小豬畫畫教學設計
幼兒的畫,大多是象徵性的,即畫的是他自己想象的東西。幼兒起初先是亂畫幾筆,看它像什麼,就說它是什麼,逐漸地才發展到畫他想要畫的東西。以下是小編分享給大家的，一起來看看吧!
篇1
教學內容分析：
《小豬畫畫》是一篇童話故事，課文講述了小豬不加思考地採納夥伴們的建議，把一隻可愛的小花貓畫成了一隻大怪物，告訴人們對於別人的建議，首先要多思考，對的就採納，不對的就放棄，否則就會把事辦糟。
教學目標：
1. 認知目標：認識“豬、應、該、些、神、加”等13個生字;會寫“立、次、說、加、角、畫、哈”等7個字。
2.能力目標： 正確、流利地朗讀課文，並分角色朗讀。
3.情感目標： 理解課文內容，學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
重點、難點分析：
1.識字、寫字，有感情地朗讀課文。
2.明白小豬畫的可愛的小花貓怎麼會變成一隻大怪物。培養學生做事兒要有主見，不可盲從。
課前準備：
小動物頭飾 字卡
設計思路：
通過“變序式”讀文，瞭解小豬把原本挺可愛的小貓改畫成了一個怪物，
究其原因是不動腦筋。通過跳躍式讀文，呈現不同角色提出建議全是出於善意，
教育學生：即使是對善意的建議，也不能盲目採納。
教法設計、學法指導：
根據童話故事的特點，為學生創設寬鬆、愉悅的學習氛圍和教學情景，讓學生在樂中學、趣中學，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，鼓勵學生主動思考 參與、交流。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。要注重針對性評價。
教學過程：
第二課時
教學內容：1.正確流利地朗讀課文;2.品讀感悟課文內容。
教學過程：
一、談話激趣、引入課題
1.小朋友們，你們喜歡畫畫麼?今天老師給你們介紹一位愛畫畫的朋友，他的名字叫“小豬”***板書“小豬”***，他可喜歡畫畫啦!“畫”字是生字，請小朋友舉起右手食指跟我寫。***板書“畫畫”******橫、豎、橫折、橫、豎橫、豎折、豎***
2.齊讀課題
3.讀了課題，你最想弄懂什麼問題呢?***小豬畫了什麼?小豬的畫為什麼成了大怪物?***
4.那我們現在帶著問題一起來學習課文。
二、複習生字、強調記法
1.在讀課文前，老師先檢查一下小朋友們對生字的識記情況。會讀的請將小手舉起來。
***指明讀***他讀對了請其他小朋友跟讀一次。
加：利用熟字加上一部分的方法記憶，例如“力+口=加”。 ***你怎麼記住“加”字呢?***
說：可組詞“說話”，這兩個字都有“訁”，與語言有關。
次：左右結構，偏旁是兩點水“冫”，與“氵”比較。書寫時要注意左窄右寬。
哈哈大笑：怎樣才算哈哈大笑?你笑一個?張大嘴巴，笑得口都合不攏了——笑哈哈。
後鼻音：應、膀
2.齊讀詞語***接下來，我抽詞語，小朋友讀，要又快又準卻哦!***
3.現在我把生字放到課文裡，小朋友們也要認識哦!開啟書本95頁，聽老師朗讀課文，一邊聽一邊標出自然段，並想想課文講了一個什麼故事?
4.聽完老師的朗讀，你知道課文講了一件什麼事兒嗎?
***小豬愛畫畫，花了一隻小花貓，但是它沒有主見，在別人的指點下，它將貓畫成了大怪物。***
三、理解課文，體會道理
***一***採用變序式，學習首尾段
1. 一開始，小豬畫的是一隻怎樣的小花貓，我想請一個小朋友讀一讀第一自然段。 問：你覺得一開始，小豬畫的小貓怎麼樣?
***小豬畫的小貓很可愛。*** 引導說完整。
板書出示:可愛的小貓圖。讀短語“可愛的小花貓”。
指導讀：你喜歡這隻小貓嗎?能不能用你的朗讀告訴大家?
2.你們喜歡這隻可愛的小花貓麼?齊讀課文第一自然段。
3. 問：最後，這隻可愛的小貓怎麼樣了? ***被小豬畫成一隻大怪物了。***
4.指名讀課文第8自然段。
板書出示：大怪物圖
問：為什麼說它是怪物呢?
***貓身子上有羊角、白鵝的翅膀、松鼠的尾巴，不像貓，也不像其它的小動物了，樣子很奇怪，所以說它是怪物。***
指導讀：可愛的小貓變成了大怪物，感覺怎麼樣?***很驚訝、很可笑。***
帶著這些感受我們來讀讀這一段。
齊讀課文第8自然段。
***二***採用跳躍式，學習第2-7自然段。
1. 自讀課文，思考問題
小豬畫的小花貓成了大怪物，這到底是怎麼回事兒呀!我們一起來看看小豬畫畫的時候，都來了那些小動物觀看呢?***小松鼠、小山羊、小白鵝***，
他們都說了什麼?請你把他們說的話用“——”畫出來，讀一讀。
指名反饋：小松鼠、小山羊、小白鵝給小豬提出了建議。
2. 指名讀小動物們的建議。
A、我們先聽聽小松鼠說了什麼?***請一隻小松鼠上來，那好課本、帶好頭飾***
a.小松鼠：你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。
師：小松鼠，你的尾巴怎麼樣?
