物理學習方法精選

　　掌握學習物理的方法很重要。下面是小編整理的物理學習方法以供大家閱讀。

　　物理學習方法一

　　1、細讀書，多設問，培養自學能力教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課後閱讀.

　　***1***課前閱讀，有的放矢.根據課本內容的不同，結合課文中提出的問題，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節，可列出如下提綱：①物理學上“做功”的含義是什麼它和日常生活中常說的“做工”有什麼不同②做功必須具備哪兩個必要因素有哪幾種情況不做功⑧做功的多少與哪些因素有關怎樣計算做功的多少④功的單位是什麼通過閱讀，對新課內容有一個粗略的瞭解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點.

　　***2***課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對於那些重點知識***概念、規律等***要邊讀邊記.對於關鍵的宇、詞、句、段落要用符號標誌，只有抓住關健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學的知識.如閱讀“重力的方向”時關鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運動定律”的課文時，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”.精讀細摳，明確概念、規律的內涵和外延.在閱讀時，若遇疑難，要反覆推敲，為什麼這樣說，能不能那樣說為什麼弄清其原團究竟.

　　***3***課後閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納.新課結束或學完一章後，結合課堂筆記去閱讀，及時複習歸納，把每節或每章的知識按“樹結構”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統化、條理化.通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網，結成體.以便加深現解，使知識得到昇華.

　　2、細觀察，會觀察，培養學生的觀察能力觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段.初中階段主要觀察物理現象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等.

　　***1***觀察要有主次如在觀察水的沸騰時，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發生的位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數怎樣變化沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計的讀敷是否有變化停止沸騰時，溫度是否變化……

　　***2***觀察要有步驟複雜的物理現象，應按照一定的步驟，一步步地仔細觀察.如在”研究液體的壓迎”實驗中，可按以下步驟進行：***1***首先要觀察所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，u形管兩邊液麵出現的高度差，壓強越大，液麵的高度差也越大.***2***將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液麵是否出現高度差，報據觀察判斷水的內部是否存在壓強***3***改變橡皮膜所對方向，再觀察u形管兩邊的液麵，根據觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什麼關係***4***保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側面，比較同一深度，水向各個方向的壓強有什麼關係***5***將金屬盒放人不同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變***6***觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同

　　***3***觀察時要思考如在引入“牛鋇第一運動定律”前做有關演示時，當觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠後，要認真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什麼有關當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎當小車在光滑的平面上***無阻力***運動時，運動的距離將有多遠經過觀察、思考、推理後，加深對定律的理解.

　　3、勤實驗，會操作。提高實驗技能實驗是研究物理的基本方法，它對激發學習物理的興趣，培養觀察分析能力，提高實驗技能，起著非常重要的作用.

　　實驗應包括演示實驗，學生實驗、邊學邊實驗和小實驗.演示實驗起著潛移默化的示範作用，通過演示實驗可以通過分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規律。在學生實驗中，要接觸實驗器材，瞭解實驗目的和原理，嚴格按使用規則和程式親自操作，作必要的記錄，根據實驗內容得出結論，呀襖做到手、眼、腦並用.通過實驗，自己去“發現”規律，學到探索物理知識的方法。

　　4、多思考，細比較，培養學生的思維能力

　　孔子說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”.疑是學習的開端、思維的動力.在物理學習中，要結合結合教材中的“想想議議”，進行巧妙的設疑，多動腦積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，並提高表述能力.如在學習“物體的浮沉條件”時，可先通過教師的演示實驗，認識到浸在液體裡的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個思考題：

　　***1*** 既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什麼鐵在水中下沉木塊能浮在水面上呢

　　***2***把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水裡又會怎樣呢

　　***3***用鋼鐵製造的大塊在輪船為什麼又會浮在水面呢然後通過對放在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關係，根據二力合成的知識，得出物體的浮沉條件.對教材上的各種結論，不僅要善於從正面提出問題，還要善於反向思考.如“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態.”而保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的物體是不是都沒有受到外力作用呢通過反向思考，有助於弄清結論成立的前提，並能提高分析問題、解決問題的能力.物理知識本身有許多相似的地方，但又有區別.如某些現象相似，但實質不一;某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在學習中一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯絡，掌握知識的本質.例如，蒸發和沸騰的異同點就可列表比較.質量和重力、壓力和重力有什麼區別和聯絡等，都可以列表比較.通過比較，加深對物理概念和規律的理解，同時培養自己的科學思維能力.

