第一學期的高三生物教學計劃

　　高三生物總複習從今年9月開始,至次年5月,共9個月左右時間,要完成二三輪的複習工作，下面小編就給大家來整理了高三生物，大家可以借鑑一下哦

　　高三的生物上學期教學計劃

　　一,第一輪複習:

　　由於第一輪複習時間跨度長,重在生物學基本知識的鞏固和提高,在複習中把目標定在梳理課本知識,加強和鞏固對教材知識的理解,並及時解決仍有疑問的知識點上,幫助學生建立起自己的生物學知識網路,要求每個考點過關.

　　選擇一本較好的複習參考書,按照教材的章節體系,依次梳理各知識點,通過統一測試,找到學生知識的薄弱環節,強化訓練,將高二做過的試卷,習題整理出來,選出有代表性的,易錯題的集中評講,達到知識點過關的目的.

　　在第一輪複習中一般不跨章節複習,但針對有聯絡的知識點可以進行區域性知識點的整合,如有絲分裂可與減數分裂比較,學習,就數目變化,染色體行為特徵,圖形判斷加以重點講解,複習減數分裂的則側重精,卵子不同點與遺傳學三大定律內在聯絡等方面介紹,減少重複性.

　　二,第二輪複習策略:

　　在第二輪複習中注重解決好知識綜合,歸納,推理能力的培養,構建完整的生物學知識體系,適應高考.根據第一輪複習後學生的知識水平,確定相應的複習策略,在二輪複習中,複習專題的選擇,習題的精選,培養解題技巧是工作重點.

　　1,專題的選擇:

　　第二輪複習專題的選擇有兩個方面可作考慮:一是學科內跨章節的專題,如"植物代謝與調節"專題,涉及必修本植物生理,調節及選修本第二章.這種方法能幫助學生理順在第一輪複習中零散的知識點,建立起完整的關於植物學知識的體系.二是根據某一知識點,將與之相關的跨章節知識歸納在一起,如蛋白質專題,生物能量專題,生物育種專題,創新實驗設計與分析專題等.這種模式對於培養學生知識的遷移能力,具體過程的分析能力十分有效,具體內容在各種複習資料中都可找到.

　　在第二輪複習計劃中,我們採取第一種為主的模式,為防止在複習中學生過多依賴複習資料的歸納總結,缺乏自主性分析,在複習中只提供複習提綱,分六個專題,涉及四本教材,統一印製分發給學生,要求學生結合提綱所列章節的知識點進行歸納,迴歸課本,在教材中找到相應知識點間的聯絡,課堂上不再具體講解各知識點,注重分析各知識點之間內在的聯絡.對於一些重要的專題,如生物育種專題,蛋白質專題,安排在對應的知識點後介紹,通過典型例題分析串插講解,每專題二課時完成.

　　2,習題訓練安排:

　　在第二輪複習中,習題的選擇對於提高學生得分能力的提高十分關鍵,由於我校每週安排一次理綜測試佔用一課時,如果習題的講,練過多,影響到專題的分析,所以根據第一輪複習中學生答題情況的分析,針對歷年高考試題特點,進行習題的精選,重編工作是必要的.學校為各科訂了數套綜合模擬卷,在二輪複習中全部完成十分困難,我們計劃將試卷中有代表性的,典型的習題排選出來,安排學生練習,並指導學生審題,分析,解答三個過程逐一過關.在每個專題複習中,選擇歷年高考題中綜合性強,易答錯的試題,集中分析評講,針對學生答題不規範的問題,讓學生根據高考題所給的標準答案,分析自己答案與標準答案之間差異,漏答,錯答的原因,評價高考題答案的準確性,規範性,提高自身答題得分能力.

　　在習題課的安排上,有計劃地集中選擇某一型別的試題集中分析,如資訊題,圖表,資料,曲線題,實驗題等,指導學生針對不同題型如何作出判斷.如有效資訊的提取,曲線升幅度,斜率變化特點,曲線拐點的含義等,特別對試卷中出現的常見題,不能根據以往的經驗答題,注意題中資訊的變化.

　　在二輪專題複習結束後,在複習最後階段,師生從綜合模擬題中走出來,學生迴歸教材,找出做過的試卷,溫習"錯題",查缺補漏,教師隨堂指導,可針對學生普遍出現的問題集中講解,一般不再進行統一測試,要減輕學生的心理負擔,輕鬆應付高考.