小松鼠：又大又好看。***貼板書“尾巴”***
師：又大又好看的尾巴。還可以說什麼樣的尾巴?***出示“的”短語 好看 漂亮近義詞***
你喜歡你的尾巴嗎?那你把對小豬說的話再說一次。***你的尾巴被你讀的更漂亮了***
b.還有誰喜歡小松鼠的尾巴?***指明讀******這尾巴真好看，你讀得真好***
c.大家一起讀一讀!
d.師：這麼好看的尾巴，我也很喜歡，這不，我把它畫下來了，對於自己喜歡的小動物我們可以畫下來，也可以用相機拍下來，記住千萬不能動手抓他，不能傷害他!***
篇2
教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，並分角色朗讀。
2、 理解課文內容，學會尊重事物的真相，培養獨立思考的能力和習慣。
教學重難點：
1、 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。***重點***
2、指導學生讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生理解為什麼小豬會把小花貓畫成了一隻大怪物，讓學生明白做事要有主見，要客觀地尊重事物的本質。***難點***
教學準備：
電腦課件;小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾;小貓的貼畫。
教學過程：
一、 複習生字詞***課件展示***
應該、一些、一次、神氣、加上、白鵝、翅膀、漂亮、立刻、結果
1、導語：同學們，上節課我們學習了《小豬畫畫》這一課，在課文中認識了一些生字寶寶，這節課老師再來考考你們，看看你們把這些生字寶寶記住了沒有。
2、課件出示生詞，指名認讀。
3、全班齊讀。
二、回顧課文內容
***一***問：課文講了一個什麼故事? 你能用一兩句話說說嗎?
***小豬愛畫畫，但是沒有主見，在別人的指點下，它將貓畫成了怪物。***
教師：這到底是怎麼回事呢?這節課，我們繼續學習課文。
***二***學生齊讀課文，並用序號標出自然段。
三、理解課文，體會道理
***一***採用變序式，學習首尾段
1、問：一開始，小豬畫的小貓怎麼樣?
***小豬畫的小貓很可愛。***
***1***齊讀課文第一自然段。
***2***貼:可愛的小貓圖。
***3***指導讀：
①重點指導讀“可愛的”，引導學生理解“可愛”：惹人喜歡。並造句。
②你喜歡這隻可愛的小貓嗎?***喜歡***那你能不能把第一自然段讀好呢?***指名讀課文第一自然段***
2. 問：結果，這隻可愛的小貓變成什麼樣了?
***被小豬畫成一隻大怪物了。***
***1***指名讀課文第8自然段。
***2***貼：怪物圖***引導理解“怪物”：奇形怪狀的動物***
***3***問：為什麼說它是怪物呢?
***貓的身子上有羊的角、白鵝的翅膀、松鼠的尾巴，不像貓，也不像其它的小動物了，樣子很奇怪，所以說它是怪物。***
***4***指導讀：可愛的小貓變成了大怪物，感覺怎麼樣?***很驚訝、很可笑。***
帶著這些感受我們來讀讀這一自然段。
***5***齊讀課文第8自然段。
導語：愛畫畫的小豬，怎麼會把自己畫的一隻可愛的小貓，改畫成了一隻怪物呢?它都聽了哪些小動物提出的建議?
***二***採用跳躍式，學習第2-7自然段。
1. 自讀課文，思考問題
***1***學生自讀課文，想一想：哪些小動物給小豬提了建議，請你把小動物們提的建議用“——”畫出來讀一讀。
***2***指名反饋：小松鼠、小山羊、小白鵝給小豬提出了建議。
2. 指名讀小動物們的建議。課件出示句子：
①小松鼠***影象***：你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。
②小山羊***影象***：你看，我頭上的角多神氣啊，快把角加上去吧!
③小白鵝***影象***：你看，我的翅膀多漂亮啊，給貓加上一對翅膀多美呀!
3、觀圖一、二思考：小松鼠、小山羊、小白鵝為什麼會提出這樣的建議?