　　5、善記憶，會記憶，提高記憶效益

　　為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶週期，使知識資訊貯存得牢固.如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”.在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行.

　　***1***理解透徹，記得牢理解是提高記憶質量的前提.對初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實際功率”、“比熱”等學習效率，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發生混亂.

　　***2***語言簡煉，記得快可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”;電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分叉屬並聯”.

　　***3***反覆強化，記得準對有些知識，需反覆強化記憶.即凡涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯絡，並及時運用、鞏固，以加強記憶.

　　6、廣訓練，精練習，提高學習成績練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一.練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：

　　***1***遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習.既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度.

　　***2***進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通.如解題時要認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇於修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率.總之，閱讀、觀察、實驗、思維、記憶、練習等方法是相互聯絡、相輔相成的，缺一不可。

　　物理學習方法二

　　1.必須“依綱據本”

　　物理高考試卷，不會超過教學大綱規定的要求，也不會超過《普通高等學校招生全國統一考試物理學科說明》。這就是說，可以放心地按照教學大綱的要求，使用統編教材，全面地、紮實地抓好基礎知識、基本技能的教學和訓練，這是提高物理教學質量的根本措施。××市近幾年物理高考成績迅速提高，因為該市教育局領導強調抓好基礎年級，抓好基礎知識和基本技能。學的紮實的基礎知識，熟練的基本技能，才會在大型的考試中過得硬。

　　2.要強調“全面發展”

　　中學物理知識，包含力學、電力、熱學、光學、原子物理學等，形成一個全面，多方位的結構。各類知識互相交劃，縱橫連結。其中某些知識在整個知識結構中居於主幹的位置，成為重點的知識，而其他知識居於非主幹的位置，成為非重點知識。但是每個學生必須掌握大綱規定的全部知識，才能符合全面發展的要求。如果只突出抓好重點，而放棄非重點，那麼，所謂抓好重點就是一句空話，因為重點知識也需要非重點知識來補託的。近幾年的考試，非重點知識雖然佔的權重不大，且不是難題。要求記住物理史實，物理現象和書本中的例子，演示實驗等，被教師們認為可以垂手可得分，但統計資料反映得分率低得令人難想象。

　　這裡講全面發展，是指不要放棄非重點知識，不要誤解為非重點知識的地位與重點知識平等。

　　全面發展還指要求基礎知識與實驗技能得到協調。物理知識是以實驗為基礎的，教師除了在講課時加強演示實驗和保證學生分組實驗外，還要注意這些實驗在知識形成過程的作用。一定要強調藉助實驗來鞏固概念，規律。今後高考實驗題，除計量學生實驗內容外，還要求考生能運用所學到的實驗方法和知識解決有關問題，要求會有所提高，希望引起老師們的注意。

　　3.努力提高學生的物理能力

　　考試說明中明確指出“高考把對能力的考核放在首要位置”，命題中也恰恰在這一點體現的比較充分，雖有些地方拔得過高，但這一命題的動向是值得師生高度重視的。近幾年中學的物理教學剛剛從忽難忽易地搖擺穩定下來，普遍開始重視抓基本，打到基礎，這是一個好的現象，但有些教師卻因此而走了極端，對能力的提高放鬆了，更有些教師錯誤的、不加區分的把基礎知識和容易題劃等號，把難題或能力要求較高的題與超綱題劃等號，凡是題目有些難度，綜合性較強、能力要求高些，就排斥，不叫學生做，也不給學生講，長期以來使學生的知識和能力停留在一個較低的水平，因此，遇到難度突然加大，能力要求提高的題目就束手無策，得分低得令人吃驚，這不得不引起我們注意。其實基礎和能力是相輔相成的，題目的難易也是相對的，因人而易的，有了基礎能力才能提高，提高了能力又有利於鞏固基礎，因此在今後的教學中，不能把基礎和能力對立起來，適當增加一些開拓思維、鍛鍊學生分析推理能力的綜合題***不是偏難題***是必要的。尤其要注意。

