接下去讀******朗讀指導:小朋友們還在睡夢中呢!最後一句注意要讀的輕點、慢點!再試試***咱們男女同學分開試試，老師給你們配上音樂……
同學們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什麼呀!
數不盡的等待、數不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來!
在別的國家裡，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?是的，小朋友等著她溫暖自己的雙手，
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人!***生寫***
小結:是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友!每天清晨必定會在上空冉冉升起!他們堅信太陽是屬於大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚!
五、總結昇華、再次誦讀
同學們，僅僅太陽是大家的嗎?還有什麼也是大家的?老師感覺到你們的心已經和太陽貼在一起了!最後讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽!
咱們一起來!***配樂背誦***
聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子;
不管你是總統還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉著--
哪裡的白天都不是永駐，
哪裡的黑夜都不能持久;
地球上的每一個人，
都有權力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。