***因為小松鼠認為自己的尾巴最好看;小山羊認為自己的羊角很神氣;小白鵝認為自己的翅膀很漂亮。這些都是它們身上最特別的、最引人注目的東西，所以它們希望小豬能畫上這些美麗的東西。***
引導學生在圖二中注意觀察小松鼠的尾巴、小山羊的角和小白鵝的翅膀。
課件出示：
小松鼠：*** ***的尾巴 ***好看的、毛茸茸的、大大的……***
小山羊：*** ***的角 ***神氣的、彎彎的、翹翹的……***
小白鵝：*** ***的翅膀 ***漂亮的、雪白的、美麗的……***
這些東西，的確很美。
4、 指導讀：
***1***觀察圖二，思考小松鼠、小山羊、小白鵝在說這些話時，表情怎麼樣?心情又是怎麼樣的? ***很得意，很高興。***
***2***誰來體會一下他們的心情?指名讀。
***3***指導朗讀：
①強調讀好“又大又好看”、“應該”***必須、得***
②強調讀出“神氣”的語氣和感嘆號的命令口氣。
③強調讀好兩個“多”。
3. 問：小豬聽了它們的話，是怎麼做的?
***1***指名讀相關句子：
小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。***貼圖***
小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對角。***貼圖***
小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。***貼圖***
***2***理解“馬上”“立刻”“連忙”***同義詞，都是動詞，表示動作快，沒有認真思考***
問：“馬上”“立刻”“連忙”讓你感到小豬怎麼樣?
***小豬對它們提出的建議想都沒想就接受了。***
***3***指導讀好這幾個詞：讀重音。
***3***學生再讀這幾個句子，並在“馬上”“立刻”“連忙”中任選一個詞說一句話。
6、分角色朗讀課文。
***三***總結課文， 明白道理
1、小組討論：小豬為什麼會把小貓畫成一隻大怪物?
***因為小豬對別人提出建議，想都沒想就接受了，自己沒有動腦筋去思考，所以把小貓畫成了大怪物。***
2、創設情境：如果你是小豬的朋友，看到小豬把一隻可愛的小花貓畫成了一隻大怪物，你會想對小豬說些什麼?
***小豬，你不要只聽別人的話，要學會動腦筋。***
***小豬，你要有主見。***
***小豬，別人的意見雖然都好，但也要想想合適不合適呀。***
……
3、總結：老師相信，小豬聽了大家的話，一定會改正自己的缺點，小豬以後還會為大家畫更多可愛的畫。讓我們和小豬一起努力，做個會認真思考、有主見的孩子吧!
***四***拓展延伸：小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?我們在生活和學習上，應該怎樣去對待別人的建議呢?***對於別人的建議，要進行認真的思考，不能一味地採用，適合自己的才能採納，不適合自己的就應該放棄，要做個有主見的孩子***
四、佈置作業：
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽，並對他們說說你明白的道理。
2、把用“馬上”、“連忙”、“立刻”中任一個詞造的句子寫在作業本上。
篇3
一、教材分析
這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一隻大怪物。
二、教學要求
1.認識本課生字，會寫生字。認識新偏旁“力”“冫”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。注意積累詞語。
3.瞭解課文內容，懂得遇事要多動腦筋，不能只聽別人說。
三、教學重點、難點
1.認識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。注意積累詞語。
3.能夠認真寫好生字，認識新偏旁。
4. 懂得遇事要多動腦筋，不能只聽別人說。
四、教學準備：
電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
五、教學時間：兩課時
六、設計理念：
根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。
第一課時
教學目標:
1.認識本課生字。
2.朗讀課文。
3.瞭解課文內容，懂得遇事要多動腦筋，不能只聽別人說的道理。
教具準備：
電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
教學過程
一、談話匯入
同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那麼，你想知道它畫的什麼樣嗎?好!這節課我們就來學習19課。板書：小豬畫畫齊讀，讀過課題你想知道什麼?
板：1.小豬在畫什麼畫?
2.小豬畫的怎麼樣?
師：我們怎樣才能快速解決這些問題呢?
生：認真讀課文
二、初讀課文
1.課件演示閱讀要求。
①看準音節，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
②再讀課文，用“一”標出文中“會寫”和“會認”的字，並能正確流利地朗讀課文。
2.檢查自讀情況
分段輪讀課文，發現問題，及時予以糾正後再讀，直到讀的正確、流利。
檢查生字詞認讀情況。
三、細讀課文，讀中感悟
1.提出問題：說說小豬為什麼把小貓畫成了一隻大怪物。
2.帶著問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然後以小組為單位交流與討論。
3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什麼?小豬又是怎樣做的呢?同時理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。練習用“馬上，漂亮”說話，並重點 指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。
四、指導朗讀
投影出示小松鼠、小山羊、小白鵝的話，重點抓住三隻小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三隻小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞
五、分角色朗讀課文
分角色演一演到臺上來表演。
六、感悟理解
師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結果怎樣?
生：把小貓畫成了一隻大怪物。
***要使學生明白，它們三個小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一隻大怪物。***
七、擴充套件延伸
1.學了這篇課文;你明白了什麼?
2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?你想對小豬說什麼?如果你是這隻可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢?
3.老師總結。聽取別人的建議時要想一想是不是適合自己;給別人提建議時也要考慮實際情況，自己認為好的，不一定適合別人。
1.小豬畫畫教案
2.語文S版第二冊
3.語文S版一年級下冊小豬畫畫說課稿
4.幼兒園大班美術畫畫教案
5.《畫楊桃》公開課教學設計