語文期中複習計劃

　　計劃是實現目標的藍圖。目標不是什麼花瓶，你需要制定計劃，腳踏實地、有步驟地去實現它。下面小編為大家帶來的內容，希望大家喜歡。

　　篇一：

　　為迎接期中考試，必須全面系統地給學生進行復習，幫助學生更好的掌握鞏固所學知識，並能學以致用，爭取考出好成績。下面我就具體談一談具體的計劃內容：

　　一、複習內容

　　1、能正確認讀二類字、正確讀、寫生字。正確區分音近、形近字。

　　2、會用部首查字法查字典。

　　3、熟練背誦要求背誦的課文、每個練習的讀讀背背部分。

　　4、學會閱讀短文，有一定的閱讀理解能力。

　　5、學會看清圖意，寫一段語句通順、完整的話

　　6、主要是四個識字，和11篇課文。

　　二、學情分析

　　本班現有學生48人，期中本學期轉入新生14人。通過一段時間的教育教學，發現原有學生中絕對大多數學生學習目標明確，學習態度端正，已經養成了較好的學習習慣。基礎知識紮實。在平時的單元測試和學校組織的摸底考試中都能取得優異的成績。例如：溫浩、黃鑫宇、黃忠浩、等十幾名同學成績一直很穩定。在班內起到了帶頭的作用。不過沒中不足，原有的學生中還是有幾名學生成績不太好，基礎知識差，主動學習性不強，儘管平時對他們的學習付出了相當多的精力和時間，但他們的學習成績仍然達不到預期的效果。例如：赫正坤、王瑞同、趙慶耀三名同學，平時作業不及時上交，上課經常做小動作，甚至走神不聽講，左右的同學打鬧講話。幾次單元測試成績多不盡人意。

　　另外，本學期轉入的14名新同學中有8名同學在開學初入學成績雖然不是很好但可塑性強，在老師的指導下很快進入正常學習，學習成績達到中等水平。剩下幾名同學入學習慣很差，基礎很差，簡單的拼音都不認識，還有的同學不會吧拼音寫入四線三格中。簡單的生字不認識更別提會寫了，平時給予他們很多輔導，但到目前為止仍處於希望生行列。

　　三、改進措施

　　1、有計劃、有目的、有層次地進行復習。

　　2、充分激發學生的學習興趣，認真備好每節複習課，注意複習習題的趣味性、實效性。

　　3、抓好語文的基本功“聽、說、讀、寫”的訓練，抓好“雙基”的訓練，抓好學生學習的勁頭

　　4、優生帶動希望生，進行一幫一學習。班內安排座位時，基本是一個優生和一個希望生同位，這樣便於及時給予希望生幫扶。實在幫扶不了的，老師利用自習課給予耐心輔導。

　　5、利用早讀時間主抓學生的課文背誦，爭取讓每個孩子都能本要求背誦的課文都能完整的背誦下來。

　　6、利用晚自習時間，主抓二類生字，讓孩子多寫多練，教師進行反覆聽寫。

　　7.充分調動小組的積極性，讓小組長幫老師進行組內檢查。小組比賽看哪個小組最先完成任務。進而調動每位同學的學習積極性。

　　8、在平時的課堂當中，讓孩子多做練習題，進行反覆練習。

　　四、時間安排

時間	內容
十月二十四	第一單元
十月二十五	第二單元
十月二十六	一二單元檢測
十月二十七	第三單元
十月二十八	第四單元
十月二十九	第三四單元檢測
十月三十	期中檢測題

　　以上便是我制定的期中複習計劃，希望在師生的共同努力小考出好的成績。

　　篇二：

　　一、複習內容

　　1、能正確認讀二類字、正確讀、寫生字。正確區分音近、形近字。

　　2、繼續複習用部首查字法查字典。

　　3、熟練背誦要求背誦的課文、每個練習的讀讀背背部分。

　　4、學會閱讀短文，有一定的閱讀理解能力。

　　5、學會看清圖意，寫一段語句通順、完整的話

　　6、主要是四個識字，和12篇課文。

　　7、加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。

　　8.以課文為本，對每篇課文內容進行概括梳理，對課文人物加深理解，歸納閱讀的基本方法。

　　9.加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的概念。並能圍繞主題，按順序寫幾句話。

　　二、學情分析

　　本班現有學生48人，期中本學期轉入新生3人。通過一段時間的教育教學此文轉自斐斐課件園，發現原有學生中絕對大多數學生學習目標明確，學習態度端正，已經養成了較好的學習習慣。基礎知識紮實。在平時的單元測試和學校組織的摸底考試中都能取得優異的成績。例如：溫浩、黃鑫宇、黃忠浩、等十幾名同學成績一直很穩定。在班內起到了帶頭的作用。不過美中中不足，原有的學生中還是有幾名學生成績不太好，基礎知識差，主動學習性不強，儘管平時對他們的學習付出了相當多的精力和時間，但他們的學習成績仍然達不到預期的效果。例如：赫正坤、姜永生、趙慶耀三名同學，平時作業不及時上交，上課經常做小動作，甚至走神不聽講，左右的同學打鬧講話。幾次單元測試成績多不盡人意。

　　另外，本學期轉入的3名新同學中有2名同學在開學初入學成績雖然不是很好但可塑性強，在老師的指導下很快進入正常學習，學習成績達到中等水平。剩下1名同學入學習慣很差，基礎很差，簡單的拼音都不認識，還有的同學不會吧拼音寫入四線三格中。簡單的生字不認識更別提會寫了，平時給予他們很多輔導，但到目前為止仍處於希望生行列。

