老師怎樣教好初中數學

　　教學是為學生服務的，在初中數學課堂教學中，立足學生實際，以學定教，激發學生興趣，關注學生個體差異，才能促進學生不斷獲得進步，也唯有如此，數學課堂教學改革才能取得實效。因此，小編今天為各位初中數學老師帶來了一些教學方法，希望能為各位老師帶來一些啟發。

　　在初中數學教育前該做怎樣的準備

　　根據學生水平靈活制定初中數學教學目標

　　中學數學課程標準是開展數學教學活動的指南，也是制訂教學目標的依據。教師應根據數學課程標準確立的由“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”等三個維度構建的課程目標，以及教材和學生的實際情況，全面理解、整體把握各階段的教學目標，具體制訂章、單元和每節課的教學目標。教學目標應包含三個維度的內容，具有全面性、適切性，簡明、樸實和有數學的特點。每節課的教學目標的表述應清晰、具體，顯性描述知識技能的教學要求，切實提出主要的過程經歷，列出伴隨過程而進行的能力培養、數學思想方法滲透、情感態度教育等方面的要求;在考慮培養學生數學基本能力的同時，還要發展學生的探究能力，交流溝通能力和批判反思能力。

　　在制訂教學目標時，就考慮在課堂教學時讓學生學習哪些數學基礎知識和基本技能;學生在數學學習時可能遇到哪些困難;通過哪些教學方法和技術來幫助、促進學生的數學學習;在教學中如何滲透數學思想方法，如何發展學生的能力和提高學生的思維品質;應進行哪些思想品德和科學態度的培養。所提出的目標要求，應符合學生的認知發展水平和心理特徵，體現先進的教學理念，並具有針對性、層次性和可操作性;要明確教學的基本要求和發展性目標，反映統一性和個性化學習的需要。

　　教學目標的制定要切忌大、空、虛。不同型別的數學課，其教學目標應有不同的側重。

　　進行科學的初中數學教育內容安排

　　數學課堂教學內容的確定，其基本依據是數學課程標準，還必須強調要體現數學課本編寫的指導思想和符合學生學習的實際情況，強調服從教學目標的需要。教學內容的組織要抓住主線，突出重點，分散難點，確保全體學生在課堂教學時間內能獲取最基本的數學知識、方法和能力;內容的安排順序應由淺入深，循序漸進，形成內在的邏輯結構。可適當考慮安排一些適合不同層次學生需要的數學內容，體現分層教學要求。

　　教師要認真研讀數學課本，不僅要通讀，還要理解數學知識的，知道它們的來龍去脈;要在遵循課程標準的前提下，對教學內容進行加工提煉，化難為易，化繁為簡。可以根據學生的實際情況和對課本的通盤考慮，對某些數學內容進行必要的調整和選擇，創造性地使用課本。在調整內容時要注意內容安排的邏輯順序;要切實把握教學內容的深度和廣度，不能隨意擴充套件內容範圍，切忌繁、難、偏、雜。

　　數學教學內容的呈現應以學生具體知識背景和認知發展水平為依據，初中數學內容的呈現應直觀、有趣、貼近學生的生活實際和知識經驗;高中教學內容的呈現也應根據學生實際知識背景設計問題情景，採取適當的表達方式。數學教學內容的設計不僅要考慮現成結論的呈現，還要考慮這些結論的形成過程;內容要具有彈性，為不同個性的學生留有選擇的餘地和發展的空間，滿足多樣化學習的需求。

　　在初中數學教學過程中應該注意什麼

　　靈活運用新媒體技術進行教育

　　新媒體技術在數學教學中運用，除了輔助課堂教學、幫助學生理解、應用有關數學的知識以外，更重要的是促使教師轉變教學觀念和行為，促進學生的探究性學習，完善學習方式。

　　數學教學的設計，應置於現代化資訊科技的背景下考慮。在情景引入、操作實驗、問題展開、探索研究、歸納反思等各個環節中，要充分、有效地運用現代資訊科技。要利用現代資訊科技，創設一個探索數學、欣賞數學的學習環境，讓學生在學習過程中感受到數學不僅具有抽象性、嚴謹性，而且是探索性的、動態的、發展的學科。要讓計算器***有條件的學校使用圖形計算器***參與課堂教學，通過技術展現分析、思維的過程，或者進行驗證性實驗和其他體驗性活動，幫助學生理解數學知識、學會數學應用。要充分利用網路資源，服務數學教學，同時拓展學生的數學視野，發展學生自主學習的能力。有條件的學校可在網路上進行數學教學、實施學習指導和開展研究性學習。

　　新媒體技術技術的運用要適量和適切，避免由於課堂教學中資訊科技的不適當介入而限制了師生的互動和交流。

　　教學後怎樣提升初中數學教育質量

　　不斷改進課後數學練習

　　數學學習訓練是數學教學的一個有機組成部分，是教學過程中的重要環節，是學生學習數學的重要途徑。教師要從訓練的目的、要求、內容、形式等方面，不斷地改善數學學習訓練。

　　數學學習訓練的目的是“打好基礎，促進發展，改進教學”。要把握基礎教學的要求，全面關注學生髮展的需要，既有基礎性又有發展性。學習訓練的設計要有層次性，應根據不同學生的數學學習水平提出不同的訓練要求;要充分注意學生個體學習數學的差異性，提供有選擇的學習訓練。要重視學習訓練的質量和效益，努力體現有利於學生學習並掌握數學基礎知識和基本技能、培養基本觀點和基本方法、提高學習能力和思維品質的功效。

　　數學學習訓練的內容要根據數學課程標準和學生實際，用好課本中的例題，精選習題;對習題的解答過程和表達格式，要按照規範嚴格要求。數學學習訓練的內容重點應放在幫助學生打好基礎上，同時要重視對探究型、開放型、質疑型問題等的研究，使重在基礎性的訓練與重在發展性的訓練合理搭配、有機整合，建構合理的數學學習訓練系統。學習訓練要適量，要控制訓練內容的深度和難度，不要隨意拔高訓練要求，不能單純追求解題技巧，切實減輕學生過重的課業負擔。數學學習訓練的方式不應只侷限於對習題的演練，還可以安排動手製作、論文寫作、書面小結歸納等作業。要重視對學生課外作業的批改和從學習訓練中反饋教學資訊，加強對學生學習的指導和對教學實施的調控;對學生學習教學中出現的問題和獨到的見解，要及時講評。