初中物理學習方法具體有哪些
物理是同學們在初二才開始接觸的，所以想要在初中學好物理需要找到好的學習方法。以下是小編分享給大家的初中物理學習方法，希望可以幫到你!
初中物理學習方法
1、分類法
對所學概念進行分類，找出它們的相同 點和不同點，初中物理學的概念可分為四小類①概念的物理量是幾個物理量的積，例如：功、熱量;②概念是幾個物理量的比值，如：速度、密度、壓強、功率、效 率;③概念反應物質的屬性，例如：密度、比熱、燃燒值、熔點、沸點、電阻率、摩擦係數等;④概念沒有定義式，只是描述性的，如力、沸點、溫度。
2、對比法
對於反映兩個互為可逆的物理量可用這種方法進行學習，例如：熔解與凝固、汽化與液化、昇華與凝華、有用功與額外功。
3、比較法
對於概念中有相同字 眼的相似相關概念利用相比較學習的方法可以找出相同點和不同點，建立內在聯絡。例如“重力”與“壓力”、“壓力與壓強”、“功與功率”、“功率與效率” “虛像與實像”、“放大與變大”等。
4、歸類法
把相關聯的概念進行分組比較便於形成知識系統。例如：①力、重力、壓力、浮力、平衡力、作用力與反作用 力。②速度、效率、功率、壓強。③槓桿、支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂、力的作用線。④熔解、液化、蒸發、沸騰、汽化、液化、昇華、凝華。⑤串聯、並聯、混聯。⑥通路、短路、斷路。⑦能、機械能、功能、勢能。
5、要點法
抓住概念中關鍵字眼進行學習，例如“重力”由於地球的吸引而受到的豎直向上的力 叫重力，這個概念中“地球的吸引”“豎直向下”就是關鍵字眼，值得反覆回味和理解。
初中物理學習方建議
一、與生活相聯絡，從日常生活中引發興趣
達·芬奇曾說;“水波離開了它產生的地方，而那裡的水並不離開，就像風在原野裡掀起的麥浪。我們看到，麥浪滾滾地向田野裡奔去，但是麥子卻停留在原來的地方。”這是生活中常見的現象，但是其中卻蘊含了豐富的物理知識。我們可以通過舉例這種生活中的常見現象來引發學生們的思考，為什麼事情是這個樣子的?其中有什麼奧祕呢?還有什麼例項是和這個一樣的呢?作為老師，我們要引導學生們去多思考，多問問題。
愛因斯坦曾說：“我們思想的發展在某種意義上常常來源於好奇心。”一個人只要對一件事物有了好奇心，有了興趣，那他的物理學習就擁有了最好的老師，在講授和學習知識時也會更容易理解接受。
比如，在講解光現象時，我們可以給他們用生活中的事物來進行舉例。如夜晚中拿手電筒照射天空可以發現一條光亮的通路，把筷子放入水中在水面處好似已經彎折。通過這些現象可以引發學生的求知慾，進而引導他們去思考探索，再講解丁達爾現象和折射現象在初中物理課本中的學習。
二、勤於動手，多做物理實驗
普朗克說：“物理定律不能單靠‘思維’來獲得，還應致力於觀察和實驗。”對於初中學生來說，正是拓展思維、培養理性思維的重要時期，通過演示和實驗能提高學生對物理現象的興趣，培養學生的觀察能力，使學生掌握一定的實驗技能，增強實驗動手能力，培養自主實驗的意識。
一方面，可以幫助學生們理解實驗原理，有助於對課本知識的學習;另一方面，可以引起學生們的興趣，拉近學生們和物理的距離，讓學生們覺得物理就在我們日常生活中，減少對物理學習的恐懼和牴觸情緒。
實驗並不一定要都在課堂上做，那樣時間可能也不會允許。老師可以安排一些簡單易操作的實驗讓學生們回家完成。比如可以讓學生自己回家去做的實驗有：測量鹽水和糖水的凝固點，往熱水瓶裡倒水音調的變化，敲擊含有不同體積水的同一瓶子音調的變化，用一張紙蓋住裝滿水的杯子倒置水不會流出。
三、提高課堂效率，優化課堂模式
對於很多初中學生來說，物理是很難學好的一門課，特別容易聽不懂，所以初中物理老師講課過程中要適當暫停，及時檢查聽課質量特別重要。比如，隨機提問幾個課堂小問題，學生答對了給予幾句口頭表揚，學生也樂於繼續聽，有了互動，也方便教學繼續進行。
同時要反覆叮囑學生們注意概念的理解和辨析，理解其物理意義，只有基礎概念理解好了才有物理根基。對於基礎性的知識決不能模稜兩可，老師可以要求學生拿出自習時間來背誦和記憶，課堂進行提問檢查。
老師教授新課時，要多結合生活中的各種現象，來進行類比教學和舉一反三。在課堂上，多講解一些考試中的重點例題，對於一些比較難和偏的問題，可以讓感興趣的同學課下請教，照顧整體同學的學習進度，不可因小失大。
初中物理解題技巧
一初中物理題解題的基本思路
1、審題