　　三、改進措施

　　1、有計劃、有目的、有層次地進行復習。

　　2、充分激發學生的學習興趣，認真備好每節複習課，注意複習習題的趣味性、實效性。

　　3、抓好語文的基本功“聽、說、讀、寫”的訓練，抓好“雙基”的訓練，抓好學生學習的勁頭

　　5、利用早讀時間主抓學生的課文背誦，爭取讓每個孩子都能本要求背誦的課文都能完整的背誦下來。

　　6、利用晚自習時間，主抓二類生字，讓孩子多寫多練，教師進行反覆聽寫。

　　7.充分調動小組的積極性，讓小組長幫老師進行組內檢查。小組比賽看哪個小組最先完成任務。進而調動每位同學的學習積極性。

　　8、在平時的課堂當中，讓孩子多做練習題，進行反覆練習。

　　9、總結延伸閱讀和表達的練習方法，提高學生閱讀和表達的能力。

　　11、根據學生的心理需求和實際情況，安排複習內容，設計複習形式，增強複習的情趣性和有效性，避免“一做到底”的機械複習。

　　四、時間安排

　　時間內容

　　四月十號第一單元

　　四月十一第二單元

　　四月十二一二單元檢測

　　十月十三第三單元

　　四月十四第四單元

　　四月十五第三四單元檢測

　　四月十六期中檢測題

　　篇三：語文期中考試複習計劃

　　為了搞好語文期中複習，提高語文教學質量，我們七年級語文組特擬定此複習計劃。

　　預期目標：

　　減少年級不及格率，提高優秀率，嚴格控低，爭取做到在基礎知識部分少扣分，提高學生整體的得分率。

　　複習內容：

　　1.所有詩詞全部會背誦，會默寫，理解詩歌表達的情感，注意詩歌中運用到的修辭手法。

　　2.落實掌握每一課的字詞，包括字音、字形、字義。

　　3.將書上所有教讀課文內容都過一遍，《課易通》及單元測試卷中的課內語段閱讀理解逐個複習。

　　4.落實好文言文的背誦、翻譯及其內容理解。

　　5.記敘文寫作相關技法指導。

　　複習重點：

　　1.字音、字形、字義的理解與掌握。

　　2.默寫課文中要求背誦的古詩詞。

　　3.文言文的翻譯。

　　複習難點：

　　1.閱讀理解的相關答題技巧指導。

　　2.記敘文寫作要圍繞中心選材，用具體的事例反映人物的思想品質。

　　複習策略：

　　1. 主要以課堂複習為主，輔助以適當的習題訓練，以此鞏固學生需掌握的知識。

　　2. 教會學生正確的答題方法，以提高答題的準確率。

　　3. 對於學困生，要多找學生談心，引導學生樹立自信心，幫助他們以正確的心態去面對考試。

　　4. 對於優等生，教師要給予拔高要求，提高優秀率。

　　5. 對於閱讀理解，要力求講練相結合。

　　6. 教師督促學生自覺複習、歸納知識點。

　　7. 作文指導要選取學生作文中的通病進行講解，個別指導寫作有困難的學生，讓他們有事可寫，能寫完整的一件事。

　　篇三：

　　開學已經過半了，對於小升初後的同學們而言，期中考試就是檢驗你們初中學習成果的第一次標準。正所謂“凡事預則立，不預則廢。”考試成績的得來一方面來自於學生自身所學的知識，另一方面複習指導的有效、得當也是一個非常重要的方面。根據學校的安排，以及我們初一語文備課小組的統一教學方案，同時結合老師對教材的梳理、班級學生的具體情況及語文學習的實際情況，我們積極為即將到來的期中考試製定周密詳細的複習計劃，以鞏固學生的實際所學內容，增強語文基礎方面的積累，提高語文的基礎能力，把學生的積極性和學習的潛力充分調動挖掘出來，使學生在這次考試中取得優異成績，使整個初一級部的學習成績有較高的突破。

　　初一語文的期中考試複習主要是針對第一單元、第二單元和第三單元的課文，以及後面的古詩。

　　複習目的：

　　1、鞏固課本中的基本知識點，主要是生字詞方面和語言訓練方面，引導學生讓知識點構成線，織成網，形成知識系統。

　　2、引導學生認識中學語文試題的結構與模式，並學會如何積極應對。

　　3、逐漸訓練中學應試的技能技巧，如指導閱讀題答題方法等。

　　4、在對知識的學習過程中學會並運用語文複習方法。

　　複習內容：包括基礎知識、課文講解重難點、閱讀理解題、作文訓練等等。

　　複習重難點：基礎知識的掌握的不牢固，部分學生考試作答不理想，語言組織能力較差;閱讀理解沒有做題方法，不能以課文為例靈活應用，許多主觀性的題目不敢作答;寫作文文比不流暢，思路不清晰，而且大多數學生沒有自己的真情實感，喜歡編造了事。

　　複習方法：講授法，練習法，考試法，評析法。

　　複習計劃：

　　基礎知識：重點識記生字、解詞、重點的文學常識、部分課文的背誦，，主要是學生自主背誦記憶，教師作適當的點撥。

　　課文講解重點：主要在老師講解下學生理解並記憶，重點在文言文。重點在體會散文中所蘊含的人文內涵，領悟人間真摯而美好的感情;同時注意語言的積累和寫法的借鑑。