高一上冊語文燭之武退秦師教學設計

  語文教師往往都會知道,做好教學準備,就是上好課的前提!為此,下面小編就和大家分享人教版高一上冊語文燭之武退秦師教案,希望對大家有幫助!

  人教版

  學習目標:

  知識與能力

  1、瞭解《左傳》及有關文學常識。

  2、燭之武形象分析。

  3、燭之武如何退秦師。

  4、歸納整理文言文常見字詞、句式。

  過程與方法

  1、問題式。以問題層層推進,梳理故事情節。

  2、探究式。燭之武退秦師原因及現實影響力。

  3、對比式。燭之武、鄒忌、魏徵、觸龍等說話藝術之對比。

  情感態度與價值觀

  1、學習燭之武臨危授命,維護國家安全的愛國主義精神。

  2、通過燭之武的說話藝術,學會如何與人交流、溝通。

  教學重難點:

  1、 燭之武如何勸退秦師。

  2、 燭之武的說話藝術帶給我們的啟示。

  3、 重點文言詞語及句式。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標:

  1、瞭解《左傳》及有關文學常識。

  2、相關故事背景。

  3、梳理故事情節。

  教學過程:

  一、匯入新課

  在秦王威風八面的朝堂,藺相如輕啟三寸不爛之舌,挫敗秦王奪璧的陰謀,使寶璧平安歸趙;在群儒脣槍舌劍的進攻面前,諸葛亮輕動三寸不爛之舌,折服東吳的飽學之士,使孫劉迅速結盟;在鄭國危如累卵之際,老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌,虎狼之師不擊自退,鐵桶之圍不攻自破。

  燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下,是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍,反而派兵保護鄭國的呢?帶著這個疑問,我們一同走進《燭之武退秦師》。

  巧設懸念,利用閱讀期待,激發學生急於閱讀課文的慾望。

  二、瞭解《左傳》

  《左傳》我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作,相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次,主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件,是研究我國先秦歷史很有價值的文獻,也是優秀的散文著作。《左傳》善於描寫戰爭和記述外交辭令,記事條理清楚,詳略得當;寫人簡潔生動,人物形象栩栩如生,是歷代散文的典範。

  《左傳》別名 《左氏春秋》《春秋左氏傳》

  《春秋》三傳 ***解說《春秋》*** 《左傳》《公羊傳》《谷粱傳》

  三、推進新課

  該環節主要是疏通情節,在文中尋找關鍵句,由學生自主完成。

  ***一***燭之武如何退秦師的?

  明確:①欲揚先抑,以退為進。***鄭知之矣***

  ②闡明利害,動搖秦君。***鄰之厚,君之薄也***

  ③替秦著想,以利相誘。***君亦無所害***

  ④引史為例,挑撥秦晉。***君之所知也***

  ⑤推測未來,勸秦謹慎。***唯君圖之***

  文言句式及詞語

  ①鄰之厚,君之薄也。

  ②敢以煩執事。

  ③焉用亡鄭以陪鄰?

  ④何厭之有?

  ⑤行李之往來,共其乏困。

  分組朗讀第三段。

  ***二***燭之武為什麼要退秦師?***齊讀第一自然段,然後由學生回答。***

  ①以其無禮於晉。

  ②且貳於楚也。

  補充故事背景:

  秦晉圍鄭發生在公元前630年。在此之前,鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國,鄭國沒有以禮相待;二是公元前632年的晉、楚城濮之戰中,鄭國曾出兵幫助楚國,結果楚國大敗。

  ***三***燭之武退秦師的結果如何?

  ①秦伯說,與鄭人盟。

  ②乃還。

  ③微夫人之力不及此。

  ④吾其還也。

  ⑤因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。

  ***四***齊讀一、三、四段。

  以上教學環節,引導學生從誦讀和尋找關鍵句中感知課文內容,把握文章脈絡線索。

  四、結束新課

  對照板書,回憶故事情節。一、三、四段讀熟。

  五、佈置作業

  1、背誦一、三、四段。

  2、整理文言詞語及句式。

  板書設計

  ① 欲揚先抑,以退為進。

  ② 闡明利害,動搖秦君。

  ③ 替秦著想,以利相誘。

  ④ 引史為例,挑撥秦晉。

  ⑤ 推測未來,勸秦謹慎。

  第二課時

  教學目標:

  1、 複習上堂課內容,並歸納總結文言詞語及句式。

  2、 分析燭之武形象,並延伸討論說話藝術的現實意義。

  教學過程:

  一、匯入新課

  以燭之武“ 怎麼退——為什麼退——退的結果”三個問題引出文章相關語句,

  再次熟悉情節。並歸納一些詞語用法及賓語後置句。

  敢以煩執事。

  焉用亡鄭以陪鄰?

  以 越國以鄙遠。

  以其無禮於晉,且貳於楚也。

  鄰之厚,君之薄也。

  之 何厭之有?

  微夫人之力不及此。

  焉用亡鄭以陪鄰。

  若不闕秦,將焉取之。

  焉 且焉置土石。

  以俟夫觀人風者得焉。

  賓語前置句

  何厭之有?***“之”提賓標誌詞***

  ①何陋之有?

  ②蓮之愛,陶後鮮有聞。

  ③菊之愛,同予者何人?

  ④牡丹之愛,宜乎眾矣。

  二、推進新課***從文字出發,逐步引進社會和人生。***

  ***一***朗讀第二段,思考:

  燭之武究竟何許人也?***學生探討,分析其個性化及愛國情懷***

  ①佚之狐:“若使燭之武見秦君,師必退”。***側面描寫***

  ②***燭之武***辭曰:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已。”***語言描寫***

  ③***燭之武***許之。

  ④***燭之武***夜縋而出。***動作描寫***

  明確:①才華橫溢、深明大義的愛國志士。

  ②知難而上、義無返顧的勇士。

  ③不卑不亢、機智善辯的辯士、外交家。

  ***二***燭之武為什麼會成功?

  ①燭之武——委婉,抓住對方心理。

  ②佚之狐——慧眼識英雄的伯樂。

  ③鄭君——善於納諫、勇於自責。

  以上教學環節的設計,充分調動學生的積極性,主動去課文篩選有用的資訊,併發揮想象,對燭之武加深認識,使這一形象在學生心目中明晰起來,避免了就課文講課文的的單調枯燥乏味。

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