　　關於高三上冊生物教學計劃

　　面對著高考錄取方式的調整，語數外在高考中的地位進一步提高，而對於生物，是選2，為了打好高考這場團體戰，我們生物老師更應該提高課堂效率，落實精講精練，我們相信“一份耕耘一份收穫”，全體備課組將繼續團結協作，發揮團隊精神。在高三管理小組的領導下，將踏踏實實地做好高三的教學工作。

　　我們高三備課組雖然人員較少，但依然踏實前行，把各項工作做到位。我們根據新的高考要求，結合本屆學生的實際情況，初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學計劃。下面淺談一下高三生物的複習思路：

　　一、高三一學年的教學進度：

　　教學思路：“夯實基礎、循序漸進、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”。總體上分兩輪複習，重點要第一輪複習***以章節複習，適當進行整合***，第二輪進行專題複習。

　　本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪複習。複習完必修三後可以每週做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題複習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪複習打下紮實的基礎，取得較好的成績;一模以後則進行第二輪複習***以專題複習的形式***。

　　二、本學期的教學思想及教學策略：

　　㈠準確定位，因材施教：

　　根據我們學校學生的實際情況和新的高考要求***重點是B級的達標人數***，我們的教學目標在難度係數上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。***高考試題的難度係數是6：2：2***，讓儘可能多的同學能拿到試卷上80%分數。此外，對於班內少數學有餘力的同學，老師可以提供一些要求比較高的練習。爭取高考試卷上的20%。而對於少數基礎較差的同學，則相反。

　　在準確定位的基礎上，本學期我們高三備課組繼續團結協作，發揮備課組集體備課的優勢。堅持集體備課，分章節由專門老師負責有關的知識點掃描、教案和統一練習、測試，遇到問題共同研究解決。

　　㈡教學策略：

　　1、抓好基礎

　　高考不管怎麼考，基礎知識始終少不了，能力的培養，更是建立在基礎知識之上。歷年的高考卷上也體現了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更體現了基礎知識的重要性。因此，在教學中要注重基礎知識的教學，在第一輪複習時，我們對於基本知識點逐章逐節進行復習，生物學科雖屬理科，但一些基本的知識相當一部分需要記憶。今年，我們在每一章複習完時，都進行基本功測試。來促進學生對課本上的基礎知識進行復習和掌握。

　　2、方法指導

　　在高三的整個教學過程中，注重對學生進行學法指導和解題方法的指導。以往高三學生的困惑表現在：有的同學花了時間在生物上，就是學不好，不知該如何來學生物;還有的同學是題目看上去會的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說明了在學生的學習方法和解題方法上還存在著一些問題。而學習方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的複習中和練習中加以指導和歸類總結。

　　3、做好課後的輔導工作。

　　高三的教學工作是繁重的，但在課堂中，由於學生的個體存在著差異，有些同學的基礎好，有些差些。“一支獨秀不是春”，對於個別同學老師儘量做好課後的督促輔導工作。

　　4、分工協作

　　在高三複習工作中，分工協作，編寫好第一輪複習的教學案，群策群力，做到資源共享。

　　5、把握四個環節

　　⑴懂。雖然高三是複習，但基於學生的基礎和平時生物課訓練少的事實，許多複習課只能當新課上，第一輪複習至關重要。在課堂上，我們要讓每一個學生聽懂，特別是在第一輪複習中，在追求進度的同時更要追求質量，讓每一個學生在每一堂課上都有較大的收穫。

　　⑵做。習題是對所學知識進行鞏固的一個重要手段，我們把習題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對於習題，我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環節，同時，要想盡辦法讓學生去認真做，在做中有所得。

　　⑶思。①在教學中，我們將充分發揮學生的主體作用，多讓學生參與，多讓學生動手，讓學生始終在思考中度過，一節課下來要讓學生感到有點累。②一段時間教學或每次考試後，教師將及時反思，總結經驗和不足，及時調整計劃或改善策略。同時，積極引導學生反思，梳理知識點，發現問題及時彌補。對於錯題要引導學生注意收集整理，一段時間後及時複習鞏固，溫故知新。

　　⑷悟。高考是基礎知識和能力考查相結合的考試。在注重夯實基礎的前提下，還要注重歸納概括能力和創新能力的培養。在教學中，要經常引導學生在思考和反思中悟出一些規律，悟出一些獨特的屬於自己的解題技巧、解題方法。

　　高三上冊生物教學計劃閱讀

　　一、師生情況

　　本屆生物班學生的整體情況是：許多學生基礎不好，學習習慣差，學習缺乏計劃性、主動性和系統性。由於只有一個生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動。

　　二、複習階段劃分及主要任務

　　1.整體劃分為二個階段：

　　階段一：立足教材、夯實基礎

　　時間安排：20XX.9----20XX.10

　　複習方式：以教師講授和學生閱讀為主，章節練習為輔。

　　能力培養：以識記和理解為主。

　　複習重點：按章節理清知識點，構建系統的知識體系，配合經典例題，將主幹知識、重點知識進行適度的拓展和延伸。

　　2.階段二：專題複習，培養生物學科內綜合能力