弄清習題中所描述的物理現象，它們的物理本質是什麼，這些現象之間有什麼內在聯絡。為了幫助我們更形象地掌握判斷各物理現象及其之間的內在聯絡，更好地瞭解和分析題意，可畫出符合題意的草圖或示意圖，特別是在力學和電學中，畫出力的圖示或力的示意圖和電路圖，對分析問題判斷物理現象很有幫助。 2、分析
根據判斷的物理現象，找出說明這些現象所對應的概念或定律或公式是什麼，題中給了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量與未知量之間的聯絡是什麼。同時，在分析已知量、未知量及其內在聯絡的過程中，不要忽視了隱含的已知量，即善於找出題內暗示的已知條件。例如，若題中提到“有一併聯電路…”，這就表示電路兩端的電壓相等，各支路上的電流強度與支路的電阻成反比，各支路上電流強度之和等於幹路上的電流強度等等。在解題時，這些暗示的已知條件對解題極為重要。 3、列式
根據現象及對應的規律，找出已知量與求知量之間的數量關係，即列出兩者的數量的關係式在初中等量關係為最普遍的。關係式可以是物理概念的定義式，或物理定律的數學表示式，或物理法則的數學表示式，或相應的數學方程式。
二運用座標圖解法技巧
這種方法是利用平面座標來證明兩個物理量的函式關係，通過函式影象直接讀出待求量的大小;或通過一些簡單的計算，找出要求的量。此方法的優點是：1、培養利用特性曲線來解題的能力;2、鞏固物理知識，加深對公式的理解，使得難解的概念、公式比較直觀，容易理解;3、在數學知識不夠的情況下，對某些習題不能用計演算法來解答時，用圖解法就能簡單解之。
三電學試題的解題思路及方法
1識別電路圖和改畫等效電路圖
正確識別電路圖，是解決各類電路問題的基礎，特別是一些較複雜的電路，往往是在識別電路的基礎上，通過分析、改畫出等效的簡化電路，然後選用有關物理公式或都列方程去求解。 如何識別電路呢?
①看清電路中各電學元件的連線關係。若在電路中各元件是逐個順次連線的是串聯，而在電路中各元件並列接在電路兩點的是並聯。若在電路中各元件連線方法有串聯又有並聯的是混聯。 ②能夠根據題目所述，明確電路是通路、斷路還是短路。若電路中各元件用導線連線，開關電鍵閉合後，電流能從電源的正極出來沿著導線通過用電器回互電源的負極的電路，就是通路。若電路中有一處斷開，電路中就不會有電流形成，則電路是斷路。如果電流不經過任何用電器，而直接通過導線從電源的正極到負極就是短路。短路是絕對不能允許的，如果電路發生短路，將嚴重損壞電源。 ③必須弄清楚電路中各個開關的作用，弄清各個開關分別控制哪個用電器。 ④弄清電路中滑動變阻器接入的情況，滑片的移動如何改變電路中電阻的大小，從而引起其他物理量的改變，特別要注意的是由滑動變阻器連入可能造成的短路現象。區別電流表和電壓表在電路中的位置，弄清它是測量哪個元件或是哪部分電路的電流和電壓。 2識別電路的方法
①對於非常直觀、簡單的電路，可以直接根據串、並聯關係的定義去判別。 ②有些電路，通過開關來改變電流的流向，往往不容易區別用電器的串聯、並聯關係，對於這種電路，只要抓住電流路徑就很容易解決。 3列方程解題
把已知量直接代入物理公式計算的簡單題，大家都比較熟悉，但有些題不能直接利用算術解法，找到相應公式，代入已知資料，算出某個物理量的值，直到得出最後的結果，而必須通過列方程來求解。 列方程解題，一個重要的問題是選什麼物理量作為方程的求知數可使解題方便、簡單，而並不一定是求什麼就選什麼作求知數。 4利用比和比例解題
初中物理電學規律很多，其中有些是用正比例或反比例形式給出，因此可以根據這些規律列出正比例式或反比例式解題。利用比和比例解題好處很多，特別是不出現中間環節的計算結果可減少出錯，減少大量的不必要的計算過程。解題時要注意兩點：一是不符合條件的不能隨便寫比例關係;二是要分清正比還是反比，一正一反，相差甚遠。 經常用到的、能夠列比例關係式的規律有以下幾個
①歐姆定律有關內容
a、當電阻一定時，導體中的電流強度跟它兩端的電壓成正比; b、當電壓一定時，通過導體中的電流強度跟它的電阻成反比。 ②串聯電路中的有關內容
a、導體兩端的電壓跟導體的電阻成正比; b、導體的功率跟導體的電阻成正比; c、導體消耗的電能電流所做的功跟導體的電阻成正比; d、電流通過導體所產生的熱量跟電阻成正比。 ③在並聯電路中
a、通過導體中的電流強度跟電阻成反比; b、導體的電功率跟導體的電阻成反比; c、電流通過各導體放出的熱量跟導體的電阻成反比; d、電流通過導體所做的功跟導體的電阻成反比。
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