幼兒園閱讀畫畫教案
每個人的特長都不同，有的擅長唱歌，有的擅長運動，有的擅長跳舞，有的擅長畫畫...畫畫可以說是每個人的共同愛好，我們在生活中每時每刻都能見到各種各樣的繪畫作品。以下是小編分享給大家的，一起來看看吧!
篇1
活動目標：
1.正確認讀：日、月、水、山、火、木、人、口，正確發出捲舌音：山***Shan***水***Shui***2.通過對照閱讀圖文的形式，初步瞭解文字的起源。
3.產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。
活動準備：
1.圖畫、象形文字、現代文字的卡片，具體為：日、月、水、火、山、木、人、口。
2.幼兒用書人手一本。
活動過程：
1.瞭解漢字的變化和發展。
——將幼兒用書放在實物展求儀上放大，引導幼兒觀察畫面說說：圖上有什麼?
引導幼兒通過認識圖畫和象形文字，推理出認識現代文字。
——鼓勵幼兒大膽地根據圖畫和象形文字的提示，認讀現代漢字。知道它們是從古代描摹自然界的圖畫中逐步發展起來的，使幼兒逐步瞭解文字的發展變化，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
2.嘗試認讀漢字。
——先逐一出示現代漢字卡片，請幼兒認讀，然後帶領幼兒一起認讀兩遍。
——在幼兒認讀過程中，老師及時糾正幼兒不正確的發音，特別是捲舌音：“山和水”。引導幼兒理解字義，如：知道“日”指太陽，“口”指嘴巴，為幼兒理解和正確運用這些字，詞打下基礎。
3.引導幼兒閱讀重點和難點。
——引導幼兒觀察漢字，找一找：這些漢字中哪些地方是相同的?哪些地方不相同?幼兒知道“日、口”全包圍結構，“口”字中間是空的，“日”字中間有一橫;幫助幼兒區別和掌握以上四個字，知道“目”和“木”字音相同，但字義完全不同。
4.開展組詞練習，幫助幼兒正確理解和運用漢字。
——例如：用“月”組詞，“月亮、月餅、明亮的月光、彎彎的月亮”等詞語;用“火”組詞，啟發幼兒說出“火紅、火焰、火箭、火山、火辣辣、火花、火鍋”等詞語，對積極大膽參與組詞的小朋友給予表揚和肯定。
5.遊戲：誰的星多。
——將幼兒分成兩組，通過教師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確的一方，就可在黑板上畫上一個五角星，若回答不正確，就不能給這一方添上五角星。最後，評出五角星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
6.幼兒操作活動。
——引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡迴觀察並進行個別指導，幫助孩子掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。
篇2
活動目標
1、學習用點、線以及點線的組合，繪畫表現太陽的光芒。
2、通過欣賞教師的範畫、遷移已有的點線經驗，豐富點、線的多樣性。
3、感受自由創作的快樂。
活動準備
1、幼兒有畫圓的經驗，會畫點和簡單的線條;有水粉筆繪畫的經驗。
2、範畫：三幅彩色太陽的圖片。
3、水粉筆人手一支，黑色卡紙人手一張，顏料***紅、黃、藍、綠、橘黃***，每組一個分類盒***裝好顏料***、兩塊抹布、兩個洗筆罐。
活動過程
1、出示三幅太陽的圖片，引導幼兒欣賞。
***1***以《小兔子找太陽》的故事匯入。
①教師：你們還記得《小兔子找太陽》的故事嗎?小兔子找到的太陽是什麼樣子的? ***紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖暖的。
②教師：今天，老師找到了三種不同的太陽。請你看看，這些和小兔子找的太陽一樣嗎?
***2***教師出示三幅圖片，引導幼兒觀察。
①教師：這三個太陽什麼地方不一樣?
②教師：它們的光芒是什麼樣子的?像什麼呢?
③教師：還有什麼線也可以來和太陽做朋友，變成它的光芒呢?