　　①培養學生分析綜合的思維能力

　　分析、綜合的思維能力，是正確解綜合題必須具備的能力。綜合的基礎是分析，綜合的前提是能夠分析問題。許多優秀教師都是這樣的體會：抓住幾個主幹問題，採用“發散樹”***相當於程式訓練***的方式進行教學，每解一道典型例題，都要求學生自己總結、體會分析、綜合的過程，是訓練和提高解綜合題的有效方法。

　　②培養學生的空間想象能力

　　物理是一門以實驗為基礎的學科。課文中安排許多演示實驗和學生分組實驗來幫助學生認識物理概念和規律。但是，不可能每個知識都安排實驗。對於物理過程來說，往往是處於一個4維的空間之中，這就要求物理教師培養學生的空間想象能

　　力，只有具備這種能力的學生，才能學好物理知識。在開始階段，可以通過立體圖，立體模型幫助學生建立空問座標系，再

　　配合數學語言，引導學生想象這個空問，再在這個空間中想象物理過程。並指出考試時為了發揮空問想象能力，可以適當在

　　稿紙上畫立方圖來輔助解題。

　　4.教學中要注意學習規範的教育

　　這裡講的規範，主要是指學生學習時的規範和考試時的規範。規範的教育也是素質的教育。

　　學習的規範很多，例如，上課要配合教師作積極的思維。課後，要回憶老師講了那些知識，與前面知識是否有聯絡。教師講解例題後，要指出例題應用了那些知識，解題時有什麼特點。做作業的要求是：閱讀課本內容，解題時先考慮應用哪些知識?哪個物理量是變數?哪個物理量是定量?解題的方法有幾種?學習完一章，要作學結，要學會根據測驗來評價自己，調整自己的學習。筆者通過聽課調查發現，許多成功的教師，並不是人人講課都生動、精彩，解題精僻。其共同之處卻是抓了學習規範的教育。

　　考試的規範教育，可以使學生適應考試，考出水平。例如，測驗時控制測驗的時間，解題從易到難，解題時要學會分析題目的已知量和未知量，找出隱含量。分析題目給出的物理過程和各個狀態的參量及其關係，等等。

　　5.應注意引導學生用發展變化的眼光去看問題，學會對物理過程進行支態分析，對動態變化中表現的物理現象和應用的物理規律進行綜合分析，從而正確地建立物理模型，弄清物理過程和物理情景，挖掘隱含條件，周全地考慮問題的諸方面和多解性。這樣才能克服刻板的思維方式，使知識變活，達到得心應手的駕馭知識，不斷提高應變能力和對知識的遷移能力。

　　6.應繼續強化在教學中滲透物理學研究方法和思維方法的教學，通過佔撥思維、展示方法，幫助學生掌握科學的思維方法和解題技巧，達到舉一反三，以少勝多，方法入門，應考自如的目的，這是消除學生對物理課的畏難情緒，提高教與學的效率的最佳途徑。

　　7.注意培養學生一絲不苟、嚴肅認真的學風，克服總複習中存在的下列不良習慣。

　　***1***重視參考資料，忽視課本教材。

　　***2***重視做題講題，忽視對概念的深入理解。

　　***3***重視知識的學習，忽視方法的掌握。

　　***4***重視數字演算，忽視物理推理分析。

　　***5***重視理論學習，忽視實驗操作。

　　***6***喜歡聽老師講，不願動腦筋自我總結。

　　***7***滿足於答案對，不注意作題的規範化。

　　***8***重視做題的數量，忽視做題的質量。

　　物理學習方法三

　　1.進步的方面