***3***教師小結：太陽的光芒各種各樣，可以用點畫，也可以用線畫，真漂亮!
2、教師交代作畫要求。
***1***用語言激發幼兒作畫的興趣。
教師：小兔子找到太陽了，你們想不想也找一個屬於自己的太陽?
***2***引導幼兒思考。
①教師：今天我們都要來設計一個太陽。畫太陽時先畫什麼?再畫什麼?
②教師：你想邀請點點、線線還是點線一起來做太陽的光芒呢?
③教師：你想用什麼樣的點點***線線***呢?
教師在引導幼兒思考的時候，可以通過追問的方式，如“你想用什麼樣的點***線***”調動幼兒已有的點、線經驗，為後期的創作打下基礎。
3、幼兒繪畫，教師指導。
***1***教師用情境性的語言引導幼兒用不同的線條和點表現太陽的光芒。
***2***關注個別需要幫助的幼兒。
4、幼兒自由欣賞同伴的作品。
教師：你喜歡哪個太陽?這個小朋友找誰來做太陽光芒的呀?
篇3
活動目標
1、學習用拓印的方式表現綿羊橢圓的、茸的身體。
2、探索用報紙團拓印綿羊身體方法。
3、體驗小云朵變成綿羊的驚喜。
活動準備
1、幼兒觸控過毛茸茸、柔軟的東西，如毛絨玩具等;認識綿羊，瞭解綿羊毛茸茸的特點。
2、用紙團拓印出的綿羊身體的範畫一幅，畫有草地的作業紙若干。
3、白色。赭石色的水粉顏料，幼兒自己搓的報紙團，棉籤。
要點提示
教師應該給幼兒提供不加水或只加少量水的白色顏料，這樣在紙上拓印時才會出現毛茸茸的印跡。教師可以根據班級幼兒的情況，提供每組一大張畫有草地的作業紙，讓幼兒合作創作，畫面的效果會更好。
活動過程
1、創設“雲姑娘”飄來了的情境，引導幼兒感受紙團拓印的畫面效果。
***1***故事導人，引起幼兒對雲姑娘的興趣。
教師：雲姑娘她飄呀飄呀，看見了一片綠綠的草地上，草地真美呀!雲姑娘想到草地上玩一玩!
***2***教師出示畫有草地的作業紙、紙團、白顏料，引導幼兒瞭解作畫材料。
教師：這裡有哪些材料?我們試著用這些材料來變變雲姑娘吧。
2、師幼共同構建拓印胖嘟嘟的雲姑娘的方法。
***1***教師：雲姑娘有各種各樣的形態、變幻多姿。我們今天想要變出胖嘟嘟、圓滾滾的雲姑娘，那可以怎麼做呢?
***2***教師：怎麼才能變出小小的、圓滾滾的雲姑娘?又怎麼變出大大的、圓滾滾的雲姑娘呢?
3、幼兒嘗試在“雲姑娘”的情境中用紙團拓印綿羊的身體造型。
***1***教師：小草們也很想和雲姑娘玩。我們在草地上變出許多雲姑娘來吧!
***2***教師巡迴指導，鼓勵幼兒表現大小不同的綿羊身體造型。
4、幼兒在“雲姑娘變呀變”的情境中欣賞教師作畫，體驗雲姑娘變成綿羊的驚喜。
***1***教師：“雲姑娘”飄到草地上，看見草地上有許多小動物在玩耍，也想變成小動物的樣子和它們玩一玩。猜猜，雲姑娘會變成什麼呢?
***2***教師對幼兒的作品二次創作，用棉籤蘸赭石色的水粉顏料，給小云朵添畫上綿羊的頭、角、腿，變出各種姿態不同的綿羊。
***3***教師：哇!草地上變出了什麼呀?這些小綿羊有什麼不一樣?你喜歡哪隻小綿羊，為什麼?
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